**-**年下學期高三英語教學工作總結

這個學期是高中階段的最后一個學期，時間較短，任務重。本學期我繼續擔任高三六班的英語教學。這一學期來，作為一名高三的英語老師，我認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考。回顧這半年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結和反思的地方，現將這半年的高三英語教學工作總結如下，借此以促進和提高。

一輪復習經過半年差不多接近尾聲。一輪復習統一按照高三組的安排來進行，同時充分體現英語學科特點，主要突出了“一個認識”，即“以話題為線、詞匯為根、落實為本”。具體做法就是以話題為主線，認真梳理試題資源(高考題、模擬題)中的同一話題的語言材料，進行有效組合，精編學案，從而強化學生在英語學習中的話題意識。在這一過程中，特別要注意做好同一話題下的詞匯、表達的積累，通過詞匯鏈、詞匯串、課前聽寫、課后識記、詞匯競賽、專題寫作等多種方式狠抓詞匯落實的力度。

第二輪復習是最重要的.這一輪復習對學生的綜合能力進行全方位的訓練.學生能否取得好成績,最關鍵的就看這一輪復習的情況.這一輪復習主要是針對高考題型(聽力、單選、完形、閱讀、改錯、書面表達)進行專題復習，同時進行綜合訓練。在這一輪復習潛心研讀近年高考英語試題，明確備考方向。并且把復習備考的重點放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養學生語言綜合運用能力上。二輪復習緊扣英語學科的主干知識，突出“兩個技能”的培養，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要按照以不同文章體裁來選定完形填空，以不同閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學案，力求學生訓練任務明確，重點突出。堅持以學為主，以練為主，引導學生在做中學，在錯中學，在結中悟。尖子生主要做好思路點撥與思維矯正，重點生主要做好習題抽查與個別輔導，希望生則主要搞清楚他們每個人的重點問題，重點落實詞匯識記與一詞多義的拓展。

三輪復習僅僅圍繞試卷講評課，依據“粗批、快練、及時講”的時效性原則，盡量聯系先前試卷中的問題，充分借助金山詞霸、牛津高階字典等資源，制作講評課課件，努力做到一節課突出一個小專題，一節課解決一類問題。講評課，重點放在錯題、熱點重點、典型題、解題方法上。高三復習時，測試和練習特別多，與之相關的講評課也很多。如何上好講評課對強化教學效果，進一步提高教學質量具有非常重要的意義。在講評課的教學中，我們做到“三個認真”和抓住“三條思路”，“三個認真”為：認真科學地分析試卷內容的結構;認真統計和學生的答題情況;在前面的兩個基礎上認真備好講評課。比如，對那些大部分學生回答正確，只有少數或者個別學生回答錯誤的試題，教師不必多講，將錯誤面廣的問題，按知識點或性質分類，對每個類型的典型問題進行分析講解。“三條思路”為一，要善于揣摩命題思路，考試時，學生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會鉆牛角尖，正確把握答題方向;二，要努力掌握答題思路。講評時，讓學生明白答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧，同時，也要杜絕學生在答題時可能出現的錯誤思路，一旦出現問題，及時幫助學生分析產生錯誤的原因，并從中吸取教訓;三，要善于拓寬知識的思路。為了讓學生全面地、系統地掌握每道題的相關內容，講評時，教師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強知識的縱橫聯系，歸納總結，加大知識的攝入量。當然，每次檢后及時講評是很重要的，時間長了，學生關心疑惑問題的程度就會減弱。

經過這一個學期的教學，我有了對高三教學的一些反思。(一)高考試題選材求新、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，這就要求我們教師自身在注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養。(二)要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。(三)高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對于高三備考的學生有很大的幫助。

總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學生共同成長和進步，我會繼續努力。

篇2:課改實驗班英語教學工作總結

課改實驗班英語教學工作總結

本學期我擔任三年級3個班的英語教學。雖然教學經驗不多，但我對教學工作認真學習，深入研究教法，虛心向他人學習，以“當一名好老師”作為自身工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：

