初中物理老師年度工作總結【一】

20*年已經過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，收到了很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理，《物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，我加強師生互動，共同發展。

為保證新課程標準的落實，本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感，態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫教案，根據本班學生情況，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材。在集體備課中，分工協作，既照顧到本班實際情況，又吸收其他教師的先進經驗，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。

另外，我努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。

通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了一點成績，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著"勤學，善思，實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理老師年度工作總結【二】

20**年即將過去，對我來說是緊張忙碌而又收獲多多。一年來，我擔任八年級(153班主任、(153、(158和(151三班物理教學，兼職學校政教副主任和學校工會工作。一年來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務。回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來，寄望明天工作的更好。

一、加強學習，努力提高自身素質

教師，肩負教書育人的職責，行為上要為人師表，業務上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學的青春和活力。一方面，認真學習教師職業道德規范、“****”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。。

二、求實創新，認真開展教學工作

教學的最終的目標就是要提高教學質量，而其關鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了下面的工作

1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。在此基礎上，精心制作多媒體課件。精心備寫每一個教案。

2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋。激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率;課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。

4、在平時認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一年來，本人共聽課30節，完成了學校規定的聽課任務。

三、切實抓好班主任工作

八年級學生通過一年的初中學習，新鮮感不再，又沒有升學的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。

我的具體做法是

1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，嚴格要求學生。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為。心理學告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會，中《規范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神圣的使命》。開展優生學習經驗交流會，舉辦知識搶答競賽，效果都很好。

4、“三位一體”的互促法。教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果

四、教育教學成果

一份耕耘，一份收獲;經過自已的不懈努力。取得了較優異的成成績。

我任班主任的153班學習氣氛濃厚，班風穩定。學習成績優秀。在全鄉期末統考中，獲四個第一名、兩個第二名的好成績。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評為優秀班團集體。我也在年度考核中被評為優秀。

篇2:物理老師課堂教學總結:行走在追夢的道路上

物理老師課堂教學總結：行走在追夢的道路上

光陰似箭，日月如梭，不知不覺之間，四百多個日子又從我的指縫間溜走。時光像針尖上的一滴水，滴在了大海里，沒有聲音，也沒有影子。剎那之間，才愕然意識到自己已經是一名具有一年教齡的“老教師”。無意之間，竟發現我那群可愛的學生，少了一份剛入校時的稚氣，多了一份成熟；少了一份頑皮，多了一份拼搏。是的，隨著時光機的旋轉，他們在成長。那作為教師的我，也在成長嗎？任教一年，我的教學水平有進步嗎？細細想來，自己也確實改變了很多，收獲了很多。少了一份剛站上講臺時的緊張，多了一份穩重；少了一份慌忙，多了一份淡定。

去年，我實現了自己心懷已久的教師夢，成為了一名光榮的人民教師。后來，我又給自己編織了另外一個美麗的夢想--成為一名合格的人民教師，而現在我正豪邁地行走在圓夢的道路上。這是一條迷茫的路，行久了，我必須停下來細細思考才不會迷失正確的方向。

在這半學期的教學工作中有很多點點滴滴值得自己總結與反思，只有不斷的總結，才能積累成功的經驗，也只有不斷的反思，才知道失敗的原因，從而促進自己教學能力的提高，為更好地開展教學工作做好鋪墊。

一、教學總體情況分析

隨著年級的升高，升學的壓力越來越大，雖然我們仍處在八年級，但為了保證以后有更充分的時間迎接中考，在學校的整體戰略部署下，我們班在制定教學計劃時，有目的地加快了教學進度，希望能在本學期將八年級的新課結束。現在，本學期教學時間已經過半，但是我們并沒能按照計劃順利結束八年級上冊的新課教學，而是將比計劃多花兩周左右的時間。這主要是根據學生對知識的掌握情況放緩了教學進度，因為如果只是一味地趕進度，而不顧實際的教學效果，最終將得不償失，將需要花費更多的時間來查漏補缺。而學生對知識的掌握程度的深淺，很重要的一個影響因素就是教師課堂教學是否有效，甚至是否高效。而反思自己這半學期的教學，可以說是有效的，但卻遠遠談不上高效。

