為了提高的漢字書寫水平，增強(qiáng)學(xué)生寫規(guī)范字、用規(guī)范字的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，傳承中華傳統(tǒng)文化。2月27日上午，路砦小學(xué)四一中隊(duì)開展了認(rèn)識(shí)漢字魅力的活動(dòng)。

在活動(dòng)開始之前，同學(xué)們通過說文解字以及搜集有關(guān)漢字的資料等方式為活動(dòng)做準(zhǔn)備。在熱烈的掌聲中活動(dòng)拉開了序幕，語(yǔ)文課代表張曦文首先對(duì)漢字文化進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并出示了簡(jiǎn)單的字讓大家通過《說文解字》這本書來(lái)認(rèn)識(shí)字的演變過程，接著由書法達(dá)人李博文為大家展示了書法的美麗，從最基本筆畫：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺開始講起，在這個(gè)過程*同體驗(yàn)和感受了中國(guó)書法藝術(shù)和中華文化的經(jīng)典魅力。緊接著學(xué)生們交流分享漢字的演變過程，他們?cè)谟懻撝懈由盍藢?duì)漢字的了解。

此次活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生們對(duì)寫規(guī)范字的重要性的認(rèn)識(shí)，并感受到中華文化的博大精深。更使學(xué)生們對(duì)書寫規(guī)范字重要性的認(rèn)識(shí)，使傳承漢字文化真正落實(shí)到行動(dòng)中。

篇2:金橋?qū)W校開展教研組長(zhǎng)示范課觀摩活動(dòng)小結(jié)

為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，12月10日和11日兩個(gè)上午，金水區(qū)金橋?qū)W校開展了教研組長(zhǎng)示范課觀摩活動(dòng)。

參加示范課的六位老師分別擔(dān)任不同學(xué)段多個(gè)學(xué)科的教研組長(zhǎng)，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，多位是鄭州市骨干教師和金水區(qū)“希望杯”獲得者。其中，劉敏玲老師執(zhí)教的《七色鹿》課堂氣氛活躍，充滿鼓勵(lì)和風(fēng)趣的語(yǔ)言拉近了師生之間的距離，優(yōu)美的范讀和朗讀指導(dǎo)提升了學(xué)生成長(zhǎng)的空間。王振坤老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，結(jié)合學(xué)生日常生活中遇到的問題，圍繞目標(biāo)層層設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，課堂簡(jiǎn)約樸實(shí)，引起學(xué)生的很大興趣。祝曉倩老師執(zhí)教的《滴水穿石的啟示》將“以讀代講”滲透到整個(gè)教學(xué)中，注重結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)和知識(shí)點(diǎn)的拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。這次教研組長(zhǎng)示范課活動(dòng)，既為骨干教師提供了鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，又給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，很多老師自覺地調(diào)課參加了這次觀摩活動(dòng)。

近年來(lái)，面對(duì)青年教師所占教師隊(duì)伍中的比例越來(lái)越高，金橋?qū)W校始終把加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師教育教學(xué)能力作為工作的重中之重。學(xué)校相繼開展了青年教師基本功訓(xùn)練和形式多樣的教研培訓(xùn)活動(dòng)，為青年教師的快速成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇3:徒弟備課組師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)小結(jié)

備課組師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)小結(jié)

磁器街小學(xué)張軍

學(xué)校組織了師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)，我有幸與在教育教學(xué)工作方面非常優(yōu)秀的齊鳳琴老師結(jié)為師徒。師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)，使我們這些新教師在教學(xué)上有了引路人，幫助我們逐漸走出迷茫困惑的階段。在新學(xué)年開學(xué)之初，齊老師及時(shí)在學(xué)科思想認(rèn)識(shí)上給予了我引導(dǎo)，使我盡快以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去。在師徒結(jié)對(duì)的這一年中，我們的常規(guī)活動(dòng)有以下幾方面:

一、課前（備課）：在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是老師為主，老師在我根據(jù)課標(biāo)對(duì)課文理解的基礎(chǔ)之上提出她的建議，指出我的偏差所在，第二次帶領(lǐng)我重新理解課文及教學(xué)的目標(biāo)，以達(dá)到我深入理解本課教學(xué)目標(biāo)為主。再次，教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)如何突破，老師也會(huì)在我的方法的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步地教我優(yōu)化教學(xué)的過程和方法。以致于每次師徒集體備課后讓我頓感那沉甸甸的收獲我在手中。

二、課堂（聽課）：在這個(gè)環(huán)節(jié)中基本上是徒聽?zhēng)熀蛶熉犕絻煞N方式，其中徒聽?zhēng)煘橹黧w。我在聽課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄指導(dǎo)老師的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)突破、精讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，及時(shí)調(diào)整授課難度。總之，聽課為我的備課與教學(xué)起到了導(dǎo)航的作用。