三尺講臺(tái)，書寫著執(zhí)著與夢(mèng)想！三尺講臺(tái)，播撒著陽(yáng)光和希望！站在講臺(tái)上，心中就有了一份沉甸甸的責(zé)任感！怎樣才能無(wú)愧于這份神圣的工作，是我一直在思考并努力的問(wèn)題。這一學(xué)期刻苦努力，勤奮鉆研，自己在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進(jìn)步。

一、不斷提高個(gè)人素質(zhì)

一名語(yǔ)文教師必須有較高的素質(zhì),我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,所以工作的轉(zhuǎn)變對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),為了盡快的適應(yīng)并做好新的工作我必須不斷的提高自己的自身素質(zhì).不斷學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。

（1）堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（2）多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人；在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的

（3）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、勇于實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平。

（1）在教育教學(xué)中，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新；把握課堂準(zhǔn)繩，更新教學(xué)理念；善于總結(jié)教育教學(xué)方法，能探究出一種適合學(xué)困生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

（2）教育教學(xué)方式跟著課改的腳步受到學(xué)生的喜歡和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三、樂(lè)于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

（1）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，做到每周至少一反思。及時(shí)記錄教學(xué)中精彩的花絮，并進(jìn)行有效的案例分析。

（2）認(rèn)真撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量。

（3）堅(jiān)持每天更新教育博客，讓教育博客促進(jìn)我的專業(yè)成長(zhǎng)，提高我的教育教學(xué)水平，提高我的教科研能力。

沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。我相信，自己有能力超越自我，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

篇2:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下典型課例反思為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了肥沃土壤

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下典型課例反思為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)二師32團(tuán)中學(xué)李玉敏

摘要：專業(yè)的發(fā)展是提升教師專業(yè)地位的根本，是教育改革成敗的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展與教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。本文通過(guò)三個(gè)案例提出了兵團(tuán)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的解決途徑，力求促進(jìn)兵團(tuán)中小學(xué)教師的專業(yè)全面、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)背景、教師專業(yè)發(fā)展、二師中小學(xué)教師

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各行各業(yè)的分工不斷明確，社會(huì)對(duì)于人們的專業(yè)化水平要求是越來(lái)越高的。教師做為社會(huì)上一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)職業(yè)，其專業(yè)的發(fā)展是提升教師專業(yè)地位的根本，是教育改革成敗的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展與教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。正如有學(xué)者指出的那樣，“教師的專業(yè)發(fā)展宛如教育改革的推動(dòng)力或火車頭，可以帶動(dòng)其他各種層面的發(fā)展與改進(jìn)”。眾所周知，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，全球網(wǎng)絡(luò)的普及化程度迅猛提升。在教育發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展也顯得越來(lái)越突出和重要。做為一名兵團(tuán)的一線基層教師，以下是筆者就兵團(tuán)二師中小學(xué)開(kāi)展的幾個(gè)案例研究對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展的策略，希望能得到教育同仁和專家的指導(dǎo)和批評(píng)。

一、校本研究：教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土

當(dāng)下，校本教研要求教師成為反思型的課程實(shí)踐者，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的思考與體驗(yàn)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下典型課例反思研究正是進(jìn)行有效的體驗(yàn)和反思的重要方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使教師受到情感的熏陶；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又長(zhǎng)于資源豐富，使教師能夠得到專業(yè)知識(shí)的指引。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下典型課例研究，促使教師通過(guò)對(duì)“教學(xué)事件”的分析，理解、體驗(yàn)隱匿在“教學(xué)事件”背后的教學(xué)原理。課例研究的另一個(gè)價(jià)值還在于：它可能為教師的“自我更新”和“觀念轉(zhuǎn)變”提供第一推動(dòng)力。當(dāng)教師參與課例研討的時(shí)候，能夠讓教師開(kāi)闊眼界，努力提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)優(yōu)化意識(shí)，更好地進(jìn)行反思。并以此對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的自我培訓(xùn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

校本教學(xué)研究中一個(gè)重要的前提就是教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣。教師反思就好比是精神上的新陳代謝。作為教師，每天都在教學(xué)的實(shí)踐中積累著經(jīng)驗(yàn)，如果不對(duì)此進(jìn)行梳理，慢慢地，教師就會(huì)變成經(jīng)驗(yàn)型的教師。反思可以提升教師現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，把那些有效的經(jīng)驗(yàn)升華為智慧與方法，把那些不良的無(wú)效經(jīng)驗(yàn)清除掉。沒(méi)有這樣一種內(nèi)在機(jī)制，一個(gè)教師就不會(huì)很好地成長(zhǎng)。教師可以通過(guò)寫日記、寫案例、寫隨筆、教學(xué)后記、教師之間的討論、對(duì)照理論反思等多種方式體現(xiàn)自己的反思；還可以作交流后的再反思，即在備課組或教研組交流合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行反思。反思可以讓教師養(yǎng)成思考與研究的習(xí)慣,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、教育QQ群：教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器

