小學(xué)上學(xué)期語文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告單(一二三四五六年級(jí))**

周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評三好。等10點(diǎn)多去接他時(shí)，已經(jīng)完事在校園門口跟同學(xué)打板呢。不過見了我，不是太興高采烈，告訴我沒評上三好，不過也算意料之中，上學(xué)期雖然評上了，但得票數(shù)也不算多，這次沒評上，也不奇怪。不過知道這個(gè)結(jié)果，還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢?

成績跟上學(xué)期也有差距，那次雙百，這次數(shù)學(xué)100，語文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當(dāng)然都是優(yōu)，可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。

一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是‘別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫’，需要填‘別’還有另外兩個(gè)字，淘淘大概沒背熟，我考前也沒檢查，他把‘別’填成了‘有’，而‘有’又寫成了‘用’，即使他不會(huì)寫‘有’字，可這一句后面印著兩個(gè)‘有的’，就沒想著參考一下，真不知是馬虎，還是真不會(huì)，按他的水平，一個(gè)簡單的‘有’字不該不會(huì)寫啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字?

還有一分扣在最后的寫短話上，又是像以前似的，寫完了檢查時(shí)，句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。

全班語文13個(gè)100分的，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個(gè)，淘淘的成績也就算中等。以前測驗(yàn)還有過3個(gè)100，淘淘能占一個(gè)的時(shí)候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級(jí)的課程簡單，考試也簡單，分?jǐn)?shù)不是差太多的話，同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級(jí)以后可能會(huì)看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說“我小時(shí)候還考過10分呢，讓你爺爺追著我打”，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意，不過通過考試看出，淘淘的寫作以后需要加強(qiáng)了，這也是我上學(xué)時(shí)比較頭疼的，希望他以后不要像我一樣。

數(shù)學(xué)試卷真的太簡單了，連個(gè)拓展題也沒有，如果不是計(jì)算粗心，確實(shí)應(yīng)該人人都得滿分，所以通過分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒粗心，還算滿意。

下午四點(diǎn)開家長會(huì)，上次開家長會(huì)，還是一年級(jí)的入學(xué)教育時(shí)。班主任老師主要講到，讓家長多費(fèi)心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面，讓孩子打好基礎(chǔ)，要不然落后了，以后越來越難趕上來。檢查作業(yè)我覺得我盡職了，閱讀管得差些，而復(fù)習(xí)基本上沒管過。以后注意一下。原來還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)(因?yàn)橛X著都改對了交上去，老師就看不出學(xué)生的薄弱地方，沒法有針對性地教)，看來以后還得繼續(xù)檢查，但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍，家長再檢查。

總起來，淘淘比較聰明，在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時(shí)間不多，雖然不算用功，但也有上進(jìn)心，以后應(yīng)該會(huì)有后勁吧。

總之，一年級(jí)期末成績，沒有多少欣喜，也沒有多少失望，還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績。

篇2:八年級(jí)期中語文考試質(zhì)量分析1

學(xué)校通知明天下午開備課組長會(huì)，主要分析期中考試各科質(zhì)量。

我們八年級(jí)分了層，按理說每個(gè)層間的差距不會(huì)太大，特別是語文這門學(xué)課。實(shí)事卻并非如此。而且就全校而言，也只有我們八年級(jí)的語文的差距是最大的。實(shí)驗(yàn)班有6分的差距，平行班有7分的差距。其實(shí)這種差距我個(gè)人認(rèn)為是正常的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班有五個(gè)班，平行班有七個(gè)班，平均每個(gè)班高出下一個(gè)班1分，不就有可能出現(xiàn)這些個(gè)分?jǐn)?shù)的差距嗎。其實(shí)問題的關(guān)鍵是在實(shí)驗(yàn)班中，最高分的平均分是89分，其次是85分，最低的是83分。也就是說，有一個(gè)班的語文可以歸屬為火箭班。

