保教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期在園委會成員的部署、組織下，在全體保教人員齊心協力、團結奮進的努力下，各項工作順利開展并取得了較好的成績，現總結如下：

一、保育工作：

幼兒園的工作性質是保育為先、教育為重。本學期，幼兒園的保育工作得到了一定的重視，從幼兒入園的晨檢、進班、離園，全園的每位保教人員都能做到細心、耐心，讓家長們更安心。

1、用實際行動體現教師的四心：“關心、愛心、耐心、細心”。在一日活動中教師或保育員都能十分細心的觀察幼兒，把好晨檢、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，加強護理照顧，關注兒童的成長變化，在生活、學習、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導。

2、“每天檢查，每周匯總，每月考核”的安全衛生考核方式。加大衛生消毒的檢查督促力度;通過提高保育員對衛生消毒、洗曬工作的規范操作;各班家園聯系欄，向家長宣傳育兒知識;做好對傳染疾病的預防工作;加強戶外鍛煉，增強幼兒體質;加強對衛生工作的堅持性、規范性---每天，教師們都能主動地整理自己的班級，使自己的班級像家一樣溫暖整潔。

3、保護幼兒安全放在工作的首位。安全是我們一切工作的重中之重，成立領導小組，由工會主席專門分管安全工作。對保教人員也從未放松對安全的管理，從班級設施設備到活動場地到對教師時時刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發生。

4保健員努力做好各項保健工作。班里的幼兒一有狀況都及時上報并處理，老師們都能耐心、細心的對待每位幼兒，若發現什么不正常情況及時與家長聯系，讓家長送去治療。做到家長放心、老師自己安心。

5、努力為幼兒創設豐富而實用的物質環境和寬松和諧、積極向上的精神環境，通過創設各類活動區角，制作富有教育意義的墻飾、每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話等，通過環境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。

二、教育教學工作

抓好日常教育教學活動，形成園長督察，保教主任主抓、教研組長配合的層層負責管理模式，加強日常教育教學的管理工作。規范教師行為，創建優良園風。

(一)、加強常規工作管理督導。

嚴格執行保教管理制度，要求教師在學期初制定保教和班務計劃、教研和各科教學計劃，要求教師周一張貼周計劃，并做到認真的查閱，發現問題及時給予指導。對教師備課一周檢查，加大了評價力度，規范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準備，保證課堂教學的扎實開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規管理工作，發現問題及時處理。學期末，要求教師上交教育筆記、教學效果分析小結及各類總結，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學年考核，使各項工作走向制度化，規范化，取得一定的成果：本學期順利通過綠色幼兒園驗收、申報學籍管理先進單位等。

(二)、合理安排幼兒活動，豐富幼兒生活：

在這些活動的組織安排上，我們發揮段長的集體智慧，群策群力，做到分工協作，目標明確，既平衡了各組的工作量，又發動了全體教師的力量，使活動都舉行的圓滿成功。

1、推廣了新早操和繼續推行下午操。為提高幼兒早操的參與率和運動率，三月份編制并學習了新的幼兒器械操。充分利用了舊礦泉水瓶等，新早操和下午操，動作富有童趣，符合幼兒年齡特點，大大地調動了幼兒、教師運動的積極性

2、組織了段大型活動。利用綠色幼兒園評選，中班段開展了“環保現在。綠色未來”親子制作活動;小班段開展了“清明時節青團香”制作活動;大班段開展了為期一周的軍訓活動，參觀了消防隊，進行了回報表演;讓幼兒在各類活動中體驗、提高。

3、舉行了幼兒美術評比。五月底，舉行了“可愛的家園“幼兒美術評比，評出優秀作品選送瑞安評比。個班級參與積極、配合默契，很好地會展示了我園的美術水平和我園幼兒的風采。

