經(jīng)過一學(xué)期的工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情況，以及在教學(xué)中所取得的一些經(jīng)驗和出現(xiàn)的一些問題來進(jìn)一步分析，以便于和大家共同探討，從而，不斷的提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方法;并且，不僅使自己在教學(xué)工作中，而且在各方面上都能有較大的突破。

一、基本工作情況

由于四年級學(xué)生基礎(chǔ)較差,本人在擔(dān)任這個班的數(shù)學(xué)教師以來,感覺總體上不是很理想，雖然，這學(xué)期以來，學(xué)生從平時的表現(xiàn)來看，作業(yè)基本上能夠按時完成，但也有一部分學(xué)生比較馬虎，作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠?qū)Ｐ穆犞v，愛講話，課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然作為我來說，也采取了一系列的措施，我不但認(rèn)真上好每堂課，，對于那些作業(yè)不按時完成的學(xué)生，我還采取了課后留下來補(bǔ)做的辦法，在一定程度上改變了一部分學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時，我也進(jìn)一步采取了獎勵的辦法，對于那些上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生，作業(yè)做的比較理想的學(xué)生，以及在單元測驗中成績比較突出的，我都對他們進(jìn)行了獎勵和表揚，在不同程度上，提高了一部分學(xué)生的興趣和積極性。

然而,眾所周知,由于數(shù)學(xué)科目的靈活性以及邏輯性比較強(qiáng),加之這個班有相當(dāng)一部分學(xué)生的理解能力,計算能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)起來比較吃力,因而,始終難以取得較好的成績,比如:有的學(xué)生雖然記住了數(shù)學(xué)公式,卻不會應(yīng)用;有的對于應(yīng)用題不求甚解,盲目亂列式子;有的在計算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計算正確,針對這一些,我對這些學(xué)生采取了課后輔導(dǎo)與單獨輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法,相應(yīng)地取得了一定的效果。確實,要在總體上提高這個班的成績并不是很容易的事,對于這個班來說,我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上還有待于提高,有個別學(xué)生無心學(xué)習(xí),滿口臟話,在班里稱王稱霸,也有的學(xué)生驕嬌二氣較重，沾染了一些不良習(xí)氣，無形中也給教學(xué)帶來了一定的困難。

在對學(xué)生的管理上，本人也能夠配合班主任老師，積極參與管理，對于班里發(fā)生的一些事情，如對學(xué)生之間的吵架，打架等一些行為進(jìn)行制止，并妥善處理;對于學(xué)生的一些不良行為，比如說：講臟話，亂買東西，隨地吐痰等不良習(xí)慣，我也能夠采取批評說服教育的方式及時給予糾正，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。

二、存在的缺點和問題

俗話說“金無赤足，人無完人”,我在工作中也存在著一些問題，如對學(xué)生的管理方式和方法上，還有待于進(jìn)一步提高;在教學(xué)上，敬業(yè)精神、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式、方法等各方面也還應(yīng)不斷加強(qiáng)。

三、今后努力方向

作為我來說，今后將在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，對自己嚴(yán)格要求，精益求精，爭取在今后的工作中，不僅是在管理上，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的成功，為進(jìn)一步全面地貫徹素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇2:四年級數(shù)學(xué)上階段計算錯因分析及改善方法

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)上階段計算錯因分析及改善方法

本班學(xué)生的計算錯誤原因，采取針對性糾錯方法，來提高學(xué)生的計算技能和正確率。結(jié)合實際我的做法是：先分析錯誤原因，再采取糾正措施。

一、分析原因：

學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤原因是多方面的，實踐中我發(fā)現(xiàn)可以歸納為以下幾個方面：

（一）知識方面的原因

概念不清，算理不明。數(shù)學(xué)知識是建立在一系列數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有正確掌握了與四則運算的有關(guān)概念，才能正確地進(jìn)行計算。但是實際往往學(xué)生口算不熟，筆算不準(zhǔn)，口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力是計算能力的重要組成部分。科學(xué)地組織口算訓(xùn)練，有助于提高筆算的速度和計算正確率。

（二）學(xué)生心理方面原因

感知比較籠統(tǒng)注意力不集中，意志品質(zhì)差。由于計算本身沒有情節(jié)并且外顯形式簡單，這樣更容易造成小學(xué)生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠具體，再加上學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中又急于求成，因而所感知的表象是模糊的，致使把計算式題中的數(shù)字、符號抄錯。瞬時和短時記憶易出錯。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、知識的儲存、積累和更新都要依賴于記憶，無論是口算還是筆算或估算都需要良好的短時記憶力做保證。一些學(xué)生由于短時記憶力發(fā)展較差，直接造成計算錯誤。情緒不穩(wěn)定。小學(xué)生在計算時，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

（三）習(xí)慣方面的原因

有的學(xué)生在計算時不認(rèn)真審題，做完后不愿檢驗；書寫時馬馬虎虎，字跡潦草，0寫得像6，6寫得像0，5寫得像8，把3寫成8等，有的筆算不打草稿，無論數(shù)字大小，一律用心算，有的沒有專用草稿本，亂打草稿。這些不良習(xí)慣，也是導(dǎo)致計算結(jié)果出錯的重要原因。