先還是來談?wù)勗嚲碇袑W(xué)生存在一些成績和問題吧。試卷分三大塊：積累與運(yùn)用、閱讀和寫作。得分可觀的出現(xiàn)在積累與運(yùn)用中的前20分和現(xiàn)代文閱讀。在考前，我曾就課內(nèi)的字詞句段文中可能考到的點(diǎn)出了兩張復(fù)習(xí)試卷，發(fā)給每班進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。也告知部分班級(jí)區(qū)教研室出試卷的習(xí)慣，在他們的資料里將出現(xiàn)一篇現(xiàn)代文的文本。有些學(xué)生將《百分》中可能考到的課外現(xiàn)代文進(jìn)行了閱讀。第二篇現(xiàn)代文層次清晰，情感明確，學(xué)生很容易把握，所以對于一般的學(xué)生來說在整張?jiān)嚲碇杏薪?5分能得個(gè)36到45分。

問題主要存在于三處：綜合性學(xué)生、文言文和作文。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出的問題有兩點(diǎn)，一是對選題的概括及理由的表述不準(zhǔn)，二是在口語交際中，可能是由于平日里說話的表達(dá)習(xí)慣，及少數(shù)學(xué)生在表達(dá)中能表現(xiàn)出對對方的尊重情感。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是有關(guān)“中秋與文化”的，學(xué)生對于文化的范疇沒有意識(shí)，所以在表述時(shí)不準(zhǔn)確。在口語交際中，學(xué)生隨心所欲的講，有同學(xué)講：你這是崇洋媚外，自己的節(jié)不過，想著去過洋人的節(jié)。這些個(gè)類似的語言和內(nèi)容表達(dá)出現(xiàn)很頻繁。學(xué)生平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中不懂得尊重和肯定他人，在沒經(jīng)過思考后，很自然的就表露出自己的本意來。綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題可以在今后的大量練習(xí)中得到解決。在臨近期未進(jìn)行考試時(shí)，我將會(huì)匯集大量有關(guān)類似本次綜合性學(xué)習(xí)的題型來做訓(xùn)練。

文言文的試題，告訴我們一個(gè)重要信息，那就是不再考查手頭所學(xué)，而是考查學(xué)生對文言文的長期記憶和積累。如：試題中考查的詞和句，都是初一教材中《論語》和《扁鵲見蔡桓公》中出現(xiàn)的詞句。在沒有經(jīng)過復(fù)習(xí)的前提下，絕大多數(shù)學(xué)生是處于遺忘的狀態(tài)。文言文共15分，稍好一點(diǎn)的同學(xué)可得個(gè)11分左右；一般的學(xué)生不會(huì)超過8分。應(yīng)對文言文的問題，解決的辦法是老師將初一的文言文實(shí)詞和虛詞匯集，再布置學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)文言積累本，將同步所學(xué)的內(nèi)容抄在積累本上，利用早自習(xí)時(shí)間或是練習(xí)的方式來進(jìn)行反復(fù)的記憶。以求在學(xué)生大腦中開成的較為牢固的記痕。

作文的問題是最不能容忍的，那就是學(xué)生跑題。當(dāng)然跑題的問題一般出現(xiàn)在平行班之中，作文材料是一組比喻排比句。本體只有兩個(gè)字“忠告”，而喻體則有近十六個(gè)字，學(xué)生在沒有認(rèn)真細(xì)心審題后，加之前面的現(xiàn)代文閱讀《雨的四季》的影響，很多學(xué)生都是圍繞雪花、細(xì)雨、冰雹等自然之物來行文。其實(shí)作文中也有一種好的現(xiàn)象出現(xiàn)，那就是卷面及字?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)率較高。針對作文跑題的問題，解決的辦法只有一種，那就是多作相關(guān)材料作文的審題訓(xùn)練，在訓(xùn)練中告訴學(xué)生審題的步驟和方法。

此次試卷是嚴(yán)格按照今年中考的模式，所以我認(rèn)為在現(xiàn)代文的講解中，老師有必要提前將九年級(jí)才學(xué)的5個(gè)考點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生能做到知已知彼，知道別人在考查他什么。比如這次的現(xiàn)代文考查中，共有七題，其中有11、15兩題是在考查要點(diǎn)概括，12、16兩題是在考查詞句理解，13、14兩題考查的是文意把握，17題考查的是作品感受。如果學(xué)生知道了考查的目的及答題的有關(guān)技巧，那么在今后的現(xiàn)代文考查及中考中一定會(huì)做到得心而應(yīng)手的。

