英語(yǔ)教學(xué)年度個(gè)人工作總結(jié)(2篇)
英語(yǔ)教學(xué)年度個(gè)人工作總結(jié)【一】
這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期,我擔(dān)任初一級(jí)七班,八班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知,我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況:
一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,而八班的同學(xué)比較沉靜,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然優(yōu)良生比例大,但中下層面而也廣,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3。Lesson9的時(shí)候,這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成qiquha.com一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是half。講到”quarter”時(shí),又把半圓剪成一半,那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一,也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí),我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘,同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’sthetime?It’s......”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)教學(xué)年度個(gè)人工作總結(jié)【二】
不知不覺(jué),本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過(guò)去的學(xué)期中,我擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中我深深知道自己肩負(fù)的重任,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,深入研究新的教學(xué)方法,時(shí)刻以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和為學(xué)生今后語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。一個(gè)學(xué)期的努力,我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。
教學(xué)相長(zhǎng)就是說(shuō)教與學(xué)是相互聯(lián)系,密不可分的。眾所周知,要想切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的要求,教師必須要開(kāi)展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),為學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用提供真實(shí)的語(yǔ)境和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此,了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況,有針對(duì)地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以,在備課時(shí),我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合,認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱,在授課時(shí)我盡量使抽象問(wèn)題具體化和枯燥問(wèn)題趣味化,盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在教學(xué)實(shí)踐qiquha.com中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,能否做到因材施教,對(duì)課堂教學(xué)效果有直接影響,這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。我在自己教學(xué)實(shí)踐中親身體會(huì)到了這一點(diǎn)。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
實(shí)踐證明,教師不但要充分地備課并有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富現(xiàn)實(shí)、教態(tài)自然,講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣的大環(huán)境下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此,我采取了一些方法,如盡量多講一些有關(guān)英美國(guó)家的文化知識(shí)、生活故事,幫助同學(xué)通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供動(dòng)力和激情。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
回顧這學(xué)期的工作,使我感到既繁忙又充實(shí),特別是在區(qū)教研員和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高,并取得了一些成績(jī)。
篇2:課改實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
課改實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)3個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多,但我對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向他人學(xué)習(xí),以“當(dāng)一名好老師”作為自身工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),對(duì)同學(xué)而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓同學(xué)喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)發(fā)生興趣。否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科發(fā)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。而經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月外語(yǔ)教學(xué),我個(gè)人已對(duì)如何培養(yǎng)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣有了初步的認(rèn)識(shí),主要是:
第一:配合課程教材的新改革,構(gòu)建新型教學(xué)模式;
第二:創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、優(yōu)化教育氛圍;
第三:開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能,培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)發(fā)展。
具體有以下幾點(diǎn)說(shuō)明:
(1)把英語(yǔ)兒歌帶入課堂,活躍課堂氣氛。
(2)讓同學(xué)自身當(dāng)“小老師、摸仿秀”,給他們充沛展示自我的空間。
(3)把肢體語(yǔ)言帶入課堂,讓同學(xué)活學(xué)活用。
(4)發(fā)明一定的“幽默”,給同學(xué)課堂氣氛添加“調(diào)味劑”,充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。
(5)信任同學(xué)的能力,大膽地把任務(wù)分配到同學(xué)的手中,做到“師生互動(dòng)”,實(shí)現(xiàn)“資源共享”。
綜上所述,活動(dòng)是讓同學(xué)喜歡上英語(yǔ)的最好的法寶之一;興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小同學(xué)最需要的,也是我們英語(yǔ)教師所追求的。我們應(yīng)不時(shí)地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動(dòng),讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活起來(lái)”,最大限度地讓同學(xué)在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)求知,不時(shí)地鼓勵(lì)自身“English,ICando”“English,ICanSay”。
本學(xué)期我完成了學(xué)校下達(dá)的實(shí)驗(yàn)工作的教學(xué)反思、課例記載、案例、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)等方面的任務(wù)。
本學(xué)期我在教學(xué)中總結(jié)了如下一些經(jīng)驗(yàn)。
一、在英語(yǔ)教學(xué)中,單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中,使同學(xué)學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才干得以充沛發(fā)揮。1.單詞教學(xué)的五步驟仔細(xì)聽(tīng)讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng),使同學(xué)從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。認(rèn)真看形狀。小學(xué)的單詞,大局部是表示具體的事物。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或簡(jiǎn)筆畫(huà),把要學(xué)的單詞展示在同學(xué)面前,使同學(xué)有一種直觀感受。拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上,讓同學(xué)拼讀。想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練,所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時(shí)要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓同學(xué)記牢。說(shuō)出和寫(xiě)出單詞,檢驗(yàn)同學(xué)的掌握情況。以上五個(gè)步驟,缺一不可,只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí),才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。2.教單詞與做游戲相結(jié)合,寓教于樂(lè)在教單詞時(shí),輔以游戲,檢測(cè)同學(xué)的記憶能力。可通過(guò)一個(gè)競(jìng)賽游戲,比一比誰(shuí)記得單詞多,誰(shuí)的記憶力更強(qiáng)。這樣,調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí),做到笨鳥(niǎo)先飛。于是,全班記憶單詞的能力有了很大的提高。
二、從小培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)閱讀能力。為使同學(xué)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣從而提高閱讀能力,我采取以下措施:1.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣朗讀教學(xué)的過(guò)程一般為:教師、或錄音磁帶的范讀;講解技巧;領(lǐng)讀;同學(xué)朗讀;教師的反饋。朗讀的形式多種多樣,包括范讀、跟讀、齊聲朗讀、個(gè)別朗讀、背誦等。教師可以根據(jù)需要,通過(guò)多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。2.?dāng)U大積極的語(yǔ)言因素①擴(kuò)大詞匯量,是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)要學(xué)好英語(yǔ),掌握詞匯是基礎(chǔ)。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是,此法對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)枯燥乏味。作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和記憶單詞的動(dòng)機(jī),巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程中。②語(yǔ)法規(guī)則的積累只要勤動(dòng)口,掌握語(yǔ)法其實(shí)并不是一件難事。對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)語(yǔ)法應(yīng)放在口語(yǔ)的鍛煉中。③精選閱讀資料,激發(fā)同學(xué)對(duì)閱讀的興趣興趣是最好的老師,是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對(duì)已學(xué)的語(yǔ)言資料,重新進(jìn)行組織,結(jié)合不同的語(yǔ)境供同學(xué)閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)摹⑷の兜摹⒂哪馁Y料。④加強(qiáng)交際性閱讀小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)技能。結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,可將閱讀資料進(jìn)行交際化處置,這樣有助于對(duì)閱讀資料的深層理解。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,不只使同學(xué)的閱讀能力得到了提高,而且使同學(xué)的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。作為英語(yǔ)教師自身還應(yīng)發(fā)揮善于表示激情、善于鼓勵(lì)同學(xué)、善于課后溝通的能力。
