初中物理老師年度工作總結(jié)【一】

20*年已經(jīng)過去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，收到了很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂

怎樣教物理，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同發(fā)展。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感，態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，我努力吃透教材，認(rèn)真撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。在集體備課中，分工協(xié)作，既照顧到本班實(shí)際情況，又吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水評(píng)是十分有用的。

另外，我努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)，扎實(shí)，高效，科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅，勤奮，求真，善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

通過我一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成績(jī)，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著"勤學(xué)，善思，實(shí)干"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理老師年度工作總結(jié)【二】

20**年即將過去，對(duì)我來(lái)說(shuō)是緊張忙碌而又收獲多多。一年來(lái)，我擔(dān)任八年級(jí)(153班主任、(153、(158和(151三班物理教學(xué)，兼職學(xué)校政教副主任和學(xué)校工會(huì)工作。一年來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模陨罨n改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)。回顧這一年，忙碌而又充實(shí)，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來(lái)，寄望明天工作的更好。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

教師，肩負(fù)教書育人的職責(zé)，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學(xué)的青春和活力。一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“****”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作

教學(xué)的最終的目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量，而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，為了上好課，我做了下面的工作

1、在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。精心備寫每一個(gè)教案。

2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

4、在平時(shí)認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一年來(lái)，本人共聽課30節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

三、切實(shí)抓好班主任工作

八年級(jí)學(xué)生通過一年的初中學(xué)習(xí)，新鮮感不再，又沒有升學(xué)的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我的具體做法是

1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格要求學(xué)生。

2、注意樹立榜樣。俗話說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范。”榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會(huì)，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。開展優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦知識(shí)搶答競(jìng)賽，效果都很好。

4、“三位一體”的互促法。教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果

四、教育教學(xué)成果

一份耕耘，一份收獲;經(jīng)過自已的不懈努力。取得了較優(yōu)異的成成績(jī)。

我任班主任的153班學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班風(fēng)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中，獲四個(gè)第一名、兩個(gè)第二名的好成績(jī)。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評(píng)為優(yōu)秀班團(tuán)集體。我也在年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀。

篇2:物理老師課堂教學(xué)總結(jié):行走在追夢(mèng)的道路上

物理老師課堂教學(xué)總結(jié)：行走在追夢(mèng)的道路上

光陰似箭，日月如梭，不知不覺之間，四百多個(gè)日子又從我的指縫間溜走。時(shí)光像針尖上的一滴水，滴在了大海里，沒有聲音，也沒有影子。剎那之間，才愕然意識(shí)到自己已經(jīng)是一名具有一年教齡的“老教師”。無(wú)意之間，竟發(fā)現(xiàn)我那群可愛的學(xué)生，少了一份剛?cè)胄r(shí)的稚氣，多了一份成熟；少了一份頑皮，多了一份拼搏。是的，隨著時(shí)光機(jī)的旋轉(zhuǎn)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)。那作為教師的我，也在成長(zhǎng)嗎？任教一年，我的教學(xué)水平有進(jìn)步嗎？細(xì)細(xì)想來(lái)，自己也確實(shí)改變了很多，收獲了很多。少了一份剛站上講臺(tái)時(shí)的緊張，多了一份穩(wěn)重；少了一份慌忙，多了一份淡定。

去年，我實(shí)現(xiàn)了自己心懷已久的教師夢(mèng)，成為了一名光榮的人民教師。后來(lái)，我又給自己編織了另外一個(gè)美麗的夢(mèng)想--成為一名合格的人民教師，而現(xiàn)在我正豪邁地行走在圓夢(mèng)的道路上。這是一條迷茫的路，行久了，我必須停下來(lái)細(xì)細(xì)思考才不會(huì)迷失正確的方向。

在這半學(xué)期的教學(xué)工作中有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得自己總結(jié)與反思，只有不斷的總結(jié)，才能積累成功的經(jīng)驗(yàn)，也只有不斷的反思，才知道失敗的原因，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高，為更好地開展教學(xué)工作做好鋪墊。