二、教學中稍令自己滿意的地方

1、課堂氣氛較活躍

由于本學期教學任務較為緊張，因此和上一學年相比，我的教學方法、教學策略、教學思路、教學實施都有了較大的變化。為了精簡課時，我在進行教學設計時不得不丟掉很多與教學目標相關的教學資源，甚至有時不得不粗略地處理教材上一些篇幅較大的閱讀性材料。將這些東西丟掉后，課程的知識性、邏輯性變強了，教學進度也加快了，但是教學的趣味性卻大大減弱了。而令很多學生感到遺憾的是，在本學期的教學中，我將上一學年教學中設計的一個環節--《洋蔥小講壇》也割舍掉了（備注：該講壇是我經過深思熟慮、精心設計的一個教學環節，是每一節課的課前三分鐘，由老師或學生來講一個主題，而主題的類型分為了八個模塊，分別為勵志人物、各級名校、生活常識、科學常識、趣味實驗、趣味題目、趣味視頻、科技前沿，旨在拓寬學生的眼界、豐富學生的知識、培養學生的興趣、激勵學生的斗志、促進學生的成長），該環節的實施深受學生歡迎，至少也確實起到了吸引學生的興趣的作用。

在這樣的背景下，我非常擔心本學期的課堂氣氛會變得很沉悶，畢竟過于沉悶的課堂，學生是很容易走神的，教學效果會大打折扣。而半學期過來后，回首瞻望，課堂氣氛比我想象的要好很多，這主要歸功于班級內部幾位活潑分子，但也需要老師對他們的調控，也不能讓他們過于活潑。而有時，也需要老師自己來調節課堂氣氛，如說話語調的強弱變化、一番充滿激情的講話、一句小幽默、一個小故事、又如教學時一些夸張的比喻等。

2、關注每一個學生

課堂教學又稱為班級授課制，與個體教學相比，有很多優勢，如：把相同或相近年齡和知識程度的學生編為班級，使他們成為一個集體，可以相互促進和提高；教師按固定的時間表同時對幾十名學生進行教學，擴大了教育對象，加快了教學進度，提高了教學工作效率；在教學內容和教學時間方面有統一的規定和要求，使教學能有計劃、有組織地進行，有利于提高教學質量和發展教育事業等。同時，也存在一個嚴重的局限性--不能充分地適應學生的個別差異，照顧每個學生的興趣、愛好和特長。我認為雖然我們無法滿足學生的個體性差異，但至少要意識到教室里每位學生的存在，也就是要關注每位學生，尤其是要關注班里的學習特困生。一方面，要關注每個學生的學習狀況。在上一學年的教學中，我感覺自己主要精力集中在了授課方面，而這方面無法顧及，而本學期有了很大好轉，我能及時發現情況，并予以恰當地處理：如果發現有學生趴在桌子上，我會及時走過去用委婉的方式提醒一下，使他集中注意力；如果，有學生實在是困意濃濃，那可以讓他自己選擇是否需要站立聽課幾分鐘，從而清醒一下頭腦；如果發現有學生在看課外書或者做作業，那我會走過去敲敲桌子，示意其停下自己的活動。另一方面，要關注每個學生的回答問題情況。在以前的教學中，我習慣性的抽那幾個最愛舉手的同學來回到問題，而本學期的教學中，我改變了思路，既要抽那些活躍分子回答問題（為了保持他們的積極性），也要找那些性格較為靦腆，學習成績不是很好，或者思想不是很集中的同學來回答問題。

3、板書設計更加合理

隨著科學技術的發展，許多現代化的教學手段已經走入課堂，很多老師已經習慣于使用多媒體教學，甚至將自己要寫的每一句話都事先打在了幻燈片上。而不再像以前那樣刻意地設計板書、書寫板書。但是我認為板書在課堂教學中占有不可替代的作用，因為板書可以彌補語言講授的不足，把教材脈絡結構方面復雜的、抽象的、潛隱的問題，通過板書，實質條理地、直觀地、清晰地展現在學生面前，以幫助學生更好地理解和記憶教學的重點和關鍵，板書是教師對教學內容深入挖掘和整理，科學地、藝術地加工而提練出來的教學內容的精華。蘇聯著名教育家加里寧有一句話“教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事業。”而板書的藝術正是教學藝術的有機組成部分，精湛的板書是教師勞動創造的結晶，它滲透著教師的學識、智慧和教學藝術，融入了教師的教育理論素養和審美素養，是教師教學能力的綜合體現。因此，我在備課時，都非常注重板書的設計，盡量做到簡潔、美觀、條理性強、知識框架明顯。而在課堂教學時，我每節新課都會書寫事先設計好的板書，而板書的內容基本囊括了該課的主要知識點，這樣我能利用板書很好地總結新課，并且能起到良好的效果。同時，板書也是我班學生科學筆記本記錄的主要內容。在迎接考試時，他們只需要看看自己的筆記本，就能迅速的將備考范圍的主干知識有效地進行復習。