下面我想就開篇所提到的“火箭班”談一點(diǎn)自己的想法。自陳娟老師進(jìn)入我們四中，我個(gè)人認(rèn)為就出現(xiàn)了一個(gè)“陳娟現(xiàn)象”，有的老師可能認(rèn)為我言過其實(shí)了。事實(shí)上，只要我們稍稍回憶一下就能印證。無論是小考還大考，陳娟老師所帶的班級(jí)總是遙遙領(lǐng)先。我和蘇老師都曾和陳娟老師帶過同一年級(jí)，也都曾領(lǐng)教過陳娟老師的厲害。這一次同樣如此。我在平日里很注意觀察她的工作和教學(xué)，也找過她所教的學(xué)生進(jìn)行了詢問。從她的所作所為中，我得出了一個(gè)感受和一個(gè)結(jié)論。感受是，學(xué)校完全不需要學(xué)習(xí)遠(yuǎn)在江蘇的洋思經(jīng)驗(yàn)，只需學(xué)習(xí)陳娟老師的所作所為即可。得出的結(jié)論則是語文不是老師教出來的，而是學(xué)生學(xué)出來的。

先讓我來比較一下實(shí)驗(yàn)班中考第一名的陳娟老師和最后一名的雷丹老師。陳娟老師是從小學(xué)調(diào)至我校的，而雷丹老師，據(jù)我所知，她是鄭店中學(xué)一位非常優(yōu)秀的語文老師，在聽她的公開課和聽她評課中，我也深深感受到了她的優(yōu)秀。這一次的語文試卷，在教研室給出的答案中有一個(gè)不易看出的問題，雷丹老師很快就意識(shí)到了，并打電話告訴胡老師，胡老師還就此向她表示了感謝。按一般的邏輯推下去，結(jié)局一定不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。但事實(shí)卻恰恰相反。其實(shí)這也是很多老師的困惑。也是我上半年教初三時(shí)的困惑。下面我來講述一下陳娟老師的工作和教學(xué)情況，相信我講完后，在座的老師們就能解惑了。

通過詢問，我了解到：陳老師在每上一篇文章之前都會(huì)讓學(xué)生回家去預(yù)習(xí)，通讀課文三遍，并讓家長簽字。講到這里，很多老師心里會(huì)想，這是小學(xué)老師的作法，初中用不著。其實(shí)對于教學(xué)不管是哪個(gè)階段，只要能促進(jìn)教學(xué)都是有效的教學(xué)方法。學(xué)生在新授課之前多次感受了文章的內(nèi)容，這本身就是在進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在授課的過程中，學(xué)生說陳老師很注重他們的感受，會(huì)在課堂上留出很多時(shí)間讓學(xué)生來提問。課下，陳老師有好幾個(gè)作業(yè)情況記載本，對每次的作業(yè)情況，她都會(huì)給出評價(jià)和總結(jié)。上課時(shí)會(huì)點(diǎn)名表揚(yáng)作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生。作業(yè)中，陳老師不會(huì)放過任何一個(gè)學(xué)生的任何一個(gè)問題，不是找到辦公室，就是下課到班督促學(xué)生改正。背書，在陳老師班上每一位學(xué)生都要背兩遍，先到條組長那里背，再到她這里來背。我問她的學(xué)生，是不是每一位學(xué)生都要在她這里背，學(xué)生的回答是肯定的，并且還強(qiáng)調(diào)，說每一篇要背的內(nèi)容，我們都要背兩遍。問到作文的教學(xué)時(shí)，學(xué)生說，一般都會(huì)花三節(jié)課來應(yīng)對作文，講、寫、評環(huán)環(huán)到位。學(xué)生的初稿需經(jīng)她的同意方能謄到作文本上，我問學(xué)生，一般作文本什么時(shí)候發(fā)下來，學(xué)生說是交本子后的第二天，全班學(xué)生的作文就都發(fā)下來了。我問學(xué)生，有沒有超過一個(gè)星期才發(fā)的時(shí)候，學(xué)生否定了我的猜測。我問學(xué)生，最期待陳老師上什么樣的課，學(xué)生說是每周一次的評摘抄。每周她都會(huì)布置固定的作業(yè)，兩篇摘抄和一篇隨筆。學(xué)生們很樂意將自己所喜歡的文段抄下來，經(jīng)老師的評選在全班宣傳。詢問完她的學(xué)生，我瞬間回憶起了和陳娟的一段對話。記得上上個(gè)星期學(xué)校進(jìn)行賽課，我們力推她來參賽，她說很忙，沒時(shí)間。我反駁她，我們都做一樣的事，有么事忙的喲。現(xiàn)在想來，她確實(shí)很忙，她在忙學(xué)生的落實(shí)。想到此，我真的感到很慚愧。其實(shí)很多老師都會(huì)有個(gè)想法，陳娟帶一個(gè)班語文，有的是時(shí)間，而有的實(shí)驗(yàn)班老師帶的是雙班，本身就很忙。這肯定是事實(shí)。聽陳娟的爸爸陳孝東老師講：她常會(huì)的把作業(yè)帶回家，也常會(huì)找副課老師要課上；每次考完后，不是很得意，而是更加的焦慮和擔(dān)心；說她的心理壓力很大，總擔(dān)心教不好。事實(shí)上，她教得相當(dāng)?shù)暮茫龅靡蚕喈?dāng)?shù)膬?yōu)秀。