一、教學(xué)總體情況分析

隨著年級(jí)的升高，升學(xué)的壓力越來(lái)越大，雖然我們?nèi)蕴幵诎四昙?jí)，但為了保證以后有更充分的時(shí)間迎接中考，在學(xué)校的整體戰(zhàn)略部署下，我們班在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，有目的地加快了教學(xué)進(jìn)度，希望能在本學(xué)期將八年級(jí)的新課結(jié)束。現(xiàn)在，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間已經(jīng)過半，但是我們并沒能按照計(jì)劃順利結(jié)束八年級(jí)上冊(cè)的新課教學(xué)，而是將比計(jì)劃多花兩周左右的時(shí)間。這主要是根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況放緩了教學(xué)進(jìn)度，因?yàn)槿绻皇且晃兜刳s進(jìn)度，而不顧實(shí)際的教學(xué)效果，最終將得不償失，將需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)查漏補(bǔ)缺。而學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的深淺，很重要的一個(gè)影響因素就是教師課堂教學(xué)是否有效，甚至是否高效。而反思自己這半學(xué)期的教學(xué)，可以說(shuō)是有效的，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上高效。

二、教學(xué)中稍令自己滿意的地方

1、課堂氣氛較活躍

由于本學(xué)期教學(xué)任務(wù)較為緊張，因此和上一學(xué)年相比，我的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)實(shí)施都有了較大的變化。為了精簡(jiǎn)課時(shí)，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不得不丟掉很多與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的教學(xué)資源，甚至有時(shí)不得不粗略地處理教材上一些篇幅較大的閱讀性材料。將這些東西丟掉后，課程的知識(shí)性、邏輯性變強(qiáng)了，教學(xué)進(jìn)度也加快了，但是教學(xué)的趣味性卻大大減弱了。而令很多學(xué)生感到遺憾的是，在本學(xué)期的教學(xué)中，我將上一學(xué)年教學(xué)中設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)--《洋蔥小講壇》也割舍掉了（備注：該講壇是我經(jīng)過深思熟慮、精心設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是每一節(jié)課的課前三分鐘，由老師或?qū)W生來(lái)講一個(gè)主題，而主題的類型分為了八個(gè)模塊，分別為勵(lì)志人物、各級(jí)名校、生活常識(shí)、科學(xué)常識(shí)、趣味實(shí)驗(yàn)、趣味題目、趣味視頻、科技前沿，旨在拓寬學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激勵(lì)學(xué)生的斗志、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)），該環(huán)節(jié)的實(shí)施深受學(xué)生歡迎，至少也確實(shí)起到了吸引學(xué)生的興趣的作用。

在這樣的背景下，我非常擔(dān)心本學(xué)期的課堂氣氛會(huì)變得很沉悶，畢竟過于沉悶的課堂，學(xué)生是很容易走神的，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。而半學(xué)期過來(lái)后，回首瞻望，課堂氣氛比我想象的要好很多，這主要?dú)w功于班級(jí)內(nèi)部幾位活潑分子，但也需要老師對(duì)他們的調(diào)控，也不能讓他們過于活潑。而有時(shí)，也需要老師自己來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，如說(shuō)話語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱變化、一番充滿激情的講話、一句小幽默、一個(gè)小故事、又如教學(xué)時(shí)一些夸張的比喻等。

2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

課堂教學(xué)又稱為班級(jí)授課制，與個(gè)體教學(xué)相比，有很多優(yōu)勢(shì)，如：把相同或相近年齡和知識(shí)程度的學(xué)生編為班級(jí)，使他們成為一個(gè)集體，可以相互促進(jìn)和提高；教師按固定的時(shí)間表同時(shí)對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大了教育對(duì)象，加快了教學(xué)進(jìn)度，提高了教學(xué)工作效率；在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間方面有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，使教學(xué)能有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展教育事業(yè)等。同時(shí)，也存在一個(gè)嚴(yán)重的局限性--不能充分地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，照顧每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)。我認(rèn)為雖然我們無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)體性差異，但至少要意識(shí)到教室里每位學(xué)生的存在，也就是要關(guān)注每位學(xué)生，尤其是要關(guān)注班里的學(xué)習(xí)特困生。一方面，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在上一學(xué)年的教學(xué)中，我感覺自己主要精力集中在了授課方面，而這方面無(wú)法顧及，而本學(xué)期有了很大好轉(zhuǎn)，我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，并予以恰當(dāng)?shù)靥幚恚喝绻l(fā)現(xiàn)有學(xué)生趴在桌子上，我會(huì)及時(shí)走過去用委婉的方式提醒一下，使他集中注意力；如果，有學(xué)生實(shí)在是困意濃濃，那可以讓他自己選擇是否需要站立聽課幾分鐘，從而清醒一下頭腦；如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在看課外書或者做作業(yè)，那我會(huì)走過去敲敲桌子，示意其停下自己的活動(dòng)。另一方面，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的回答問題情況。在以前的教學(xué)中，我習(xí)慣性的抽那幾個(gè)最愛舉手的同學(xué)來(lái)回到問題，而本學(xué)期的教學(xué)中，我改變了思路，既要抽那些活躍分子回答問題（為了保持他們的積極性），也要找那些性格較為靦腆，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，或者思想不是很集中的同學(xué)來(lái)回答問題。

