一、命題及范圍：

本次試卷由二中學區統一命題，考試范圍為七年級上冊前三單元，課外古詩詞前五首，名著閱讀，考試時間為100分鐘，卷面滿分為100分。

二、試題結構：

本次試卷由基礎知識的積累和運用（共32分），現代文閱讀（共25分），文言文閱讀（共13分），作文（共30分）四個大題21個小題組成。

三、評卷情況：

評卷由學區七所學校統一組織，采取流水作業，統一標準，做到扣分有理，給分有據，共正公平。

四、試題及答卷分析：

第一大題（基礎知識積累與運用）：

第1小題為選擇題，考查字音字形，比較容易，得分率較高；第2小題為找出并成語中的錯別字，四個錯別字中D項中的叢山疊嶺的“疊”丟分嚴重，這4分能得滿分的不多。第五小題考查成語使用有誤的，這個選擇題得分率較高，第4小題為對課文理解有誤的一項，這個3分題得分率較高；弟小題考查古詩原句填空，這個8分題比較簡單得分率高，少部分學生因為不會背誦或者出現錯別字導致丟分。第7小題材料概括題中第一個小題關于保護動物問題，得分率高；第二個小題讓學生寫出保護措施，因為學生只答出一個措施扣掉1分；第8小題名著考查《童年》中的人物阿廖沙，和寫出自己印象最深刻的人物，學生完成的較好，得分率很高

第二大題：（一）《這里會長出一朵花》（13分）

第9小題共設兩問，第一問關于小野的問題，文章中優相關的原句，學生比較容易找到，適當概括就行，第二問說“我”如何解決的，因為學生不會組織語言，這3分題一般的2分；第10題從人物描寫的角度賞析AB兩句折分題，A句中的神態描寫比較容易得分，B句中動作描寫的作用一般會扣1分；第11小題的景物描寫，對作用的分析不夠準，丟掉2分；第12小題“我”的教育是否成功及判斷依據，學生一般會答出教育部成功，從結尾處很容易看出來，這個小題得分率高。

（二）《像花生一樣活》（12分）

第13小題表格題，（4分），AB兩處概括因為不夠準確，得分率不高；第14小題讓學生答出我們“心里一慢了歡喜”的原因，從文中能直接看出來，得分率較高；第15小題對文中父親人物形象的分析（4分），優等生一般能得滿分；又少部分學生缺少內容或者對人物形象概括不準導致丟分；第16小題讓學生來聯系實際談談得到的啟示，因為不注意讀懂文句，理解偏差，寫的啟示不符合文意導致丟分

第三大題《傷仲永》比較閱讀（13分）

第17小題解釋四個加點詞，前兩個考查的課內詞語，不難，得分容易，后兩個考查課外詞語，由于學生不善于聯系課內，雖然不難但得分率不高；第18小題考查句子翻譯，第一句課內文句翻譯得分率高，第二句課外句子的翻譯中，前半句不理解，表達不清，容易丟分；第19小題比較仲永和司馬光有什么不同，并談談從中獲得的啟示，這道題優等生一般得滿分，一些學生因為審題不清，只答出啟示得1分。

第四大題作文（30分）

本次作文為命題作文與半命題作文任選一題，選擇半命題作文的較多，享受什么的樂趣，學生能先天出具體詞語，如讀書，旅游等，然后作文，基本上能扣著題目去寫，總體平均分在22分左右，也有個別學生因為時間把握不好導致作文不能完篇得分在15分以下，對第二題目《不能沒有你》，學生一般從親情、友情及師生情等方面立意，能寫出真情實感的文章得分在一類卷26分以上。

好的方面:

1.大部分學生，能夠從現實生活中挖掘素材，通過多種表達方式，抒發自己的真情實感。

2.這次作文要求600字以上，雖然超出了七年級學生的要求，但大部分學生能夠寫夠字數。

3.基本上，所有的作文內容，都是積極向上的，能夠反映出學生正確的人生觀和價值觀。

有待解決的問題:

1.很多學生在敘事時，不能將一件事寫得具體，沒有在敘事中加入生動的描寫的意識，敘事如同流水賬。

2.很多學生的字體，不夠規范和美觀，還需要加強練習。

3.一部分學生，作文內容很空洞，不能結合某件事或某種景物來抒情。而是根據題目直接抒情或議論，給你以“無病呻吟”的感覺。

五、存在問題及努力方向：

1、學生基礎知識的掌握不夠牢固，如字音字形及詩句默默寫，不能保證穩穩得分；

2、對現代文課外閱讀的理解，分析問題的你能力不高，整體得分率偏低；

3、作文從語言，寫作素材的積累等方面要加強；

4、學生的書寫整體不夠理想

針對以上問題，我們依然要對基礎知識的夯實常抓不懈，重視落實字詞文言詩句的默寫，充分利用好早讀及輔導課；對現代文的閱讀多練習，講方法和練答題的思路和技巧，重視課堂上對學生答題方法的滲透。重視學生的書寫，從平時做起，加強練字，例如練字帖等。

我們七年級語文學科組成員團結一心，充分利用集體的智慧和力量，充分調動學生的積極性和主動性，爭取把學生的語文成績再提高一步，不斷趕超其他的兄弟學校，并且不斷縮小與名校的差距，爭優創優。

篇2:七年級語文上期中考試質量分析

二、班級分析：

本次考試中，我所帶的兩個班基本情況如下：人均分：七（11）班：86.6，七（12）班：85.2，及格率：七（11）班：98.3%，七（12）班：91.4%。優秀率：七（11）班：13.8%，七（12）班：15.5%。兩個班的閱讀三的得分率都在50%以內，要深刻反思。七（11）班的整體水平好于七（12）班，但尖子生太少且不尖，七（12）班的后進生太多，尾巴太長，有些同學的分數低得離譜，比如說易力才考了18分，全年級最低，工作難度很大。

三、存在的問題：

1、有些學生的卷面不夠美觀，影響了評卷時的印象分。

2、學生對于基礎知識掌握得不扎實。拼讀能力欠缺，錯別字較多，如：“燥”與“躁”不分等。默寫題本應是送分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現象招致失分。

3、不會學以致用。閱讀題做的練習量不夠，學生拿到題束手無策。稍微靈活一點的題目，他們就只能望題興嘆了。（閱讀）

4、作文有偏題現象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。

四、改進措施：

1、加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復習。

2、認真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設和生成的和諧統一。學生是課堂的主人，我要引導學生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫助學生進行知識遷移。例如在學習重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀能力。

3、培養學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經常這樣練習，可以提高學生的審題能力。（標題干，保留做題痕跡）

4、加強對后進學生進行個別輔導，給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。做到課堂提問多給機會，課后作業當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。（定及格邊緣生）

5.幫助學生積累知識。積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：要讓學生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）

6、勤練筆，提高學生的寫作能力。我計劃把閱讀教學與寫作教學結合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的能力。我在批改作文時對學生嚴格要求，重點部分若是寫得不具體，就應指導學生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結尾要注意技法。（讀寫結合，激發興趣）