4、開展了“環保時裝秀”六一慶祝活動。為讓孩子過一個愉快難忘的節日，今年六一節我園舉辦了大型環保時裝秀”文藝活動。全園近三百名幼兒登臺亮相，展示了自己的風采。

5、加強了幼兒比賽類活動的進行。幼兒跳繩、生活自理能力賽、唱歌比賽、個表演賽等活動，進一步提高幼兒的積極性。

6、開展評價活動。各段的實際情況和原有基礎相結合的前提下。進行了小班幼兒生活能力自理、中班幼兒五大領域、大班幼兒知識積累等方面評價暨分析報告、改進措施

(三)、教師業務培訓工作(師訓處另作總結)

(四)、重視家長工作，促進家園共育。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教育要家庭、社會、幼兒園三方面的努力才能達到。本學期，我們通過家長開放日、建立家長園地、家園聯系窗口以及召開家長會(6六月份大班家長會)和親子活動(中班段“環保現在。綠色未來”親子制作活動;小班段“清明時節青團香”制作活動)、暑期致家長會一封信、幼兒期末評價家訪等形式，增強我園教育教學工作的透明度，并利用家長問卷的形式，征集家長對幼兒園的意見和建議，從而不斷改進教育教學工作。

三、下學期工作初步設想

1、繼續加大幼兒園德育環境建設，要求全體老師在觀念上把幼兒的行為規范教育擺到一個突出的位置，加大評價力度，切實將班級幼兒的風貌、常規與教師的考核結合起來。

2、繼續加強教師園本培訓，規范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。注重資料的積累與收集，保證各類案頭資料的質量;

3注重開展戶外活動，力爭使每位孩子得到最佳體育發展;

4、發動段長的帶頭作用，讓她們接受更多的實踐與鍛煉的機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學實踐能力，并且在園內發揮她們的骨干作用，以點帶面，促動其他教師共同成長

取得的成績已經成為過去，放眼未來，相信在幼兒園的正確領導下、全體保教工作人員的一致配合下，我們滿懷信心，展望新學年期待在下年的保教工作中就會越走越好!

篇2:總結:幼兒保教中片面重智現象及對策

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總結：淺談幼兒保教中“片面重智”現象及對策

早在上世紀八十年代，中國gg開放的總設計師就高瞻遠矚地指出“教育從娃娃抓起”。最近頒布的“《中長期教育發展規劃》也明確指出要重視幼兒教育。這說明，黨和國家對幼兒教育工作的重視是很有決心。

作為一名普通的幼兒教育工作者，更有責任承擔好保教職責，要有高度的責任心和使命感從事好自己的本職工作，為基礎教育做好奠基工程。

在實際保教工作中，我發現有一種現象應當引起全體幼兒教育工作的重視，那就是幼兒保教工作中的片面重智。

我認為，所謂幼兒保教工作的片面重智就是幼兒保教工作中比較重視智力素質的培養而相對忽視幼兒其他素質的培養，具體表現為：重智輕體，重智輕美，重智輕勞。這與國家倡導培養“德智體美勞等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的教育方針是極不相符的。為此，我們應該采取一定措施，防止和消除幼兒保教中的片面重智行為。具體應做到：德智并重，美智并重，勞智并重，以“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”為我們各項工作的出發點和落腳點。

一是德智并重，立德為本，人才人才，首先做人，其次成才。幼兒教育工作者應著眼“培養未來合格公民”的目標，

篇3:總結:理解保教結合？

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總結：如何理解“保教結合”？

答：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。堅持保教結合的原則是幼兒園的基本任務，幼兒園應保教并重，保教合一。幼兒園保教工作需要通過保教人員的悉心努力，滲透在日常教養工作的每一個環節和細節中，才能真正促進幼兒身心和諧、健康快樂地成長。保教結合是幼兒教育的一大特色，也是每個幼兒園一貫堅持的原則。隨著人類對自身研究的不斷深入，特別是對幼兒身心發展研究的日益加深，遵循保教結合原則顯得更為重要，其內涵也更加廣泛、保教結合是一個整體概念，“保”和“教”是教育整體的不同方面，同時對幼兒產生影響。保育與教育必須互相結合、互相聯系、互相滲透。所謂“保育”，是指對幼兒身體的照顧、保護、養育和促進，以及對幼兒心理能力的保護和培養。所謂教育，就是遵循幼兒身心發展的規律，把握幼兒的年齡特點和我國的教育目標，有目的、有計劃地對幼兒初步進行體、智、德、美諸方面全面發展的教育。保教結合，就是指幼兒園的工作人員在工作中應牢固樹立“保教并重”的觀念，在各項活動中“保”“教”結合，做到“保中有教”、“教中有保”。