3、板書設(shè)計(jì)更加合理

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，很多老師已經(jīng)習(xí)慣于使用多媒體教學(xué)，甚至將自己要寫的每一句話都事先打在了幻燈片上。而不再像以前那樣刻意地設(shè)計(jì)板書、書寫板書。但是我認(rèn)為板書在課堂教學(xué)中占有不可替代的作用，因?yàn)榘鍟梢詮浹a(bǔ)語(yǔ)言講授的不足，把教材脈絡(luò)結(jié)構(gòu)方面復(fù)雜的、抽象的、潛隱的問題，通過板書，實(shí)質(zhì)條理地、直觀地、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，板書是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入挖掘和整理，科學(xué)地、藝術(shù)地加工而提練出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容的精華。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。”而板書的藝術(shù)正是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分，精湛的板書是教師勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶，它滲透著教師的學(xué)識(shí)、智慧和教學(xué)藝術(shù)，融入了教師的教育理論素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。因此，我在備課時(shí)，都非常注重板書的設(shè)計(jì)，盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀、條理性強(qiáng)、知識(shí)框架明顯。而在課堂教學(xué)時(shí)，我每節(jié)新課都會(huì)書寫事先設(shè)計(jì)好的板書，而板書的內(nèi)容基本囊括了該課的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣我能利用板書很好地總結(jié)新課，并且能起到良好的效果。同時(shí)，板書也是我班學(xué)生科學(xué)筆記本記錄的主要內(nèi)容。在迎接考試時(shí)，他們只需要看看自己的筆記本，就能迅速的將備考范圍的主干知識(shí)有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)中存在的諸多不足

1、過于依賴PPT

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，多媒體教學(xué)成為了一種主流的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)給我們帶來(lái)了很多好處，比如綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無(wú)法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識(shí)直觀而形象。尤其是用圖片,動(dòng)畫和視頻就更直觀更形象；又如使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑,生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但目前，我國(guó)很多教師在課堂教學(xué)中的多媒體運(yùn)用已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)很大的弊端，那就是過于依賴多媒體。這在高校里面表現(xiàn)的尤為明顯，回想自己在師大遇到的很多老師，上課已經(jīng)不用帶課本了，這并不是因?yàn)樗麄儗?duì)教材非常熟練，而是因?yàn)樗麄円呀?jīng)把教材上的內(nèi)容一字不差地打在了幻燈片上，而上課時(shí)也沒有任何技巧，只是一字不漏的讀幻燈片上的內(nèi)容。

而目前，自己在教學(xué)時(shí)，感覺也過于依賴多媒體了，在備課時(shí)，花了很多時(shí)間在課件的設(shè)計(jì)與制作上，將大部分材料、概念、含義都打在了課間上，因此每節(jié)課的課件容量都非常大，總會(huì)幾十頁(yè)。而且不管該課程是否適合用課件都要用課件。在課堂教學(xué)過程中，總認(rèn)為需要看課件來(lái)提醒自己的教學(xué)思路。在講授知識(shí)時(shí)，自己按照課件來(lái)講，和學(xué)生之間少了一些互動(dòng)。同時(shí)，由于課件內(nèi)容太多，造成了信息泛濫，根本不能體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)。

因此，在以后的課堂教學(xué)中，一定要巧用課件、用好課件。首先要考慮該節(jié)課是否需要用課件，能不用的盡量不用，回歸到原生態(tài)教學(xué)中去；在選擇設(shè)置課件內(nèi)容時(shí)一定要精挑細(xì)選，可以將一些圖片、動(dòng)畫、文字材料以及例題和習(xí)題的題干放在上面，而像一些定義、概念等重要內(nèi)容應(yīng)該直接書寫在板書中，這樣也方便學(xué)生記筆記。