三、教學中存在的諸多不足

1、過于依賴PPT

近年來，隨著計算機應用的普及，多媒體教學成為了一種主流的教學模式。多媒體教學給我們帶來了很多好處，比如綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象；又如使課堂教學活動變得活潑,生動有趣，富有啟發性、真實性，可以從根本上改變傳統的單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發學生的學習興趣。

但目前，我國很多教師在課堂教學中的多媒體運用已經出現了一個很大的弊端，那就是過于依賴多媒體。這在高校里面表現的尤為明顯，回想自己在師大遇到的很多老師，上課已經不用帶課本了，這并不是因為他們對教材非常熟練，而是因為他們已經把教材上的內容一字不差地打在了幻燈片上，而上課時也沒有任何技巧，只是一字不漏的讀幻燈片上的內容。

而目前，自己在教學時，感覺也過于依賴多媒體了，在備課時，花了很多時間在課件的設計與制作上，將大部分材料、概念、含義都打在了課間上，因此每節課的課件容量都非常大，總會幾十頁。而且不管該課程是否適合用課件都要用課件。在課堂教學過程中，總認為需要看課件來提醒自己的教學思路。在講授知識時，自己按照課件來講，和學生之間少了一些互動。同時，由于課件內容太多，造成了信息泛濫，根本不能體現出教學的重點。

因此，在以后的課堂教學中，一定要巧用課件、用好課件。首先要考慮該節課是否需要用課件，能不用的盡量不用，回歸到原生態教學中去；在選擇設置課件內容時一定要精挑細選，可以將一些圖片、動畫、文字材料以及例題和習題的題干放在上面，而像一些定義、概念等重要內容應該直接書寫在板書中，這樣也方便學生記筆記。

2、沒有體現出學生的主體地位

按照新課程改革的理念，在課堂教學中，應該以學生為主體，教師為主導。在教師的引導下，學生能夠進行自主的學習。我反思自己在這半學期的教學中，并沒有真正把學生放在主體的位置上，總是過多注意自己的教學活動如何安排得環環相扣，過多地注意了自身教學行為的設計和執行，忽視學生主體作用的發揮。雖然有互動、有探討、有提問，但更多的時候是自己在講解。愛因斯坦也說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。蘇霍姆林斯基也強調教師要積極創造條件，使學生“面臨問題”。細想之下，我發現自己很多時候都是我“幫”學生提出疑問，甚至當發現他們沒什么反應時，自己主動給出了問題的答案。有時講完新課，給出了一些練習題，為了節約時間，我只留給了學生很短的時間思考，然后讓他們簡單地說一下自己的思路就結束了。

在以后的教學中，應該多留點時間給他們小組探討或者個人演算，然后可以讓個別學生到黑板上或投影儀下展示一下自己的答案。比如在學習電路的設計時，出了要讓學生談設計思路以外，還可以讓學生到黑板上畫一下電路圖。紙上談兵是相對簡單的，等他們真正展示的時候就會發現其實存在很多問題，而出現的每一個小問題其實都是很重要的，因為細節決定成敗。

3、沒有掌握真實的學情

著名特級教師于猗說過：學生的情況、特點，要努力認識，悉心研究，知之準，識之深，才能教在點子上。在備課時，我們首先要進行教材分析，接著就要進行學情分析。需要分析學生已經掌握了哪些知識、學生不知道哪些知識、學生想知道哪些知識、學生能知道哪些知識、學生的認知風格和學習方法是怎樣的、學生學習能力怎么樣等方面。在這半學期的教學中，我發現自己經常對于學生學習能力的分析很不準確，經常都是高估了他們的學習能力。鑒于我的分析，我在新課講解結束，講例題時，就篩選了一些比較典型，有代表意義的題目讓他們思考，但是幾分鐘后，課堂還是鴉雀無聲，因為他們根本沒有解題的思路。甚至很多情況，我自己將解題思路、解題過程敘述后，他們好像還是不懂。漸漸地，我才發現自己真的是太高估我們班學生的學習能力了，或者說是我自己太急功近利了。

