班主任隨筆：愛心成就夢想

“嬌小的身材，消瘦的面容，一雙孤獨無助的眼睛，看起來有些木訥的表情?！报D―這是08年我接手一年級班主任工作的第二天見到的，讓我至今不能忘記的一幕。

這是怎樣的一個孩子?個頭比正常一年級的孩子差很多(還不如我五歲的兒子高)――當時我的心里猛地一震：這么小的孩子，竟然來學校住宿，班里可是沒有其他學生住校。(去年學校已實行寄宿制，但基于一年級的學生年齡小，自理能力差，學校不主張孩子住校)

課下，與送這個孩子來的家長交談，我了解到更讓我心痛的內幕：小男孩名叫小越，今年已經九歲，送他來的是他的姑姑。他的媽媽是東北人，十年前嫁入本地，因耐不住生活的貧寒，在他兩歲時便帶著他異地漂流。長期在外漂流，居無定所，孩子嚴重營養不良。他膽小、沉默，幾乎不與人說話。而且一直沒接受過學校教育。直至去年，爸爸把他接回家。(于是我好像真實地了解了我開始所見到的那一幕)

就這樣，我把他當成了班中我第一個要關注的對象

上語文課時，剛剛教過的拼音“eui”，請他來讀，他只能按著順序讀，不按順序，他就要想上好一會兒，還不一定能認出來。每天的晨讀課上，如果是老師教讀或大家齊讀還好，要是讓學生自由讀，小越讀書的速度慢得驚人，就這樣還是有許多不會的拼音或生字，只好跳過去不讀。到完成書面練習時，小越幾乎每次都是困難重重，不是不認識字母，就是拼不出音節，總是要有他人一題一題地教，才能把練習完成。晚自習課上，他更是大眼瞪小眼，不學習，不說話，課下連廁所都不去。

后來有一段時間，我就把他領回自己家中(我家就住在學校)給他單獨輔導，圖文結合，不厭其煩。我連說話的聲音都不能大一點，否則他顫微微的身體會更哆嗦得厲害。他學的很努力，很用功。學習上逐漸有了起色。休息之余，我就讓他與我五歲的兒子一起玩耍。我想這樣也許能撫慰他孤獨的心靈。他很懂事，他能感受我對他的關愛，逐漸愿與我傾談心聲。

一次輔導課后閑談――

“爸爸對你好嗎?”我問他

“我爸爸就只知道賺錢，從來都不管我?！?/p>

我心頭一震，忙說：爸爸賺錢，也是為了你以后好好學習呀?

接下來，是讓我更心酸的回答――

“爸爸不賺錢的時候，也是自己一個人出去，從來沒帶過我。”說這話的時候他近乎于冷漠。

我不能理解一個失去了母愛的人，連父親的關心也得不到，那是怎樣一種心情。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，但我也把對兒子的愛分了一部分給他。我關心他的學習，也關心他的生活起居，甚至是病痛。課下我鼓勵他與班里的孩子一起交往，動員小朋友們互幫互助，對他多加關愛，和他一起講故事，和他一起畫畫。讓她幼小的心靈更深切地感受到眾人關愛的幸福。

在集體的關愛中，我們漸漸地看到了小越的進步他和同學們說話越來越自然，笑容越來越多，課上舉手發言越來越積極。我想這是一個年幼的孩子思想意識更有甚是人生的一次轉折。改變已經發生了，我相信這種改變將一直伴隨著小越的成長。

有人說：愛心是一片照射在冬日的陽光，使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖;愛心是一首蕩漾在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

小越的變化讓我非常欣慰，因為，這就是我想要的。

愛心成就夢想，我依然會繼續努力!我相信，以后的路，我會走得更好!