2、沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

按照新課程改革的理念，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。我反思自己在這半學(xué)期的教學(xué)中，并沒有真正把學(xué)生放在主體的位置上，總是過多注意自己的教學(xué)活動(dòng)如何安排得環(huán)環(huán)相扣，過多地注意了自身教學(xué)行為的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。雖然有互動(dòng)、有探討、有提問，但更多的時(shí)候是自己在講解。愛因斯坦也說(shuō)過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生“面臨問題”。細(xì)想之下，我發(fā)現(xiàn)自己很多時(shí)候都是我“幫”學(xué)生提出疑問，甚至當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們沒什么反應(yīng)時(shí)，自己主動(dòng)給出了問題的答案。有時(shí)講完新課，給出了一些練習(xí)題，為了節(jié)約時(shí)間，我只留給了學(xué)生很短的時(shí)間思考，然后讓他們簡(jiǎn)單地說(shuō)一下自己的思路就結(jié)束了。

在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多留點(diǎn)時(shí)間給他們小組探討或者個(gè)人演算，然后可以讓個(gè)別學(xué)生到黑板上或投影儀下展示一下自己的答案。比如在學(xué)習(xí)電路的設(shè)計(jì)時(shí)，出了要讓學(xué)生談設(shè)計(jì)思路以外，還可以讓學(xué)生到黑板上畫一下電路圖。紙上談兵是相對(duì)簡(jiǎn)單的，等他們真正展示的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)存在很多問題，而出現(xiàn)的每一個(gè)小問題其實(shí)都是很重要的，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。

3、沒有掌握真實(shí)的學(xué)情

著名特級(jí)教師于猗說(shuō)過：學(xué)生的情況、特點(diǎn)，要努力認(rèn)識(shí)，悉心研究，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能教在點(diǎn)子上。在備課時(shí)，我們首先要進(jìn)行教材分析，接著就要進(jìn)行學(xué)情分析。需要分析學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)、學(xué)生不知道哪些知識(shí)、學(xué)生想知道哪些知識(shí)、學(xué)生能知道哪些知識(shí)、學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法是怎樣的、學(xué)生學(xué)習(xí)能力怎么樣等方面。在這半學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析很不準(zhǔn)確，經(jīng)常都是高估了他們的學(xué)習(xí)能力。鑒于我的分析，我在新課講解結(jié)束，講例題時(shí)，就篩選了一些比較典型，有代表意義的題目讓他們思考，但是幾分鐘后，課堂還是鴉雀無(wú)聲，因?yàn)樗麄兏緵]有解題的思路。甚至很多情況，我自己將解題思路、解題過程敘述后，他們好像還是不懂。漸漸地，我才發(fā)現(xiàn)自己真的是太高估我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力了，或者說(shuō)是我自己太急功近利了。

例如，當(dāng)我講完阿基米德定理時(shí)，給出了一道例題“如圖所示，質(zhì)量相同的實(shí)心鋁塊，其中C為正方形，D為圓球體，B為梯形，A為長(zhǎng)方體，且C的表面很光滑與容器底密閉接觸，在這四種情況下哪個(gè)物體受到的浮力最大”原本以為這道題目對(duì)他們沒有什么難度，因?yàn)橹恍枰脛倢W(xué)的阿基米德定理公式進(jìn)行分析，可實(shí)際情況是幾乎沒有學(xué)生能得出正確的答案。后來(lái)我反思了一下，應(yīng)該是因?yàn)楸倔w有一定的綜合性，而且學(xué)生對(duì)于剛學(xué)的知識(shí)本來(lái)就沒有掌握，更談不上熟練的運(yùn)用。又如，在講解完溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，給出了這樣一道例題“配制2000g20%的稀硫酸用來(lái)除銹，需98%的濃硫酸和水各多少毫升？”給出題目后，看學(xué)生沒有什么反應(yīng)，我給出了該題的解題思路，即根據(jù)稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變來(lái)列方程求解，可是過了幾分鐘還是沒有學(xué)生能給出正確的解答，更讓我感到驚訝的是當(dāng)我親自講解完了過后，還是有學(xué)生表示無(wú)法理解。課后，我細(xì)想了一下，也許主要是因?yàn)閷W(xué)生才剛學(xué)了“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)的質(zhì)量÷溶液的質(zhì)量×100%”，還不會(huì)熟練地運(yùn)用其變形公式，即“溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量÷溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，于是，我又換了兩道最基本的例題，學(xué)生普遍都能運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)解答了。

因此，在以后的教學(xué)中，我要更加注意基礎(chǔ)題訓(xùn)練，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)稍有掌握后在講解一些難題，有了這樣的例題梯度，學(xué)生就更容易掌握了。

4、問題設(shè)置不夠科學(xué)