英語作為一門外語，對同學而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓同學喜愛英語，讓他們對英語發生興趣。否則同學對這門學科發生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。而經過這幾個月外語教學，我個人已對如何培養同學對英語的學習興趣有了初步的認識，主要是：

第一：配合課程教材的新改革，構建新型教學模式；

第二：創設語言環境、優化教育氛圍；

第三：開發同學的潛能，培養同學的綜合素質發展。

具體有以下幾點說明：

（1）把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。

（2）讓同學自身當“小老師、摸仿秀”，給他們充沛展示自我的空間。

（3）把肢體語言帶入課堂，讓同學活學活用。

（4）發明一定的“幽默”，給同學課堂氣氛添加“調味劑”，充沛調動他們學英語的積極性。

（5）信任同學的能力，大膽地把任務分配到同學的手中，做到“師生互動”，實現“資源共享”。

綜上所述，活動是讓同學喜歡上英語的最好的法寶之一；興趣、知識和能力是現代小同學最需要的，也是我們英語教師所追求的。我們應不時地激發同學的學習興趣，引導他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動，讓同學“動”起來，讓課堂“活起來”，最大限度地讓同學在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，不時地鼓勵自身“English,ICando”“English,ICanSay”。

本學期我完成了學校下達的實驗工作的教學反思、課例記載、案例、教學研究、學習等方面的任務。

本學期我在教學中總結了如下一些經驗。

一、在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。要求教師注意教學方法，充沛調動同學的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使同學學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才干得以充沛發揮。１．單詞教學的五步驟仔細聽讀音。教師可放錄音給他們聽，使同學從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。認真看形狀。小學的單詞，大局部是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學的單詞展示在同學面前，使同學有一種直觀感受。拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學拼讀。想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在同學大腦中形成。這時要求同學想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學記牢。說出和寫出單詞，檢驗同學的掌握情況。以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。２．教單詞與做游戲相結合，寓教于樂在教單詞時，輔以游戲，檢測同學的記憶能力。可通過一個競賽游戲，比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強。這樣，調動了同學學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

二、從小培養同學的英語閱讀能力。為使同學養成良好的英語閱讀習慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施：１．培養良好的朗讀習慣朗讀教學的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧；領讀；同學朗讀；教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等。教師可以根據需要，通過多樣化的教學手段進行教學。２．擴大積極的語言因素①擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎。英語詞匯是學習英語的基礎。對英語學習者來說要學好英語，掌握詞匯是基礎。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小同學來說枯燥乏味。作為小學英語教師應努力創設積極向上、生動活潑的教學環境，激發同學的學習興趣和記憶單詞的動機，巧妙地將詞匯教學滲透于同學的認知過程中。②語法規則的積累只要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小同學來說，學習語法應放在口語的鍛煉中。③精選閱讀資料，激發同學對閱讀的興趣興趣是最好的老師，是同學學習的動力。激發同學的閱讀興趣是提高閱讀能力的內在因素。教師可對已學的語言資料，重新進行組織，結合不同的語境供同學閱讀。也可選擇與課文難度相當的、趣味的、幽默的資料。④加強交際性閱讀小學階段英語教學的重點是訓練同學的聽說技能。結合聽說訓練，可將閱讀資料進行交際化處置，這樣有助于對閱讀資料的深層理解。在這樣一個學習過程中，不只使同學的閱讀能力得到了提高，而且使同學的思維和分析能力都得到了培養。作為英語教師自身還應發揮善于表示激情、善于鼓勵同學、善于課后溝通的能力。

總之，一學期以來，自己勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給同學各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的效果，同學的成果也有了很大的提高。