（一）保教結合滲透日常生活中。

幼兒教育是面向全體幼兒，讓每個幼兒身心得到健康發展，讓幼兒實現真正的教育平等。幼兒園的日常生活是瑣碎的、繁雜的。它包括來園、盥洗、進餐、睡覺、如廁等環節。這些環節都需要我們保育和教育互相滲透、互相融合，這樣才能幫助幼兒養成良好的生活習慣和學習習慣。“好習慣成就好人生”可見幼兒園的保教工作是非常重要。如幼兒每天的進餐活動，就是一個非常好的保教結合教育契機。在我們班級，為了避免孩子入廁、洗手時的擁擠，端飯菜時的喧鬧，我們采取了動靜交替的游戲方式，讓全班孩子坐在中間，由一個孩子來玩“送信”“開飛機”等小游戲，孩子輪流上來玩，通過游戲孩子們知道了全國各地的名字，了解各地的風俗習俗。等阿姨把餐車推到第二組時，第一組的幼兒就自覺把小凳子端到桌子旁邊，自覺排隊去入廁、洗手。阿姨一組一組接著乘飯菜，幼兒一組一組輪流如廁、洗手，這樣既避免了孩子吃飯時擁擠、喧鬧，又減少了等待的時間，沒有輪到的幼兒依然在玩游戲。針對幼兒吃飯掉米粒、挑食的現象，我們結合健康活動《今天你喝了沒有》《腸胃小鬧鐘》讓幼兒知道喝牛奶有利于牙齒和身體發育，知道按時吃飯，不能吃太多零食是人體的健康需要。結合繪本閱讀《愛吃水果的牛》我們教育孩子要多吃水果，這樣身體才會更健康。正因為我們注重了教育中的保育教育，所以孩子在吃飯時養成了細嚼慢咽，不挑食，不浪費糧食，良好的進餐習慣；同樣因為在幼兒的一日保育生活中我們抓住了教育的一切隨機教育，我園的幼兒都養成了良好的進餐習慣和生活習慣。

（二）保教結合融合區角游戲中

玩是兒童的天性，游戲是幼兒最喜歡的形式。我們通過開展各種游戲活動來培養幼兒的自信心、相互之間的協調性。使幼兒與同伴之間能大膽友好地交往，能共同商量互相配合做好某件事情。對班級里一些內向、膽怯的孩子。我們注意與他們多接觸交談，并創造條件多給他們說話的機會，如讓他們在娃娃家里當爸爸媽媽，教師以角色身份介入指導他們在娃娃家給寶寶喂奶、帶寶寶理發等情節，有意識地讓他們參與游戲，在游戲中和各種角色交流、合作。同樣在孩子玩游戲的時候我們也不能忽略孩子的保育工作，游戲結束后我們提醒孩子及時把游戲材料擺放整齊，及時的穿脫衣服和洗手。如孩子在玩大潤發游戲時，我們鼓勵孩子收集家里的各種包裝盒、牛奶瓶等廢舊材料，當孩子帶來了這些材料時，教師和阿姨要檢查牛奶瓶有沒有清洗干凈，瓶子口有沒有尖角，包裝盒里是否擦洗干凈，因為這些都是孩子在玩游戲時雙手直接接觸的地方，如果不注意這些細節上的安全，則會給孩子帶來一些不安全的因素，也失去了我們教育幼兒“玩中學”的意義。

“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，在幼兒園教育中，教師要著眼于幼兒的年齡特點，聯系他們的生活實際，借助他們已有的知識經驗，采用多種形式，保教結合，這樣我們的教育才會收到了事半功倍的效果。

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