總之,一學(xué)期以來(lái),自己勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作,孜孜不倦地傳授給同學(xué)各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí),努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂,取得了一定的效果,同學(xué)的成果也有了很大的提高。
篇3:用心耕耘喜收碩果英語(yǔ)教學(xué)課程工作總結(jié)
用心耕耘,喜收碩果
俗話說(shuō)“一份耕耘,一份收獲”,攀登英語(yǔ)項(xiàng)目在我校開(kāi)課至今差不多有一年的時(shí)間,從一開(kāi)始實(shí)施的不知所措到如今的信心滿滿,讓我變得如此地自信!我作為一名課題組的組長(zhǎng)兼主課教師,回望在這一年的攀登路上,我親眼目睹了實(shí)驗(yàn)教師的迷茫、苦惱、艱辛到感受收獲成功的喜悅心情,感受到孩子們?cè)隗w驗(yàn)中的點(diǎn)滴變化,看到孩子們臉上露出了微笑的表情,好像在對(duì)我說(shuō):“老師,是您讓我深深地愛(ài)上了英語(yǔ),我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上找到了快樂(lè)的影子……”確實(shí),從孩子們身上產(chǎn)生的變化,讓我震撼到攀登課堂的無(wú)限魅力,挖掘到了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新天地,同時(shí)也看到了我校校園英語(yǔ)氛圍日新月異的變化。
一、校園環(huán)境充滿了英語(yǔ)的氣息
“鈴鈴….鈴鈴….鈴鈴…….”隨著下課鈴一響,校園里傳來(lái)了孩子們一陣陣歡樂(lè)的歌聲,整個(gè)校園的課間洋溢著一片歡樂(lè)的海洋,這時(shí)不管是高年級(jí)的孩子還是我們實(shí)驗(yàn)班的小朋友,他們的嘴里都會(huì)隨著廣播聲熱情地哼唱著:“Thefarmerinthedell,Thefarmerinthedell,Hi-hothederry-o,Thefarmerinthedell;Thefarmertakesawife,Thefarmertakesawife…”沿著歌聲的路途,走進(jìn)了攀登樂(lè)園,一路上你會(huì)感受到攀登文化的熏陶,此時(shí)此刻的你仿佛置身于英語(yǔ)的海洋,正享受著一種濃濃的英語(yǔ)氛圍。從樓梯兩邊的Icansayloudly、Icansinghappily、才藝展示天地到教室門(mén)口孩子們的:“Goodmorning,MissLi!Canyousingasong?”看到孩子們天真無(wú)邪的笑容和自信滿滿地展示自己,毫無(wú)約束地跟老師交流著,我開(kāi)心地笑了…同時(shí)也讓我情不自禁地感慨著:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句詩(shī)的真諦。
二、學(xué)生愛(ài)上攀登、樂(lè)于攀登,感受攀登課堂的魅力
經(jīng)過(guò)一年的攀登歷程,孩子們?cè)谂实抢砟畹闹敢拢趯?shí)驗(yàn)老師的帶領(lǐng)下發(fā)生了明顯的變化。他們深深地戀上這樣的教學(xué)方式,對(duì)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃,每天都盼著上攀登課。記得前段時(shí)間自己連續(xù)參加了兩個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)導(dǎo)致攀登課堂的缺席。孩子們天天對(duì)科任老師嚷著:“MissLi怎么不來(lái)給我們上英語(yǔ)課”、“我們好久沒(méi)有看到MissLi了,她什么時(shí)候回來(lái)?”、“我們好久都沒(méi)有上臺(tái)表演了!”等等。聽(tīng)到孩子們這樣的肺腑之言,我心理有太多的感動(dòng),也有很大的欣慰。感謝攀登把我與孩子們的距離拉近了,讓我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界,讓我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與孩子一起進(jìn)步、一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。在課上,我總是不斷營(yíng)造活躍的課堂氛圍,把舞臺(tái)讓給孩子,讓孩子積極主動(dòng)地展示,看到他們看得那么認(rèn)真,演得那么投入,我都會(huì)在心里暗暗地感謝攀登給孩子帶來(lái)不一樣的收獲,也體會(huì)到攀登在我校有著不同凡響的影響。
三、課題管理的不斷成長(zhǎng),各項(xiàng)制度的不斷完善
課題管理工作是攀登英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)的重中之重,它直接影響著攀登英語(yǔ)在我校的開(kāi)展和發(fā)展情況。為此,我校的校領(lǐng)導(dǎo)和課題組都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們課題組在鄧明僑校長(zhǎng)支持下、在林小紅副校長(zhǎng)的指引下,開(kāi)展了一系列的攀登活動(dòng),強(qiáng)化完善各項(xiàng)制度,如:例會(huì)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度、課題組教研制度等等。此外我校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常下課堂聽(tīng)課,參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng),要求實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格地按照攀登英語(yǔ)的五步上課模式,組織形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),激發(fā)老師們的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新,讓攀登英語(yǔ)教學(xué)成為我校一道最美麗的風(fēng)景線,開(kāi)創(chuàng)了攀登英語(yǔ)教學(xué)的新局面。
在攀登的路途上,有艱辛、有付出、有失敗也有成功,但是最終我們感受到最多的還是成功!回顧這忙忙碌碌的一年里,雖然大家都很累,但大家還是覺(jué)得很充實(shí),因?yàn)槲覀儏R聚了孩子們求知的熱情,讓攀登的課堂之旅成為孩子們快樂(lè)發(fā)展的天地。在以后的攀登路上,我相信我們攀登課題組會(huì)在校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下越走越遠(yuǎn),越走越輕松……
項(xiàng)目,英語(yǔ)課堂,學(xué)習(xí)英語(yǔ),攀登英語(yǔ),校園英語(yǔ)