課堂提問是常用的教學(xué)手段之一，如果我們精心設(shè)計(jì)了一些科學(xué)、合理、有效的問題，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、緊緊吸引學(xué)生的注意力，而且能激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的心智技能和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。反思自己課堂教學(xué)中的問題設(shè)置，存在很多問題。（1）問題沒有啟發(fā)性，如問學(xué)生“對(duì)不對(duì)啊”、“是不是啊”，根本沒有任何意義。（2）問題設(shè)置沒有層次，使得問題難度太大，學(xué)生難以回答，如在學(xué)習(xí)電路圖時(shí)有這么一個(gè)問題“如圖所示，當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片向左滑動(dòng)時(shí)，電壓表的示數(shù)會(huì)怎么變？”當(dāng)我提出這個(gè)問題時(shí)，教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，因?yàn)閹缀鯖]有學(xué)生能夠回答。于是我將該問題拆分為了五個(gè)問題“①該電路是一個(gè)什么電路；②當(dāng)滑片向左滑動(dòng)時(shí)電流會(huì)怎么變化；③Ro的電壓會(huì)怎么變化；④Ro的電壓與電壓表測(cè)的電壓有什么關(guān)系；⑤電壓表的讀數(shù)會(huì)怎么變化。”這樣拆分后，班里成績(jī)較差的學(xué)生都能完整地進(jìn)行作答，并能做到舉一反三。（3）問題表述不清或者指向不明，使得學(xué)生不知從何答起（4）問題偏離教學(xué)內(nèi)容，沒有回答價(jià)值，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間；（5）追問過少，課堂預(yù)設(shè)與課堂生成之間有很大的差異，而很多情況下豐富的課堂生成就是源于追問，上次聆聽了冷老師的公開課《能量的轉(zhuǎn)化》，他那節(jié)課的很大一個(gè)特點(diǎn)就是設(shè)置了很多科學(xué)的提問，并且在學(xué)生回答時(shí)不時(shí)進(jìn)行追問，而這正是我作為一名新教師需要學(xué)習(xí)的；（6）秒殺了學(xué)生的提問主動(dòng)權(quán)，作為老師，我們都希望學(xué)生能提出好的問題，但是我發(fā)現(xiàn)在課堂上當(dāng)學(xué)生真正提出問題時(shí)，自己卻招架不住，有時(shí)只能告訴學(xué)生課后再來(lái)探討，這種處理“突發(fā)情況”的能力也是我在以后的教學(xué)中需要提升的地方。

5、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言過于單調(diào)

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的重要組成部分，它始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。巧妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反觀自己的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，非常單調(diào)，肯定的時(shí)候就說(shuō)“很好”、“不錯(cuò)”，否定的時(shí)候就說(shuō)“嗯，不太準(zhǔn)確，我們換一位同學(xué)試試”。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言根本不能起到上述效果，對(duì)于一些心態(tài)不太好的同學(xué)，可能反而會(huì)打擊他們的自信心，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。而且，這樣單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，學(xué)生聽起來(lái)會(huì)覺得沒有新意，甚至他們也會(huì)評(píng)價(jià)了。因此，我最近找了一些關(guān)于課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的材料，如《揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言集錦》、《淺談如何用好課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言》等文章，希望能在以后的教學(xué)過程中爭(zhēng)取每節(jié)課能學(xué)一句，不過實(shí)踐時(shí)發(fā)現(xiàn)連“你真棒”、“你能提出怎么好的問題，老師為你感到驕傲”這樣普通的評(píng)價(jià)語(yǔ)言都難以說(shuō)出口，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生認(rèn)為老師過于做作。以后空余時(shí)間，可以多看些優(yōu)秀教師的公開課錄像，看看他們是怎么自然地使用那些巧妙的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的。在自己課堂教學(xué)時(shí)，也爭(zhēng)取做到準(zhǔn)確得體、機(jī)制巧妙、生動(dòng)豐富，當(dāng)然，更重要的是要做到誠(chéng)心、真心。

教學(xué)是是一門藝術(shù)，雖然我們無(wú)法到達(dá)藝術(shù)的巔峰，但是我們要有追求完美藝術(shù)的理想。教學(xué)時(shí)一門學(xué)問，雖然我們無(wú)法掌握所有博大精深的原理，但至少要有持之以恒的精神。教學(xué)是一門技術(shù)，雖然作為青年教師的我暫時(shí)沒有高超的技藝，但至少要有孜孜不倦的信念。教學(xué)是一條艱難的路，其中充滿了荊棘與坎坷，但同時(shí)也伴隨著光榮與夢(mèng)想。在以后的教學(xué)生涯中，相信還會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足，還會(huì)遇到很多挫折，但只要自己多總結(jié)、多反思，終會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲，從而無(wú)愧于學(xué)生那聲虔誠(chéng)的“老師好”，無(wú)愧于站立在那神圣的三尺講臺(tái)。