在此，我想說的是，位置值的推行，更加突出了語文的重要性，透視陳娟老師的作法，我覺得學(xué)校應(yīng)增加語文的課時(shí)。據(jù)我所知，五里界中學(xué)每周的語文課有九節(jié)，而我們學(xué)校每周的語文課只有六節(jié)。他們學(xué)校在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，只有課時(shí)保證了，經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)行，否則就是形式，就是空話。其實(shí)增加課時(shí)的想法，在我教初三時(shí)，劉艷老師就曾提出過。再就是，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校在查老師教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)把重點(diǎn)放在環(huán)節(jié)量上，而應(yīng)放在老師是否落實(shí)上。

說了太多了，其間一定有很多不對的地方，希望老師能原諒，同時(shí)也想讓大家知道，我資歷很淺，人也很蠢，想法自然還很幼稚，不妥的地方，你們就全當(dāng)我是個(gè)小孩子不懂事。不好意思！謝謝大家！

篇3:七年級(jí)語文上期中考試質(zhì)量分析

二、班級(jí)分析：

本次考試中，我所帶的兩個(gè)班基本情況如下：人均分：七（11）班：86.6，七（12）班：85.2，及格率：七（11）班：98.3%，七（12）班：91.4%。優(yōu)秀率：七（11）班：13.8%，七（12）班：15.5%。兩個(gè)班的閱讀三的得分率都在50%以內(nèi)，要深刻反思。七（11）班的整體水平好于七（12）班，但尖子生太少且不尖，七（12）班的后進(jìn)生太多，尾巴太長，有些同學(xué)的分?jǐn)?shù)低得離譜，比如說易力才考了18分，全年級(jí)最低，工作難度很大。

三、存在的問題：

1、有些學(xué)生的卷面不夠美觀，影響了評卷時(shí)的印象分。

2、學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)。拼讀能力欠缺，錯(cuò)別字較多，如：“燥”與“躁”不分等。默寫題本應(yīng)是送分題，但是學(xué)生由于多字、漏字、錯(cuò)字現(xiàn)象招致失分。

3、不會(huì)學(xué)以致用。閱讀題做的練習(xí)量不夠，學(xué)生拿到題束手無策。稍微靈活一點(diǎn)的題目，他們就只能望題興嘆了。（閱讀）

4、作文有偏題現(xiàn)象，不會(huì)審題，事情寫得不具體，缺乏真情實(shí)感，泛泛而談之作很多。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)。

2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，我要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，可以拓展課外知識(shí)，或補(bǔ)充，或練筆，加深學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，提升閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，可以提高學(xué)生的審題能力。（標(biāo)題干，保留做題痕跡）

4、加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機(jī)會(huì)，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫助分析錯(cuò)誤與問題，定期給予輔導(dǎo)。（定及格邊緣生）

5.幫助學(xué)生積累知識(shí)。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）

6、勤練筆，提高學(xué)生的寫作能力。我計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的能力。我在批改作文時(shí)對學(xué)生嚴(yán)格要求，重點(diǎn)部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細(xì)。開頭與結(jié)尾要注意技法。（讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣）