有些學(xué)生總是問我，怎么學(xué)好語文。前幾天在教育網(wǎng)上看到了一篇名為“得閱讀者得語文”的文章，我很認(rèn)同地看了看，心里感觸非常大。

想到自己班級的孩子，總覺得他們讀書太少。在學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)生多讀書的口號下，我在班級建立了小小圖書角。每個孩子都把自己的課外書帶過來，按書名和類別擺放整齊，為此，我還專門找班干部將圖書角好好布置了一番，擺放上新鮮的綠蘿，貼上漂亮的小花，仿佛是一座小花園，孩子們就是那一朵朵即將綻放的花骨朵。

兩天的準(zhǔn)備和布置后，班級圖書角正式建成，課外書足足是班級人數(shù)的兩倍之多，書目種類多達(dá)二十多種。看著這些孩子們的“精神食糧”，我的心情立刻變得開朗許多。只要孩子們用心讀書，二十多種讀物，足以讓孩子們的閱讀水平大大提高了。為了保持圖書角的整潔和有序，我安排了六位組長負(fù)責(zé)各組的閱讀，于是六位組長把角色轉(zhuǎn)換成了圖書管理員。但是有了這些課外讀物還不夠，還要交給孩子們閱讀方法：如何提升閱讀速度，帶著問題閱讀，讀后有何感想，每個星期在班級開展一次讀書交流會分享孩子們的讀書收獲。

就這樣準(zhǔn)備工作就緒，每每到了閱讀時間，看到六位組長為組員挑選書籍，全班一起認(rèn)真讀書的場景，我心里很快樂，自己也悄悄拿一本書，融入到這個小小的“圖書館”中。

篇2:初中語文老師教學(xué)心得語文作業(yè)批改

初二學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，每天都要寫幾門作業(yè)，語文作業(yè)也是每天必布置的，每天批改作業(yè)也成了老師的家常便飯。

如果晚上只布置了背誦內(nèi)容，第二天我會讓學(xué)生一個一個給我背。以前讓他們給自己的組長背，但是效果并不好，便改前策。有的老師會說，那么多學(xué)生，這樣子背多浪費(fèi)時間。其實(shí)有時我會讓沒背的學(xué)生站在我旁邊給另一個背過的學(xué)生背，但是距離在兩步之內(nèi)。

如果布置的是字詞抄寫題，我會一本一本仔細(xì)批改。對于這類題，老師一定要仔細(xì)，一定要對學(xué)生負(fù)責(zé)。我曾經(jīng)批改這類作業(yè)時沒有仔細(xì)去看。結(jié)果再次寫相同的詞時，我把它改出來了。在課堂上強(qiáng)調(diào)這個詞時，有個學(xué)生就說：“老師，我上次都是這樣寫的，你都給我改對了。”下面又有幾個學(xué)生也這樣說。所以老師犯的錯也會讓學(xué)生一錯再錯。

如果布置的是資料書上的題，通常會把學(xué)生的作業(yè)掃一遍，對于寫的差的，會單獨(dú)叫出來讓其改正。

作文的批改通常是學(xué)生互評與老師批改相結(jié)合。詢問是在課堂上完成的，一般是兩節(jié)。第一節(jié)讓學(xué)生自己構(gòu)思，開始動筆，第二節(jié)再用半個小時，剩下的時間學(xué)生互評，評完后上交，我再進(jìn)行批改。

除以上所說語文作業(yè)類型，還有印的試題卷等等。總之，不管是哪種類型的作業(yè)，都需要認(rèn)真批改，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。

篇3:小學(xué)語文老師心得必須重視學(xué)生書寫

今天拿到縣調(diào)研時學(xué)生的答題卡，先整體翻看了一遍，選擇題暫不追究做得咋樣，推測也是不好。沒看試卷題目前，重點(diǎn)只能放在答題卡的作文一欄了。不看不知道，一看嚇一跳，一張張翻過，整體感覺是：

一是書寫太差，不但不夠整潔美觀，書寫更是太潦草。

二是少數(shù)幾個同學(xué)作文字?jǐn)?shù)寥寥無幾，答題卡的反面沒用，經(jīng)過詢問才知是竟然是不知道反面還有格子，真是暈透頂了。

三是一些同學(xué)為了把格子寫滿，寫了六百多字，稍微細(xì)看，全是廢話，嚴(yán)重影響作文得分。

一張答題卡可以說除了選擇題，能看到學(xué)生字的只有作文了。這作文完全能體現(xiàn)出一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我看著自己班級的作文書寫及出現(xiàn)的格式上內(nèi)容要求上的漏洞（沒寫作文題目的，開頭沒空兩格的，題目和要求不符的），肯定是考不好了，分?jǐn)?shù)暫且不管也沒下來，就這字看了都想多扣幾分。近幾年學(xué)校也不安排專門的寫字課了，有心想給學(xué)生練練字，卻很難找到這個練字的時間，想利用自己的課又怕耽誤了進(jìn)度，看著學(xué)生的字寫得如此差，真希望學(xué)校每天能安排一點(diǎn)統(tǒng)一練字的時間，哪怕一天半個小時、二十分鐘也會有所好轉(zhuǎn)的。

盡管現(xiàn)在電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。平時教學(xué)中，一定要注意一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。

“字如其人”，練好字讓人受益多多，一定要擠時間幫孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫一手漂亮的，哪怕工整的漢字。