例如，當我講完阿基米德定理時，給出了一道例題“如圖所示，質量相同的實心鋁塊，其中C為正方形，D為圓球體，B為梯形，A為長方體，且C的表面很光滑與容器底密閉接觸，在這四種情況下哪個物體受到的浮力最大”原本以為這道題目對他們沒有什么難度，因為只需要用剛學的阿基米德定理公式進行分析，可實際情況是幾乎沒有學生能得出正確的答案。后來我反思了一下，應該是因為本體有一定的綜合性，而且學生對于剛學的知識本來就沒有掌握，更談不上熟練的運用。又如，在講解完溶質的質量分數的相關知識時，給出了這樣一道例題“配制2000g20%的稀硫酸用來除銹，需98%的濃硫酸和水各多少毫升？”給出題目后，看學生沒有什么反應，我給出了該題的解題思路，即根據稀釋前后溶質的質量分數不變來列方程求解，可是過了幾分鐘還是沒有學生能給出正確的解答，更讓我感到驚訝的是當我親自講解完了過后，還是有學生表示無法理解。課后，我細想了一下，也許主要是因為學生才剛學了“溶質的質量分數=溶質的質量÷溶液的質量×100%”，還不會熟練地運用其變形公式，即“溶液的質量=溶質的質量÷溶質的質量分數”，于是，我又換了兩道最基本的例題，學生普遍都能運用剛學習的知識解答了。

因此，在以后的教學中，我要更加注意基礎題訓練，從而鞏固基礎知識，在學生對基礎知識稍有掌握后在講解一些難題，有了這樣的例題梯度，學生就更容易掌握了。

4、問題設置不夠科學

課堂提問是常用的教學手段之一，如果我們精心設計了一些科學、合理、有效的問題，不但可以調動學生的求知欲、緊緊吸引學生的注意力，而且能激勵學生積極參與教學活動，啟迪學生思維，發展學生的心智技能和口頭表達能力，促進學生認知結構的優化。反思自己課堂教學中的問題設置，存在很多問題。（1）問題沒有啟發性，如問學生“對不對啊”、“是不是啊”，根本沒有任何意義。（2）問題設置沒有層次，使得問題難度太大，學生難以回答，如在學習電路圖時有這么一個問題“如圖所示，當滑動變阻器滑片向左滑動時，電壓表的示數會怎么變？”當我提出這個問題時，教室內鴉雀無聲，因為幾乎沒有學生能夠回答。于是我將該問題拆分為了五個問題“①該電路是一個什么電路；②當滑片向左滑動時電流會怎么變化；③Ro的電壓會怎么變化；④Ro的電壓與電壓表測的電壓有什么關系；⑤電壓表的讀數會怎么變化。”這樣拆分后，班里成績較差的學生都能完整地進行作答，并能做到舉一反三。（3）問題表述不清或者指向不明，使得學生不知從何答起（4）問題偏離教學內容，沒有回答價值，浪費了教學時間；（5）追問過少，課堂預設與課堂生成之間有很大的差異，而很多情況下豐富的課堂生成就是源于追問，上次聆聽了冷老師的公開課《能量的轉化》，他那節課的很大一個特點就是設置了很多科學的提問，并且在學生回答時不時進行追問，而這正是我作為一名新教師需要學習的；（6）秒殺了學生的提問主動權，作為老師，我們都希望學生能提出好的問題，但是我發現在課堂上當學生真正提出問題時，自己卻招架不住，有時只能告訴學生課后再來探討，這種處理“突發情況”的能力也是我在以后的教學中需要提升的地方。

5、課堂評價語言過于單調

課堂評價語言是課堂教學的重要組成部分，它始終貫穿于整個教學過程中。巧妙的評價語言能夠激發學生的求知欲、增強學生的自信心、提高學生的學習興趣。反觀自己的課堂評價語言，非常單調，肯定的時候就說“很好”、“不錯”，否定的時候就說“嗯，不太準確，我們換一位同學試試”。這樣的評價語言根本不能起到上述效果，對于一些心態不太好的同學，可能反而會打擊他們的自信心，使他們失去學習的興趣。而且，這樣單調的課堂評價語言，學生聽起來會覺得沒有新意，甚至他們也會評價了。因此，我最近找了一些關于課堂評價語言的材料，如《揮公實驗中學課堂評價語言集錦》、《淺談如何用好課堂評價語言》等文章，希望能在以后的教學過程中爭取每節課能學一句，不過實踐時發現連“你真棒”、“你能提出怎么好的問題，老師為你感到驕傲”這樣普通的評價語言都難以說出口，因為擔心學生認為老師過于做作。以后空余時間，可以多看些優秀教師的公開課錄像，看看他們是怎么自然地使用那些巧妙的課堂評價語言的。在自己課堂教學時，也爭取做到準確得體、機制巧妙、生動豐富，當然，更重要的是要做到誠心、真心。

