在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心來做好學校交給我的任務，我想，就從以下幾個方面來作一下自我小結。

一、思想認識方面

在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表;在思想上嚴于律己，熱愛教育事業，時時以一個教師的身份來約束自己，鞭策自己;我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作方面

聾兒語訓教學，首先了解正常兒的語言、行為能力，以判斷聾兒的訓練水平的提高度和努力的方向,根據聾兒的不同聽力、不同性格、不同情況因材施教，制定一套適宜的康復訓練計劃。注重與家長的聯系，針對走讀聾兒，每天利用家長接送聾兒的機會，及時與其交流聾兒的情況，指導他們采用科學合理的方法，充分利用和發揮家庭語訓不受時空限制，而且又是聾兒最好、最自然的語言運用場所這個優勢，對課堂語訓進行鞏固和延伸。了解一些聽力學知識，在平時的教學中注意聾兒的聽力，作好記錄，配合聽力中心，把助聽器調試到適合孩子聽力的最佳數據，使聾兒聽得清楚，說得清楚。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是絕不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流，自主探究，勇于創新等能力。另外，在搞好教學工作的同時，我還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。努力開展個性化教學，針對每個聾兒的實際，采取不同的教學方法，有針對性地進行個別指導，使不同層次的聾兒都能得到不同程度的發展。遇到教學進展困難的聾兒，老師集體討論，共同獻策。從不輕易放棄任何一次外出學習的機會，把握每次的報告講座機會，空余時間便見縫插針地翻閱一些教育教學雜志，這使我的教育教學能力得到了較大的提高。本學期，參加全縣語文教師說課比賽并獲二等獎。

三、其他方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、存在的問題及下一步打算：

1、專業不適應，語言學素養不足，知識結構不完整，缺乏對現代教育技術手段的駕馭，創新能力不足。在以后的教學中要認真學習專業語訓知識，掌握聾兒康復教育最新的教學手段。

2、訓練方法上還存在一定的缺陷。

我中心現在所采用的訓練方法是師生在教室里簡單模擬各種情景，然后在虛擬的不真實的情景中練習對話交流，虛擬情景畢竟不同于真實的現實生活，和現實生活環境還存在有一定差距，這樣訓練出來的學生等到復雜的現實生活中時，往往是不知所措。

3、學生沒有養成很好的語言運用習慣。

在訓練中，我發現，有很多日常交往內容老師雖然都已教過，學生也說過寫過、練習過，但沒有得到很好的鞏固和延伸，學和用沒有及時結合起來，導致所學內容邊學邊忘，其主要原因是學生沒有養成很好的運用語言的習慣，如：有些口語能力較強的學生，有些內容會說卻不愿說。有些口語能力相對較差的學生，在交流時常常使用不完整不規范的句式，詞語前后顛倒。分析其原因能說的不愿說可能是不好意思說，羞于開口，不會說的不按規范的句式或書面語去交流，可能是懶，嫌麻煩，需要老師都要隨時隨地進行糾正。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

篇2:聾啞學校語訓教學工作總結

在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心來做好學校交給我的任務，我想，就從以下幾個方面來作一下自我評價。

一、思想認識方面

在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表；在思想上嚴于律己，熱愛教育事業，時時以一個教師的身份來約束自己，鞭策自己；我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作方面

聾兒語訓教學，首先了解正常兒的語言、行為能力，以判斷聾兒的訓練水平的提高度和努力的方向,根據聾兒的不同聽力、不同性格、不同情況因材施教，制定一套適宜的康復訓練計劃。注重與家長的聯系，針對走讀聾兒，每天利用家長接送聾兒的機會，及時與其交流聾兒的情況，指導他們采用科學合理的方法，充分利用和發揮家庭語訓不受時空限制，而且又是聾兒最好、最自然的語言運用場所這個優勢，對課堂語訓進行鞏固和延伸。了解一些聽力學知識，在平時的教學中注意聾兒的聽力，作好記錄，配合聽力中心，把助聽器調試到適合孩子聽力的最佳數據，使聾兒聽得清楚，說得清楚。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是絕不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流，自主探究，勇于創新等能力。另外，在搞好教學工作的同時，我還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。努力開展個性化教學，針對每個聾兒的實際，采取不同的教學方法，有針對性地進行個別指導，使不同層次的聾兒都能得到不同程度的發展。遇到教學進展困難的聾兒，老師集體討論，共同獻策。從不輕易放棄任何一次外出學習的機會，把握每次的報告講座機會，空余時間便見縫插針地翻閱一些教育教學雜志，這使我的教育教學能力得到了較大的提高。本學期，參加全縣語文教師說課比賽并獲二等獎。

三、其他方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、存在的問題及下一步打算：

1、專業不適應，語言學素養不足，知識結構不完整，缺乏對現代教育技術手段的駕馭，創新能力不足。在以后的教學中要認真學習專業語訓知識，掌握聾兒康復教育教學手段。

2、訓練方法上還存在一定的缺陷。

我校現在所采用的訓練方法是師生在教室里簡單模擬各種情景，然后在虛擬的不真實的情景中練習對話交流，虛擬情景畢竟不同于真實的現實生活，和現實生活環境還存在有一定差距，這樣訓練出來的學生等到復雜的現實生活中時，往往是不知所措。

3、學生沒有養成很好的語言運用習慣。

在訓練中，我發現，有很多日常交往內容老師雖然都已教過，學生也說過寫過、練習過，但沒有得到很好的鞏固和延伸，學和用沒有及時結合起來，導致所學內容邊學邊忘，其主要原因是學生沒有養成很好的運用語言的習慣，如：有些口語能力較強的學生，有些內容會說卻不愿說。有些口語能力相對較差的學生，在交流時常常使用不完整不規范的手語，詞語前后顛倒。分析其原因能說的不愿說可能是不好意思說，羞于開口，不會說的不按規范的手語或書面語去交流，可能是懶，嫌麻煩，寧愿使用一些聾人中通行的土手語進行簡便的交流，需要老師都要隨時隨地進行糾正。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

篇3:學年啟智二年級第一學期語訓期末總結

**-**學年啟智二年級第一學期語訓期末總結

本冊教材共有16課，其中準備課兩課，通過單韻母的發音練習來鍛煉學生的發音能力。基本訓練課14課，涉及學校板塊、家庭板塊、生活板塊，如在學校板塊中有上下學和上下學的禮儀、上下課的禮儀、準備活動、文具種類、勞動、以及發生在相應情景下的對話等。選材還是比較貼近學校生活，與課堂聯系緊密的。在教學這部分內容時，我積極創設情境，在情境中教學、練習，在學生學會基本對話時，也滲透了尊敬老師、團結友愛、遵守紀律、熱愛勞動的教育。

其他的家庭板塊的家庭勞動、家庭成員介紹、飲食、水果等各個方面的學習，都是與我們日常生活聯系較為緊密的。學生在學習這部分內容的時候積極性較高，掌握較快。家庭板塊與生活板塊相聯系，結合買東西之類的文明禮貌用語、表達自己的購買需要等，在情境創設下，學生可以理解要干什么，但對于怎么表達需要還是存在困難。

各個板塊之間互相聯系，可以互通教學，畢竟這就是我們生活的方方面面。對此，本學期的教學我總結如下。

一、教學形式要靈活多樣，活潑有趣，注意結合實際生活情境進行教學。通過活動中對語言的學習，體會語言的意思，使所學語言得到運用和鞏固。

二、各個教學內容之間存在聯系，教師要注意抓住聯系，通過現在所學的內容，復習前面聯系的部分，深化學生的理解。

三、智障學生的口語表達能力還是存在一定的問題，主要就是不會說句子，或者說句子比較吃力。這可能是智障學生的發音方式存在一些問題，在以后的教學中要著重訓練這個方面。

四、語訓所學知識，大部分都是我們的日常用語，我們在日常生活中，要有意識的引導學生把所學進行運用，這樣才能有效發揮和鞏固老師教學成果。

五、本教材是聾校教材，又是1995年出版的，老師要根據時代的發展和當地情況，進行改編。

語訓是一門重要的課程，對于培智學生來說，我們不僅要能說，還要會說，清楚的說、恰當的說。在新的學期，希望和學生繼續共同進步。