實(shí)施新課程數(shù)學(xué)教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)．同伴互助是關(guān)鍵。它是教師集體共同參與的一種校本研究形式。是以自我反思、自我開(kāi)放為前提，以形成教師之間的專業(yè)切磋、經(jīng)驗(yàn)分享、合作互助、共同成長(zhǎng)的校本文化特色為歸宿的一種新型的教研方式。其實(shí)質(zhì)是教師作教學(xué)研究者之間的教學(xué)交往、對(duì)話、互助與合作，是教育智慧的互動(dòng)互助。

為了提高課例研討的互動(dòng)性，教研室充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境．探索新的互動(dòng)模式。充分利用QQ，建立了數(shù)學(xué)科組教研群、各年級(jí)集備群，開(kāi)展了“與新課程共同成長(zhǎng)”教學(xué)大行動(dòng)，充分體現(xiàn)了群體共同發(fā)展的思想。課題組每學(xué)期推薦一名教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)案例，選擇一個(gè)主題進(jìn)行備課，將教學(xué)設(shè)想發(fā)布在群中，其他成員隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有關(guān)教師在群或論壇中發(fā)表意見(jiàn)。主備教師根據(jù)評(píng)論反復(fù)修改、試教，小組成功后再在教研組展示。課題組成員在網(wǎng)絡(luò)教研論壇中再次發(fā)表評(píng)論，并合理評(píng)價(jià)等級(jí)。每一堂課都體現(xiàn)了教師集體的智慧，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都成為教育案例的場(chǎng)景素材，研討的目的是促進(jìn)全體老師在研討、反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

篇3:信息技術(shù)在教師專業(yè)成長(zhǎng)中作用

淺談信息技術(shù)在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用

河北省青縣清州學(xué)區(qū)劉缺屯小學(xué)徐俊婷

摘要：促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為信息時(shí)代教師成長(zhǎng)的主旋律。隨著多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，尤其是新課程改革，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源、更優(yōu)化的過(guò)程，為教師職業(yè)的專業(yè)化提供了最佳發(fā)展平臺(tái)。給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，它改變了我們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，促進(jìn)了教師隱性知識(shí)的挖掘。通過(guò)撰寫教育敘事,提倡教學(xué)反思等途徑,可以讓教師的隱性知識(shí)顯性化并得以傳遞,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的共享、管理、創(chuàng)新和價(jià)值增值,有效地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：課程改革、網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)教研、專業(yè)成長(zhǎng)、

隨著人民生活的提高，電腦走進(jìn)千家萬(wàn)戶，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取了大量的大量的信息，擴(kuò)大知識(shí)面。同時(shí)，我國(guó)的教育信息化正在尋求縱深的突破，而作為理論支撐的技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展的研究卻長(zhǎng)期處于初級(jí)階段，這與我國(guó)教育信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)極不相稱。因此，教師專業(yè)化要通過(guò)一個(gè)個(gè)教師具體而微的專業(yè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于廣大教師而言，來(lái)自教學(xué)一線優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展理念、模式、工具、策略和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教師交流觀摩的必要條件。那么信息技術(shù)在教師專業(yè)成長(zhǎng)中發(fā)揮了什么樣的作用呢？

一、信息技術(shù)有效地促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。

隨著多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，尤其是新課程改革，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源、更優(yōu)化的過(guò)程，為教師職業(yè)的專業(yè)化提供了最佳發(fā)展平臺(tái)。給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，它改變了我們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，促進(jìn)了教師隱性知識(shí)的挖掘。通過(guò)撰寫教育敘事,提倡教學(xué)反思等途徑,可以讓教師的隱性知識(shí)顯性化并得以傳遞,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的共享、管理、創(chuàng)新和價(jià)值增值,這是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

1、利用網(wǎng)絡(luò)渲染，激活學(xué)生思維

在《頤和園》的教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上觀看頤和園的視頻，讓他們感知頤和園的美。悠揚(yáng)的音樂(lè)、逼真的畫面使學(xué)生們興趣大增。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束發(fā)表了自己的見(jiàn)解，也大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。學(xué)生通過(guò)朗讀全文來(lái)初步感知頤和園的美麗。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣，活躍了學(xué)生的思維，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)虛擬網(wǎng)絡(luò)，輕松獲取知識(shí)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，如圖片、音像、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、美文等制作了網(wǎng)頁(yè)型課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，讓學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，品味頤和園獨(dú)特的美，同時(shí)也避免了學(xué)生上網(wǎng)的盲目性。