篇3:用心耕耘喜收碩果英語教學課程工作總結

用心耕耘，喜收碩果

俗話說“一份耕耘，一份收獲”，攀登英語項目在我校開課至今差不多有一年的時間，從一開始實施的不知所措到如今的信心滿滿，讓我變得如此地自信！我作為一名課題組的組長兼主課教師，回望在這一年的攀登路上，我親眼目睹了實驗教師的迷茫、苦惱、艱辛到感受收獲成功的喜悅心情，感受到孩子們在體驗中的點滴變化，看到孩子們臉上露出了微笑的表情，好像在對我說：“老師，是您讓我深深地愛上了英語，我們在英語課堂上找到了快樂的影子……”確實，從孩子們身上產生的變化，讓我震撼到攀登課堂的無限魅力，挖掘到了孩子們學習英語的新天地，同時也看到了我校校園英語氛圍日新月異的變化。

一、校園環境充滿了英語的氣息

“鈴鈴….鈴鈴….鈴鈴…….”隨著下課鈴一響，校園里傳來了孩子們一陣陣歡樂的歌聲，整個校園的課間洋溢著一片歡樂的海洋，這時不管是高年級的孩子還是我們實驗班的小朋友，他們的嘴里都會隨著廣播聲熱情地哼唱著：“Thefarmerinthedell,Thefarmerinthedell,Hi-hothederry-o,Thefarmerinthedell;Thefarmertakesawife,Thefarmertakesawife…”沿著歌聲的路途，走進了攀登樂園，一路上你會感受到攀登文化的熏陶，此時此刻的你仿佛置身于英語的海洋，正享受著一種濃濃的英語氛圍。從樓梯兩邊的Icansayloudly、Icansinghappily、才藝展示天地到教室門口孩子們的：“Goodmorning,MissLi!Canyousingasong?”看到孩子們天真無邪的笑容和自信滿滿地展示自己，毫無約束地跟老師交流著，我開心地笑了…同時也讓我情不自禁地感慨著：“隨風潛入夜，潤物細無聲”這句詩的真諦。

二、學生愛上攀登、樂于攀登，感受攀登課堂的魅力

經過一年的攀登歷程，孩子們在攀登理念的指引下，在實驗老師的帶領下發生了明顯的變化。他們深深地戀上這樣的教學方式，對英語的興趣越來越濃，每天都盼著上攀登課。記得前段時間自己連續參加了兩個學習培訓活動導致攀登課堂的缺席。孩子們天天對科任老師嚷著：“MissLi怎么不來給我們上英語課”、“我們好久沒有看到MissLi了，她什么時候回來？”、“我們好久都沒有上臺表演了！”等等。聽到孩子們這樣的肺腑之言，我心理有太多的感動，也有很大的欣慰。感謝攀登把我與孩子們的距離拉近了，讓我走進了孩子的內心世界，讓我在實驗過程中與孩子一起進步、一起學習、一起成長。在課上，我總是不斷營造活躍的課堂氛圍，把舞臺讓給孩子，讓孩子積極主動地展示，看到他們看得那么認真，演得那么投入，我都會在心里暗暗地感謝攀登給孩子帶來不一樣的收獲，也體會到攀登在我校有著不同凡響的影響。

三、課題管理的不斷成長，各項制度的不斷完善

課題管理工作是攀登英語課程開發的重中之重，它直接影響著攀登英語在我校的開展和發展情況。為此，我校的校領導和課題組都認識到這一點。我們課題組在鄧明僑校長支持下、在林小紅副校長的指引下，開展了一系列的攀登活動，強化完善各項制度，如：例會制度、聽課評課制度、培訓學習制度、環境創設制度、課題組教研制度等等。此外我校領導還經常下課堂聽課，參與孩子的學習活動，要求實驗教師嚴格地按照攀登英語的五步上課模式，組織形式多樣的活動促進學生的學習，激發老師們的不斷進步與創新，讓攀登英語教學成為我校一道最美麗的風景線，開創了攀登英語教學的新局面。

在攀登的路途上，有艱辛、有付出、有失敗也有成功，但是最終我們感受到最多的還是成功！回顧這忙忙碌碌的一年里，雖然大家都很累，但大家還是覺得很充實，因為我們匯聚了孩子們求知的熱情，讓攀登的課堂之旅成為孩子們快樂發展的天地。在以后的攀登路上，我相信我們攀登課題組會在校領導的全力支持下越走越遠，越走越輕松……

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