小學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)總結(jié)
作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，在往年的活動(dòng)基礎(chǔ)上又有所突破和改進(jìn)。各個(gè)班級(jí)均把評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)的權(quán)利交還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，從作業(yè)態(tài)度、字跡情況、作業(yè)準(zhǔn)確率等方面綜合評(píng)價(jià)自己的同學(xué)，在此基礎(chǔ)上再一起評(píng)選出班級(jí)的優(yōu)秀作業(yè)。這樣的評(píng)選方式，讓每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的權(quán)利和義務(wù)，真正讓孩子知道“尺有所長、寸有所短”的道理，并學(xué)會(huì)“以人之長補(bǔ)己之短”。
評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，低、中、高三個(gè)年級(jí)又分別利用三天的時(shí)間，組織各班將評(píng)選出的優(yōu)秀作業(yè)有序擺放，集中展示。學(xué)校會(huì)議室的展桌上孩子們的各項(xiàng)作業(yè)琳瑯滿目。有的是孩子們精心創(chuàng)作的作文，有的是孩子們整齊的列式計(jì)算，課間，各班的學(xué)生們文明瀏覽、細(xì)心學(xué)習(xí)，力爭使自己的作業(yè)質(zhì)量能夠更上一層樓，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
這樣的優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的平臺(tái)，提供了展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的空間。不同的學(xué)生在不同的活動(dòng)中，均能有不同的展示機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生的內(nèi)心需求，推動(dòng)了學(xué)生的健康全面、發(fā)展。
篇2:大嶺小學(xué)一三年級(jí)語文作業(yè)展評(píng)隨感
今天下午是大嶺小學(xué)一、三年級(jí)語文作業(yè)展評(píng)的活動(dòng)，本學(xué)期的教研活動(dòng)比較多。本次活動(dòng)主題是看一看別人的作業(yè)及批改，好的地方可以借鑒。一年級(jí)是小學(xué)的起始階段，學(xué)生的生理原因，書寫的鉛筆字是稚嫩的，三年級(jí)是小學(xué)鋼筆字的起始階段，書寫鋼筆字的開始。我想起以前在柘汪小學(xué)工作時(shí)，學(xué)生一年級(jí)開始就寫鋼筆字，學(xué)生的手、衣服上摸得不像樣，可是慢慢地寫的也像樣子了。學(xué)生的骨骼發(fā)育怎樣也就不知道了，這么多年過去了，也沒有做過統(tǒng)計(jì)。
里面穿插了課外閱讀問題，簡單交流了班級(jí)里的學(xué)生必讀書目的情況。了解了海陵湖共同體的閱讀教學(xué)情況，語文備課中的閱讀教學(xué)每周一節(jié)，可只是一個(gè)擺設(shè)的。大家心里明白，可是真正運(yùn)用起來還沒有啟動(dòng)。因?yàn)槲覀儧]有弄清閱讀指導(dǎo)課到底該怎樣上。
現(xiàn)場的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，翻一翻，看一看，互相學(xué)習(xí)。我先看的是三年級(jí)的《硬筆習(xí)字冊(cè)》，接著是一年級(jí)的《硬筆習(xí)字冊(cè)》，學(xué)生書寫的認(rèn)真，沒有起筆、運(yùn)筆和收筆的行筆運(yùn)勢。這是說真的想寫好字是一件非常艱苦的事情！
《補(bǔ)充習(xí)題》的答題思維是發(fā)散的，可是對(duì)于低年級(jí)來說，我通常是出示5
篇3:小學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)總結(jié)
作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，在往年的活動(dòng)基礎(chǔ)上又有所突破和改進(jìn)。各個(gè)班級(jí)均把評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)的權(quán)利交還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，從作業(yè)態(tài)度、字跡情況、作業(yè)準(zhǔn)確率等方面綜合評(píng)價(jià)自己的同學(xué)，在此基礎(chǔ)上再一起評(píng)選出班級(jí)的優(yōu)秀作業(yè)。這樣的評(píng)選方式，讓每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的權(quán)利和義務(wù)，真正讓孩子知道“尺有所長、寸有所短”的道理，并學(xué)會(huì)“以人之長補(bǔ)己之短”。
評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，低、中、高三個(gè)年級(jí)又分別利用三天的時(shí)間，組織各班將評(píng)選出的優(yōu)秀作業(yè)有序擺放，集中展示。學(xué)校會(huì)議室的展桌上孩子們的各項(xiàng)作業(yè)琳瑯滿目。有的是孩子們精心創(chuàng)作的作文，有的是孩子們整齊的列式計(jì)算，課間，各班的學(xué)生們文明瀏覽、細(xì)心學(xué)習(xí)，力爭使自己的作業(yè)質(zhì)量能夠更上一層樓，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
這樣的優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的平臺(tái)，提供了展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的空間。不同的學(xué)生在不同的活動(dòng)中，均能有不同的展示機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生的內(nèi)心需求，推動(dòng)了學(xué)生的健康全面、發(fā)展。