篇2:小學班主任隨筆:溝通從心開始

在日常教學中，我們都會遇到“學困生”這一個特殊的學生群體。這部分學生由于長期形成的不良的學習習慣和行為習慣，極大地影響著班級教學和管理工作的質量和水平，同時也極大地影響著良好班風、學風的形成和班集體的利益。

我們班的“學困生”較多，但班風還是可以的，而他們都有一個通病，那就是任你批評或跟他講多少好話，問他十句他都不會回你一句。說實在的，有時跟他們溝通時，我真的覺得是件很折磨自己的事。但班級中一位“學困生”的轉變，讓我相信真正的溝通從“心”開始，還是可以看到希望的。

記得這學期10月底的一個下午，快放學時，我班的好幾位學生匆忙跑到我跟前，像發現了什么驚天大秘密一樣，悄悄地跟我說，“我們班的小曹同學帶手機過來了，并且他經常上課玩手機，他那手機可以上網的！”看他們說地像模像樣的，我便來到教室，把小曹叫到了跟前，因為知道這孩子的個性（對他說兇了他會全身顫抖的），我就慢聲細語地問他：“你帶手機了？”他一語不發，我就知道他會不出聲，我再好好地跟他說“沒關系的，你媽媽讓你帶手機是不是晚上學習好后好聯系你??？以后只要記得在學校里關機就行?！边@時他只是點點頭。就這樣，我跟他講了近半小時的話，他只用偶爾的點點頭或搖搖頭來表示。我從他的肢體語言里大致得出結論是：他有帶手機，也有在上課看手機，至于手機能否上網就不得而知了。說真的，當時我真的是無語，對于一名六年級的學生而言，這樣的舉動真的是很不正常的，但他就不開口說我也沒辦法，這時我就很想放棄了。接著我跟小曹說：“你先站這想幾分鐘先，想想還有沒話要跟老師講。”我就讓他一人站在教室里想想看，回到辦公室我給他家長打了個電話并告知他這件事，他家長反映手機是有帶到學校的，為了晚上學習后好聯系，但手機是不能上網的，給他買的還是很便宜的那種。從他母親那了解后我猶豫了：是不是孩子們和我對他手機上網一事有點冤枉他了呢？我重新來到教室，小曹還是站在自己的位置上，我又自己“嘮叨”了近半小時，他還是不吭一聲，我真的是有點受不了了，就跟他說“那你先回家好吧，在家好好想想?！蔽掖蛩汶x開教室，也想“放人”了，但小曹還仍舊不副不肯離開的樣子，一時我想不通了，為什么他不走啊，反正不想說，我現在讓他走應該正合他心意的啊。我還是回到了辦公室，可過了五分鐘，我再回教室時，小曹還呆在原地一動不動的。這可怎么辦，這樣的孩子還真是不知道該怎么去處理發生在他身上的一些問題，學習成績差那就多輔導他，可平常與他溝通卻是件難事??！

這時離放學已近一小時，小曹還是獨自呆在教室里，我該怎么辦呢？安全也是個問題。我再次走到他跟前，“你真的不走嗎？那你想不想跟我聊聊？”我誠懇地問他。但他還是態度堅決，一點肢體語言都沒有?！澳俏覀內マk公室坐坐好嗎，辦公室里也沒有老師在了?！贝藭r，小曹終于點了點頭。見他跟肯我聊，我也松了口氣。坐在辦公室里的小曹，默默地聽我分析他的性格，我慢慢地跟他講，他這樣的性格對他人生的發展是很不利的，有時覺得我分析的對時，他也會點點頭，但我這時就要求他開口表達是還是不是，不要像幼兒一樣只知道點頭或搖頭。我跟他聊了很久，天也黑了。從我們的交談中，我發現這孩子有點自閉，也很膽小，有時別人冤枉他，他也只會默默地承受不敢反抗。看小曹有點放開了，我就順勢問他，“那你手機能上網嗎？”他說：“可以的。”我愣了一下，原來他的手機真的是可以上網的，他的家人都不知道啊?！澳悄闵暇W看什么??？”“看小說。”看小說，這個答案真的有些出乎我的意料，看來“學困生”對于用手機怎么樣上網倒是很熟練啊，他們在有些方面還是挺厲害的嘛！接著我鼓勵小曹，以后無論遇到什么事，不要再悶不作聲了，應該大膽地表達自己的想法，不要任何事讓自己默默地承受，這樣大家也會更愿意與你交朋友的。

從與小曹同學的溝通中，我也發現，很多“學困生”沒有很要好的朋友，受到同學的欺負時也只會默默地忍受，平時不愛開口表達自己的真實想法。我想，我們真的有關心這個群體嗎？真的有耐心去關心這個群體嗎？如果以后我再碰到一個學生也像他那樣，一個半小時的交談中，只偶爾點點頭或搖搖頭，我會放棄嗎？

我覺得，平時對于“學困生”的表現應該及時給予積極的肯定，哪怕是微小的進步也應充分肯定。這一點至關重要，只有得到及時的肯定，學生才會從心理上有一種成功感，才會有進一步努力的動力，他們也就會敢“抬頭”說話了。還應采取多種有效方法，營造良好的班級氛圍，緩解“學困生”的心理壓抑，讓他們感到自己是班級中的重要一員，讓他們找到自己在班級中的位置，讓他們朝著積極、陽光的方向發展。

篇3:小學班主任教育隨筆:微笑是校園里一道美麗風景

笑是可以傳染的，你信嗎？不信的老師可以在班里做個實驗，站在學生面前，向他們笑一下，滿面微笑，一句話也不用說，看看會發生什么。他們一定會馬上還你一個微笑，沒錯的，一個小小的微笑。會讓課堂有聲色，微笑雖然沒有顏色，卻可以使人感到輕松愉快；微笑雖然沒有味道，卻可以使學生品嘗課堂里甘甜的雨露；微笑雖然沒有聲音，卻可以使學生感到和諧課堂美妙的旋律！從教幾年來，我始終信奉這樣一句話“有了一顆責任心，才會有一張微笑的臉?！?/p>

孩子們在我身邊蹦跳玩耍，每張臉都綻放著天真無邪的笑容。楊海超卻靠在教室的墻壁上偷偷的打量著同學，目光中充滿了無限的羨慕，遲遲不敢上前和同學們一起跳“大面包”。

楊海超同學，學習成績特優秀，但是他由于生理有病，老是愛尿褲子，尿了褲子，自己也不知道，濕透后才感覺，事后只是一臉的無奈和害羞，還有同學們的取笑。所以他從來不敢和同學們一起游戲，只是遠遠的看著偷偷的樂。有一天課后，我一直看著楊海超，他正為同學們開心的笑而偷偷的樂呢！此時，我心里一酸，這樣的童年孩子怎樣健康成長？我慢慢的靠近他，微笑著朝他招手，我親切的說“海超，愿意和老師做游戲嗎？”他慢吞吞的點點頭。我跑進教室，拿支粉筆，像孩子一樣，在地上畫上方框，用手套做沙包，拉起楊海超跳了起來，起初，他很被動，我想了想說：“你愿意和老師比賽嗎？看誰跳的好？”他大聲說敢，并且搶過我手中的沙包，沒有拘束的跳了起來。我班的幾個同學看到了，也爭著要和老師比一比。我借此說：“楊海超可以代表老師，你敢和他比嗎？”于是同學們很不服氣的爭著要比一比。那天的課間活動，同學們玩的好瘋，楊海超笑的好開心，從此以后，每天的課間，同學們都愿意和楊海超做游戲，不管何時，楊海超在校園的哪兒看到我，都會對我微笑，那目光中盛滿了歡樂！他變了，慢慢的被全班同學所接受。以后在教室的角落，我再也沒有看到他偷偷的樂，只看到他們一起快樂的游戲，開心的笑。

從來不知道微笑可以如此生動,如此美麗！給學生一張微笑的臉，用微笑去點燃孩子心中的火花。有誰能像我們當教師的一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢！又有誰能夠像我們做老師的一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂！

人人彼此微笑，這世界又有誰會發怒呢？只要人人都面帶微笑，我堅信：這個世界自然會改變。

老師們，讓我們用真誠的微笑對待學生，對待自己，對待你身邊的每一個人，我們便將擁有人生無法比擬的美麗和瀟灑。讓我們微笑著舉起希望的火炬，一起走向輝煌的明天，一展生命中燦爛的光澤。