篇3:支教生活之繁忙物理老師:物理教師九月份工作總結(jié)

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支教生活之繁忙的物理老師

――物理教師九月份工作總結(jié)

以前一直覺得，初中的物理老師應(yīng)該是沒有那么繁忙的，因?yàn)樵诔踔校粋€(gè)班一周也就三節(jié)或四節(jié)物理課，就算一個(gè)老師要同時(shí)教好幾個(gè)班，一周也就十幾二十節(jié)課，而且在不同的班上的課內(nèi)容也是一樣的，也不需要重復(fù)備課。而作為支教生，我們?cè)谥袑W(xué)只需要教一個(gè)班的課，再加上班主任工作，就算事情再多，也應(yīng)該不至于忙得不可開交才是。可是短短幾周的支教生活，卻讓我對(duì)這個(gè)職業(yè)有了不同于以往的認(rèn)識(shí)。

開學(xué)第二周（其實(shí)除去軍訓(xùn)和放假的四天，我們學(xué)校的第一周只有一天的），各種競(jìng)賽的通知就開始陸續(xù)下發(fā)到中學(xué)了，而各個(gè)比賽之前，則是各種各樣的教師培訓(xùn)。第三周的周三，是“駕馭未來(lái)車輛模型競(jìng)賽”的教師培訓(xùn)；周五是“放飛夢(mèng)想青少年紙飛機(jī)科技教育競(jìng)賽”的教師培訓(xùn)；周六和周日則是“智能機(jī)器人垃圾分類”的教師培訓(xùn)；然后第四周的周一又是“建筑模型”的教師培訓(xùn)。接著就是第四周周二紙飛機(jī)比賽的規(guī)則講解會(huì)議和周六的紙飛機(jī)比賽，然后國(guó)慶假期之后還會(huì)有至少三個(gè)比賽。而這些會(huì)議、培訓(xùn)和比賽，絕大部分都是在離增城區(qū)比較遠(yuǎn)的越秀區(qū)、海珠區(qū)和番禺區(qū)舉辦的。除此之外，聯(lián)系購(gòu)買比賽器材、利用放學(xué)的時(shí)間組織學(xué)生訓(xùn)練、在周末本應(yīng)在家休息的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生去參加比賽、比賽之前為學(xué)生購(gòu)買保險(xiǎn)、聯(lián)系包車等等，也都是挺繁重的工作的。在這里面，作為支教老師，我們也就是參加過幾次教師培訓(xùn)，順便再幫我的指導(dǎo)老師分擔(dān)一點(diǎn)事情而已，絕大部分的事情，都是作為備課組組長(zhǎng)的指導(dǎo)老師在操心的，他的繁忙，我是感受得到的。

這段經(jīng)歷使我意識(shí)到，自己以往對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，太多的都是停留在了表面上，而背后的艱辛則被我忽略掉了。或許以前在小城市上學(xué)，那里的教育事業(yè)不如廣州發(fā)達(dá)，而且那個(gè)時(shí)候的科技發(fā)展不如現(xiàn)在迅速，所以才沒有那么多的比賽。但是，如今科技發(fā)展日新月異，也逐漸地滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，影響到了更多不同職業(yè)和年齡段的人，以后，在中小學(xué)之間開展各種各樣的科技比賽是必不可少的，尤其是在廣州這種科技產(chǎn)業(yè)和教育事業(yè)都較為發(fā)達(dá)的大城市，而在中學(xué)里，物理又是一門與科學(xué)較為緊密聯(lián)系的學(xué)科，作為物理老師，肯定是要在這一方面多承擔(dān)一些責(zé)任的。支教生活中的這一段經(jīng)歷，雖然繁忙，有時(shí)候甚至讓我感覺措手不及，但是卻使我認(rèn)識(shí)到，每一種職業(yè)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地改變的，我們不能一直用同一種眼光去看待一種職業(yè)，尤其是當(dāng)自己即將走上或者是身處某一個(gè)工作崗位時(shí)，更加需要不斷地去調(diào)整自己的狀態(tài)以適應(yīng)所在職業(yè)的需要，這樣才不會(huì)使自己被這個(gè)行業(yè)所淘汰。

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