高三英語教師教學(xué)總結(jié)范文【一】

任教以來，我一貫堅持黨的四項基本原則，堅持gg開放，熱愛黨的教育事業(yè)，積極投身于教改，始終保持兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的工作作風(fēng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進取欲望，不斷汲取現(xiàn)代教育理論的精華，無私奉獻，師德高尚。一學(xué)期終于結(jié)束了。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。即讓學(xué)生體會到成功學(xué)習(xí)的快感。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。即充分利用好詞典。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。即教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思等有機結(jié)合起來。在以后的教學(xué)中我將會更加注重總結(jié)和積累，獲得更有效的、更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

高三英語教師教學(xué)總結(jié)范文【二】

這是高三的最后一學(xué)期了，時間短，任務(wù)重。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下

一、進行了英語學(xué)情分析。

這一學(xué)年教授兩個班為理科普通班的學(xué)生，英語基礎(chǔ)不太理想，沒有一個學(xué)生能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進行了認真分析。在日常教學(xué)中認真落實因材施教和因人施教。

二、把教學(xué)計劃落到實處。

本年度教學(xué)工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20*年8月中旬到20*年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級第6單元(20*年1月底)。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習(xí)和講解，增強學(xué)生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。

三、大量練習(xí)促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

四、聽力訓(xùn)練作好提高成績保障。

征訂了兩套聽力風(fēng)暴，共有80套，供學(xué)生在課上或課下時間進行聽力訓(xùn)練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學(xué)生最為得益的聽力助手。

五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。

課外閱讀必不可少。給學(xué)生提供了兩個網(wǎng)址：一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。

六、認真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期為近十個學(xué)生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

又送走了一屆學(xué)生，不管成績好壞，作為一個新老師，在工作中存在著諸多的不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

篇2:高三英語寫作教學(xué)有效性之我見

高三英語寫作教學(xué)有效性之我見

摘要：英語教學(xué)的終極目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而語言技能和語言知識是形成綜合語言運用能力的兩大基石，高三學(xué)生的作文水平并不是我們想象的那樣好，或者說差強人意。如何提高高三學(xué)生的英語寫作水平，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，是我們高三師生共同面臨的問題。本文根據(jù)教學(xué)有效性的相關(guān)理論和實踐，以近三年安徽省高考作文題為依據(jù)，并結(jié)合自己教學(xué)實踐，探究高三英語寫作教學(xué)有效性的新思路，提出一些思考和做法，以促進高三學(xué)生英語寫作能力的提高。

關(guān)鍵詞：高三英語寫作；教學(xué)有效性

我們知道，英語教學(xué)的終極目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而語言技能和語言知識是形成綜合語言運用能力的兩大基石。我們教師在實際教學(xué)中也非常重視寫作知識的儲備及寫作技能的培養(yǎng)。但細心的高三一線教師會困惑地發(fā)現(xiàn)一個問題：高三學(xué)生的作文水平并不是我們想象的那樣好，或者說差強人意吧！有的學(xué)生的習(xí)作可算得上真不盡如“師”意，特別是月考閱卷的老師感觸更深了！原本我們教師可能一廂情愿這樣在想：“經(jīng)過高一高二的努力，學(xué)生到了高三寫作能力應(yīng)該有很大的提高，對于高考應(yīng)該沒問題吧。”可事實并非如此。那么問題究竟出在哪？是不是我們以前的努力白費了？高三的英語寫作該怎么辦？高三的英語寫作課堂模式應(yīng)該是什么樣子？帶著這個困惑，筆者在平時教學(xué)中一直在思考著，在實踐著。本文擬結(jié)合20**年的高考作文題，來和教育同仁們共同探究高三英語寫作教學(xué)有效性。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵及從高三寫作教與學(xué)存在的困惑看教學(xué)有效

（一）有效教學(xué)的內(nèi)涵。有效教學(xué)是20世紀上世紀西方極具代表性的一種教學(xué)理念。其核心思想就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。凡是能有效地促進學(xué)生發(fā)展、有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動，都可以稱之為有效教學(xué)。