二、糾正措施：

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)是計算的關(guān)鍵

有些計算錯誤是由于運算的基本概念和算理不清造成的，為防止學(xué)生出現(xiàn)算理方面、計算法則方面的錯誤。教學(xué)時教師必須認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)算理計算的教學(xué)，使學(xué)生牢固地掌握算理、計算法則，這是正確地進(jìn)行計算的前提和基礎(chǔ)。如果學(xué)生不能將基礎(chǔ)知識掌握，靈活運用計算法則和計算技能，那么，學(xué)生的計算正確性就不能得到保證。如在教學(xué)四則運算時，學(xué)生必須掌握運算的順序和簡算方法，運算順序搞錯，那么計算結(jié)果也就錯了。再如教學(xué)多位數(shù)的乘法中，面對每次乘得的積的對位問題，有的學(xué)生只是記住了豎式的對位形式，可是遇到了乘數(shù)中間或末尾有0的情況，錯誤率就會增加，因為學(xué)生的認(rèn)知停留在形式模仿上，而對算理的理解也是模糊的。針對基礎(chǔ)知識出現(xiàn)的錯誤，平時在布置作業(yè)的時候，每天都讓學(xué)生做十道用豎式計算并驗算，對每位學(xué)生的計算我采取認(rèn)真批改并加以評比。貴在堅持，學(xué)生的計算興趣和能力等方面都提高了。

（二）加強(qiáng)口算訓(xùn)練是計算的基礎(chǔ)

口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎(chǔ)，筆算就無從談起。因此，培養(yǎng)計算能力，要從加強(qiáng)口算著手。計算一道筆算四則運算題，有時用兩三個，多則用二十多個基本的口算，而這些基本口算中若有一個出現(xiàn)錯誤，那么整道筆算題就全錯了。對進(jìn)位加、退位減，表內(nèi)乘法和除法，更應(yīng)讓學(xué)生熟練計算，每天堅持3~5分鐘口算訓(xùn)練，形式應(yīng)靈活多樣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。口算練習(xí)要做到天天練，逐步熟能生巧。要求學(xué)生做到正確熟練、脫口而出。通過堅持不懈口算訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的，學(xué)生的計算水平和正確率取得了明顯成效。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣是計算的保證

學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。平時計算時要求學(xué)生做到：認(rèn)真核對數(shù)字和符號，計算題是由數(shù)字和運算符號組成的，比較單調(diào)。計算過程中容易產(chǎn)生視覺感官的疲乏，相似的數(shù)字和符號容易混淆。因此，抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)及時和原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免因為抄錯數(shù)字或運算符號而白忙一場。認(rèn)真書寫、審題和計算，特別演草本要認(rèn)真書寫。作業(yè)、練習(xí)的書寫一定要工整和規(guī)范，數(shù)字間要有一定的間隔，豎式要相同數(shù)位對齊，條理清楚。計算時必須先審題，弄清先算什么后算什么、有沒有簡便的計算方法，然后再動筆計算。養(yǎng)成自覺驗算習(xí)慣，不僅可以看出計算過程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、嚴(yán)格、認(rèn)真的良好習(xí)慣。檢驗時做到耐心、細(xì)致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，教師應(yīng)教給學(xué)生一些常用的檢驗方法，如重算法、逆算法、估算法等這樣能保證計算的正確率高。

通過對本班學(xué)生計算題失誤成因的分析研究，采取對大量的錯例分析，采取一些具體可行的方法，提高了學(xué)生的計算正確率，減少、避免了計算中一些不必要的錯誤；通過研究學(xué)生在計算中的一些不良心理，培養(yǎng)了學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高了學(xué)生的計算能力，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高；通過整個研究與實踐，我總結(jié)了以上提高學(xué)生計算正確率的有效教學(xué)策略。

篇3:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上電子計算器使用公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能。

2、了解算術(shù)型計算器工作的基本過程。

3、掌握算術(shù)型計算器的使用方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

教學(xué)重點：

了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法。

教學(xué)難點：

掌握計算器的使用方法。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影。哪個同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？

57＋26=82－49=12×27=351÷13=

36＋47=41－18=26×28=544÷16=

師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計算器的使用。

（板書課題）

二、講授新課

（一）計算器的認(rèn)識

1、師：關(guān)于計算器，同學(xué)們都知道哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識。（課件一下載）

3、師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究。（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計算器）

4、出示思考題

（1）計算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實驗自己驗證）

5、匯報結(jié)果

（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？

教師任意報數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入

（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）練習(xí)12÷4（說出過程）

（3）

A、如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：9－3，

教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留。

B、如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應(yīng)該怎么辦？

C、如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？

下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學(xué)習(xí)效果。

（二）計算器的應(yīng)用

1出示例1：用計算器計算389＋260（板書）

學(xué)生自己試做，然后匯報過程。

教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運算鍵的方法。

練習(xí)：

750＋1473=2983－627=32×68=

1548÷43=49×39=17805－3976=

小結(jié)：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應(yīng)的四則運算符號就可以了。

2出示例2：計算68＋5×25（板書）

單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計算器計算。然后匯報結(jié)果。

1）提問：為什么大家的計算結(jié)果不一樣呢？誰來說說你是怎么計算的？

筆算：先算乘法5×25，再算加法＋68，結(jié)果是193

計算器：

2）教師說明：算術(shù)型計算器由于沒有先乘除、后加減的自動識別功能，所以造成計算結(jié)果錯誤。

3）正確按鍵順序：

練習(xí)：

783＋56×2157＋272÷1794＋184×3

3出示例3用計算器計算3024÷（167－83）

提問：

3）歸納總結(jié)

在什么情況，不需要記錄第一步計算的結(jié)果？

（第二步是加法或是乘法）

在什么情況，需要記錄第一步計算的結(jié)果（需要使用C