**-**學年九年級數學第一學期教學工作總結

叉河中學符后麗

一學期已悄然已過,本學期我擔任九年級(2)班的數學教學。初三是關鍵的教學階段，是許多重要知識學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的時期。

本學期教學中，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，參入教學改革，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到較好的效果。現將一學期的教學工作總結如下:

一、優化教學內容，精心設計教學方法，組織課堂教學

教師在上課前應認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現素質教育精神的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發學生學習數學的興趣。雖然到了九年級，但學生學數學興趣仍是推動學習的動力，我們通過對教材的加工，采取靈活多樣的教學方法，精心組織上好每一節課，學生才會樂學。多數學生認為，數學是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中，在教師的引導下，要讓學生感受到數學的嚴謹合理，統一和諧，學生能自然清晰地去接受新知識，達到課堂教學的最佳效果。

二、堅持“雙基”教學，注意適當拓展

基礎知識、基本技能是考試的重點，是學生繼續學習和發展的基礎的基礎，學生只有扎實掌握基礎的知識和技能，才有能力發展。我們在講解課本知識的同時，適當地進行引申、拓展，并引導學生在解題后進行反思，注意總結數學規律和解題方法，培養學生的探索創新意識，也培養學生獨立思考問題的能力，分析解決問題的能力。

三、堅持思想滲透，注意方法總結

數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數學知識的掌握中，學生只有領悟數學規律和思維方法，才算掌握了數學知識的核心。在教學中，我們要滲透數形結合規律，對應規律，化歸規律，函數與方程規律抽樣統計規律，而且要對知識進行梳理，按照“數與代數”，“空間與圖形”，“統計與概率”三個領域形成一個條理化、網絡化的知識板塊，使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內容，《數學課程標準》要求學生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，九年級數學講解的例題要揭示解題的一般規律和方法。

四、注重學生解題中的錯誤分析

學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

**年1月20日

篇2:初三九年級上數學教學總結

初三九年級上冊數學教學總結

這學期根據學校工作安排，我擔任初三級數學教學。一期來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學過程中，我比較注重以下幾點：

1．深入了解學生。

為了了解學生的知識水平和學習能力，以便備課時能根據學生的具體設計教學方案，我主動和學生進行溝通，了解學生已掌握知識的情況和理解能力，然后根據學生的知識水平和學習能力來設計教學方案。

2、深入鉆研教材，認真備課。

教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節課都在上課前花大量進行備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。

二是根據學生的知識水平和學習能力，對課本知識進行適當處理，設置成經過學生獨立思考或合作討論能解決的問題，從而使學生能夠順利地完成每一節的學習任務，并且每一節課都學有所得。

3．對教學內容進行適當補充。

由于新教材與舊教材相比，刪去了部分內容，但是，一方面刪去的內容中有部分無論是對解決問題帶來方便，還是對學生今后進一步學習都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，經常出一些需要用舊課本知識解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內容有點占邊的題目都不算超標，同時，盡管提倡素質教育，反對應試教育，但社會對學校、教師的評價也只是看學生的考試分數。因此，本學期我對教學內容進行了適當的補充，擴大了學生的知識面，也提高了應對命題者說“要與課本內容有點占邊的題目都不算超標”。的能力。

4．堅持學生為主體。

在課堂上，堅持學生為學習的主體，老師只充當組織者和引導者，根據學生的知識水平和學習能力，引導學生思考、討論，使學生通過獨立思考或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養了學生的學習能力和解決問題的能力。

5、認真批改并及時講評作業

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對課本習題和各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

6、取得的成績和存在問題：

通過努力學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高，中等難度的問題大部分學生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學生能解決或通過合作討論后能解決；段考，有50%學生段考成績在90分以上，期考有60%人成績在90分以上。

存在問題：（1）學生基礎較差，有分學生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做；（2）大部分學生有粗枝大葉的作風，經常不小心做錯題，影響了考試成績。

篇3:第一學期九年級數學期末考試質量分析

**-**第一學期九年級數學期末考試質量分析

初中九年級數學組林舒韻

一、試卷分析

本次考試所采用的試卷題型較為簡單，題型較少，沒有一道看稱得上是難題或壓軸題的。知識覆蓋范圍為二次函數、一元二次方程和旋轉三章的內容，與中考的考點似有相似，但又有些偏離。

試題由14道選擇、4道填空題和解答題組成，其中解答題由6道計算題組成。選擇題基本主要考察學生對二次函數和一元二次方程的概念和相關性質的理解。填空題主要考察的是對三章概念的理解和應用，以往是4分一題，改為了3分一題。解答題共66分，選擇題的第7題稍微有點技巧。剩下的都是基礎題。第19題主要是考察一元二次方程的計算，20題考二次函數的圖像與性質的應用,21題是畫圖，考察平移和旋轉。22題是一元二次方程的計算、23是一元二次方程和二次函數的實際應用。24題是綜合題，考察二次函數，以及八年級的一次函數，平行四邊形的綜合應用。

本次考試在選擇題上的失分較少，選擇題總分42分全年級很多學生都能拿滿分，基礎很差的學生有些也能拿30分。雖然計算題都講過類似的，題型也很簡單，但是很多學生由于粗心等方面兩個班學生在計算題上的丟分較為嚴重。

二、考試成績分析

從以上表格很清晰的可以看出（1），（6），（7），（8）較好，其余平均分都不夠年級平均分。全年級的低分人數太過壯觀，拉很大的后腿。因此，我們在平時的教學中，應當把抓尖子，補中間，提后進生作為主要的目標，方有可能改變這種現狀。

三、造成失分的原因

1、粗心造成的錯誤，如有的學生在計算時把加好寫成了減號，忘記化簡求根公式的計算結果，忘記約分等。

2、對知識的理解造成錯誤從學生的答卷情況來看，部分學生的基礎知識還有很多欠缺，學生在儲存信息的過程中，由于生理、時間、復習量等方面的種種原因，造成在對知識的理解上，似懂非懂，模糊不清。學生對知識記憶不牢，理解不深，做題時往往出現猜測答案，造成錯誤。

3、有的學生審題不細，造成失分，很令人惋惜，另外還因綜合解題能力差而失分，如最后兩道題。

四、教學建議

1、強化基礎教學，重視能力培養。基礎是能力提高的根基，在數學教學中必須樹立起抓基礎是根本，抓能力是核心的意識，加強基礎知識的教學、基本技能的訓練和各種能力的培養。從試卷上看，不少考生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時教學中，既要加強概念教學又要加強基本運算教學，并且引導學生在學好概念的基礎上，掌握數學規律（包括法則、性質、公式、定理、公理、數學思想方法等），并著重培養學生的能力。在平時教學中，不能脫離課標、教材。應當在教學中穩扎穩打，夯實基礎，不僅教給學生數學知識，還要揭示獲取知識的思維過程、解題思想的探索過程、解題方法與規律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，發展能力。

2、加強數學思想方法的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養。數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

3、教學中要注重學生創新意識的培養。把培養學生創新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發現、提出和創造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神。教師在工作中，要在使學生扎實掌基礎知識，和培養能力上多下功夫，爭取更好成績。