（二）寫作教與學(xué)存在的困惑。從老師的角度看：困惑一、不知道該怎么上寫作課，確切的說是不明白怎樣的寫作訓(xùn)練會更有效。老師采用的做法往往是這樣的：布置學(xué)生把作文作為作業(yè)完成，然后不辭辛苦地批改，當然主要修改的是語言錯誤。接著把發(fā)現(xiàn)的問題向?qū)W生作分析，提供范文，讓學(xué)生背誦。試想一下：拿到圈圈點點的作文，又有幾個學(xué)生會仔細研究呢？甚至有的老師認為作文寫作沒什么效果，干脆直接把范文印發(fā)給學(xué)生。這些寫作模式單一，低效，學(xué)生的主動性沒有被調(diào)動，教學(xué)實際效果不好。困惑二、高三模擬試卷很多，在寫作內(nèi)容及選材上不做遴選，眉毛胡子一把抓。只要是試卷上的作文就做，過多依賴模擬試卷上練習(xí)，舍不得刪掉不好的作文練習(xí)，想通過學(xué)生大量的練習(xí)，不斷努力“辛苦”來提高成績。這種做法重數(shù)量，輕質(zhì)量；重苦干，輕巧干。忽視了學(xué)生的情感體驗。

從學(xué)生角度看，筆者在平時教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)：在平時練筆時，他們對寫作文普遍存在恐怖心理。每當布置作業(yè)，尤其是發(fā)下帶有作文的練習(xí)卷時，學(xué)生問的最多的是“老師，作文要不要寫？”，得知不用時，會感覺如釋重負，當聽說要寫時，便很不情愿，卻又無奈。在臨場考試時，他們習(xí)慣按部就班一題一題往下做，到了書面表達所剩的時間可能不多了，尤其是基礎(chǔ)不好的學(xué)生，在面前耗費了大量的時間，到了作文就匆匆下筆，草草收筆，幾分鐘之內(nèi)就搞定。試想他們在那么短時間里，又急又慌。能寫好一篇高質(zhì)量的作文嗎？

二、高考作文題及對高三英語寫作教學(xué)有效性的啟示

（20**年高考作文題全國卷）

假定你是李華，從互聯(lián)網(wǎng)（theInternet）上得知一個國際中學(xué)生組織將在新加坡（Singapre）舉辦夏令營，歡迎各國學(xué)生參加。請寫一封電子郵件申請參加。

內(nèi)容主要包括：

1．自我介紹（包括英語能力）;

2．參加意圖（介紹中國、了解其他國家）；

3．希望獲準。

注意：

1．詞數(shù)100左右：

2．可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫

3．郵件開頭和結(jié)尾已為你寫好。

（20**年高考作文題安徽卷）

假設(shè)美國某中學(xué)的學(xué)生明天來你校訪問交流，主題是高中生對文，理科的選擇。請你用英語寫一篇發(fā)言稿，向他們介紹你所做的選擇，并說明選擇的理由。

注意1.開頭和結(jié)尾已為你寫好，不計入總詞數(shù)；

2.詞數(shù)120左右；

3.短文中不能出現(xiàn)與本人相關(guān)的信息。

參考詞匯：文科arts;理科:science

（20**年高考作文題江蘇卷）

生活中沖突時有發(fā)生。假設(shè)你班同學(xué)蘇華和李江打籃球時發(fā)生爭執(zhí),導(dǎo)致關(guān)系緊張。請

你結(jié)合此事,并根據(jù)以下提示,用英語寫一篇短文,向?qū)W校英文報“HappyTeens冶專欄投稿。

簡要描述事情的經(jīng)過打籃球、碰撞、爭執(zhí),等等

分析發(fā)生沖突的原因1.遇事不夠冷靜2.……

談?wù)劚苊鉀_突的做法(請考生根據(jù)自己的經(jīng)歷或感想,提出至少兩種做法)

注意:1.對所有要點逐一陳述,適當發(fā)揮,不要簡單翻譯。

2.詞數(shù)150左右。開頭已經(jīng)寫好,不計入總詞數(shù)。

3.作文中不得提及有關(guān)考生個人身份的任何信息,如校名、人名等。

Conflictswithothersarecommonineverydaylife.

縱觀以上高考題，我們可以得出以下教學(xué)啟示：

（一）試卷考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。從三年試卷的參考答案中我們可得出這個結(jié)論，原因狀語從句，被動語態(tài)，Why引導(dǎo)賓語從句等等。這些短語和句型都是我們平時教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的，也是的中學(xué)的基礎(chǔ)知識和主干知識。

（二）半開放式作文。近三年都維持這一半開放式作文題型，且逐漸受到命題者的青睞，可見此題型的生命力。這種題型有利于考生自由發(fā)揮表達，體現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展和思維的多樣性，對學(xué)生構(gòu)思、表達、語句的組織應(yīng)用能力也有了更高的要求，留給考生更多的思考空間，要求考生收集、整理、處理信息，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和解決問題的能力，體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念。可以說，高考命題逐漸向半開放式、開放式作文過渡應(yīng)該是一種必然的趨勢。

(三)材料緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活，關(guān)注社會熱點。高考作文題從形式上、內(nèi)容上，都有較強的應(yīng)用性和鮮明的時代特色，關(guān)注社會熱點問題，新課程改革注重學(xué)生實際語言運用能力和解決問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以高考作文題就必然要和學(xué)生實際生活密切相關(guān)。安徽省高考自主命題在內(nèi)容和風(fēng)格上，給學(xué)生以親切鮮活之感，散發(fā)生活氣息，貼近學(xué)生實際，與考生的知識背景、生活環(huán)境、社會環(huán)境、認知水平相一致，主題親和，富有時代氣息。20**年的書面表達所選的話題貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所熟悉，學(xué)生有話可寫。如“高中生對文，理科的選擇”，“申請夏令營”，“同學(xué)間爭執(zhí)”，這些話題貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所熟悉，易于表達，給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間。

三、提高高三英語寫作教學(xué)有效性幾點措施與做法

基于以上對高三英語寫作教學(xué)和近幾年高考試卷的分析，為提高課堂實效，筆者在平時的教學(xué)中嘗試一些做法，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）高三課堂教學(xué)仍舊注重基礎(chǔ)，狠抓基礎(chǔ)。筆者認為：學(xué)生成功的完成寫作需經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化形成知識（主要在課堂上）

篇3:京北實中高三英語教學(xué)反思

京北實中高三英語教學(xué)反思

我從20**年任教于西藏拉薩第二高級中學(xué)，現(xiàn)在的北京實驗中學(xué)。教書是我一直的夢想，我很喜歡我的學(xué)生，很喜歡教書育人。我熱愛英語，因此在課堂上我特別開心。今年是我第一次帶高三，我很期待，又很緊張。期待著突破我們學(xué)校的英語高考成績，但又很擔(dān)心不能實現(xiàn)目標。

我認為，要提高學(xué)生的成績，最重要的一個環(huán)節(jié)就是對學(xué)生進行思想教育。只有學(xué)生打心底愿意學(xué)，才能學(xué)好，否則，再強硬的措施也是徒勞。因此，從第一節(jié)課開始，我就告訴學(xué)生：“首先，我們學(xué)生不是學(xué)不好英語，而是沒意愿學(xué)，沒花足夠的時間。其次，英語150分，提高的空間很大，對我們的高考總成績影響很大。”平時學(xué)生狀態(tài)不好的時候，我也會和學(xué)生聊聊天，告訴他們怎么學(xué)習(xí)，怎么應(yīng)對我們的高考。學(xué)生很喜歡，等學(xué)生興致高了我們再講課。課堂不會滿堂灌，給學(xué)生足夠時間消化吸收，同時答疑解惑。

在高考中，英語一直以來都是概率分，英語總分150，想提高成績空間非常大，因此我信心十足。第一個月，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，我重視練習(xí)聽力及讓學(xué)生背句子（以話題為載體，每單元背一個特別精簡的提綱式小作文，內(nèi)容充實，想法新穎，包括熱點、常見話題）。在我看來，背句子既能讓學(xué)生真正用英語交流，能表達思想，能寫作文，又能積累詞匯、為前面的詞匯，語法打基礎(chǔ)。因此，每次我都布置聽寫任務(wù)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成每次課后背誦的習(xí)慣，我在第二次課上都全班聽寫上次課留下的背誦內(nèi)容。

然而，偶然聽學(xué)生反映我的英語課略顯沉悶，而且對我所講的知識接受不了。我聽到這話心里難過極了，不知該如何是好。我很是灰心，但我不能放棄，我得想辦法。我了解了學(xué)生存在的問題，同時我也反思了我自己。-制度大全整理-課堂上我主要在講解，很少給學(xué)生時間消化，想讓學(xué)生在課后背誦。聽寫的時候也是集體檢查，以為學(xué)生能自覺，很少和個別學(xué)生單獨交流。我以為學(xué)生都從心里接受了我平時講給他們的一些道理，結(jié)果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年，學(xué)習(xí)主動性沒有我想象得好。后面我調(diào)整了我的教學(xué)方法，每節(jié)課幾乎讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，而且一個一個檢查。此方法效果很不錯。現(xiàn)在我兩個班的學(xué)生都很喜歡學(xué)英語，課后都在看英語了。這是我任教以來最得心應(yīng)手的時候。讀萬卷書不如行萬里路，在讓學(xué)生進步的同時，我也在不斷進步。