教學是是一門藝術，雖然我們無法到達藝術的巔峰，但是我們要有追求完美藝術的理想。教學時一門學問，雖然我們無法掌握所有博大精深的原理，但至少要有持之以恒的精神。教學是一門技術，雖然作為青年教師的我暫時沒有高超的技藝，但至少要有孜孜不倦的信念。教學是一條艱難的路，其中充滿了荊棘與坎坷，但同時也伴隨著光榮與夢想。在以后的教學生涯中，相信還會發現自身存在很多不足，還會遇到很多挫折，但只要自己多總結、多反思，終會有所進步，有所收獲，從而無愧于學生那聲虔誠的“老師好”，無愧于站立在那神圣的三尺講臺。

篇3:支教生活之繁忙物理老師:物理教師九月份工作總結

文章來

源制度大全課件

支教生活之繁忙的物理老師

――物理教師九月份工作總結

以前一直覺得，初中的物理老師應該是沒有那么繁忙的，因為在初中，一個班一周也就三節或四節物理課，就算一個老師要同時教好幾個班，一周也就十幾二十節課，而且在不同的班上的課內容也是一樣的，也不需要重復備課。而作為支教生，我們在中學只需要教一個班的課，再加上班主任工作，就算事情再多，也應該不至于忙得不可開交才是。可是短短幾周的支教生活，卻讓我對這個職業有了不同于以往的認識。

開學第二周（其實除去軍訓和放假的四天，我們學校的第一周只有一天的），各種競賽的通知就開始陸續下發到中學了，而各個比賽之前，則是各種各樣的教師培訓。第三周的周三，是“駕馭未來車輛模型競賽”的教師培訓；周五是“放飛夢想青少年紙飛機科技教育競賽”的教師培訓；周六和周日則是“智能機器人垃圾分類”的教師培訓；然后第四周的周一又是“建筑模型”的教師培訓。接著就是第四周周二紙飛機比賽的規則講解會議和周六的紙飛機比賽，然后國慶假期之后還會有至少三個比賽。而這些會議、培訓和比賽，絕大部分都是在離增城區比較遠的越秀區、海珠區和番禺區舉辦的。除此之外，聯系購買比賽器材、利用放學的時間組織學生訓練、在周末本應在家休息的時候帶領學生去參加比賽、比賽之前為學生購買保險、聯系包車等等，也都是挺繁重的工作的。在這里面，作為支教老師，我們也就是參加過幾次教師培訓，順便再幫我的指導老師分擔一點事情而已，絕大部分的事情，都是作為備課組組長的指導老師在操心的，他的繁忙，我是感受得到的。

這段經歷使我意識到，自己以往對于教師這個職業的認識，太多的都是停留在了表面上，而背后的艱辛則被我忽略掉了。或許以前在小城市上學，那里的教育事業不如廣州發達，而且那個時候的科技發展不如現在迅速，所以才沒有那么多的比賽。但是，如今科技發展日新月異，也逐漸地滲透到了社會的各個領域，影響到了更多不同職業和年齡段的人，以后，在中小學之間開展各種各樣的科技比賽是必不可少的，尤其是在廣州這種科技產業和教育事業都較為發達的大城市，而在中學里，物理又是一門與科學較為緊密聯系的學科，作為物理老師，肯定是要在這一方面多承擔一些責任的。支教生活中的這一段經歷，雖然繁忙，有時候甚至讓我感覺措手不及，但是卻使我認識到，每一種職業所承擔的社會責任是隨著社會的發展在不斷地改變的，我們不能一直用同一種眼光去看待一種職業，尤其是當自己即將走上或者是身處某一個工作崗位時，更加需要不斷地去調整自己的狀態以適應所在職業的需要，這樣才不會使自己被這個行業所淘汰。

文章來

源制度大全課件