澗石小學20**學年度第一學期教學工作總結

學期即將結束，為有效的反省我校的教育教學工作，使以后的教育教學工作更加科學、規范提高教學質量。做如下總結。

一、認真抓好教學常規工作。

1、制訂切實可行的計劃。

開學前，根據上級教育主管部門的工作部署，結合學校實際，在全體教師認真討論的基礎上，集思廣益，制定學校教學、教研計劃，各學科計劃。各級各類計劃制定時均做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學校各級教學、教科研活動的有序進行。

2、堅持集體備課。

各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。

3、講求實效作好作業布置和批改。

各教研組教師在組內精心確定全批全改的作業類型，兼顧鞏固和發展性作業，并按時按量進行批改，為了培養學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，并進行評改。數學組教師作業布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習，一年級組還結合數學實踐活動課的需要，設計了制作拼圖等實踐作業；絕大部分教師作業批改及時、認真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。

4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。

教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

5、建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系。

加強學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革措施，以達到教學管理系統化。努力提高課堂教學效率。充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

二、積極開展校本培訓

1、開展各種講座，加強教師理論修養、陶煉師德

學校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養，又凈化了老師的心靈。

2、開展“讀書節”、“主題教學節”等系列活動。

每學期開展一次“讀書節”活動，讀書節活動主要是通過豐富多彩的讀書活動，激發學生讀書的興趣，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，增長才智。

一學期以來，我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動的經常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，形成科研型的教師群體。

3、開展師帶徒、同伴互助活動。

我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長周期，加強對年輕教師的指導與幫助，提高年輕教師的教學理論水平與教學應變能力，發揮學校骨干教師的帶頭作用。我校根據本校的實際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學中的有關的問題，以此來促進教師業務素質的真正提高。

4、開展校本課程開發與實驗活動。

每班每周開設兩節課外閱讀課，有語文老師開發指導。通過實踐研究，提升教師進行校本課程開發、實踐研究的能力；提升教師進行課題實驗研究的能力。同時培養學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的閱讀量，倡導學生多讀書、讀好書、好多書，構建“書香校園”文化。

5、開展現代技術培訓工作。

學校組織教師參加英特爾未來教育培訓、多媒體可見制作的培訓、新課程遠程培訓。促使教師掌握Word、PowerPoint、Excel、Internet等一般的現代教育技術，并與所教學科整合，盡可能利用現代教育技術服務教育教學。

6、在大家的共同努力下我們取得了豐碩的成果具體見下表：

雙墩中心校澗石小學20**年秋學期1-6年級成績統計表

班級人數學科總分平均分及格人數及格率優秀人數優秀率授課教師

面對我校取得的點滴成績，我們在欣喜的同時，仍清醒地知道我們還需要認真反思，及時總結經驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我校教師專業發展，提高學校的辦學效益，不斷努力。我們堅信，教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵。只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，面對未來我們充滿信心，我們將繼續立足本校實際，大膽改革，銳意創新，努力走出有特色的教學之路！

澗石小學

篇2:教學工作反思對小學生作業評價有效性思考

當前我們對學生作業評價方法有以下幾種：

1、正誤法。用“√”、“×”兩種符號來批改作業,以此評價、判斷作業的正誤。

2、等級法。用“優”“良”“中”“差”或“A”“B”“C”等確定、評價學生作業等級。

3、圖案法。用小紅旗、紅五星、小紅花、大拇指等圖形贊美鼓勵學生。

4、語言法。用“你真棒,全做對了!”、“作業認真”“格式正確，語句通順，語言優美，想象力豐富”等語言評價激勵學生。

二、對小學生作業評價有效性的思考

小學生作業的評價更多要關注學生學習的過程，關注他們的個體差異，關注他們在學習活動中所表現出的情感與態度，通過作業有效性評價幫助小學生認識自我，建立信心，促進學生全面、和諧、有效地發展。

在現實教學中，對小學生作業的評價要根據不同年級的學生，不同個體的特點采取不同的評價方法。比如小學低年級的學生，對一些形象化的圖案比較感興趣。在具體的批改上，可以用學生比較感興趣的圖案來代替傳統的“√”和“×”。當學生作業全對時，教師給中低年級的學生使用學生喜歡的“小太陽”、“笑臉、”“大拇指”、五星”等符號。學生作業錯誤時，采用“哭臉、三角、小辣椒、大問號”等代表不足，訂正后再用相應的“√”、“○”等符號作出肯定。在最終肯定評價時，采用一系列配套的“大小笑臉”、“大小紅旗”作出評價。利用評語養成學生良好的學習習慣。作業批改時利用評語指出作業中的不足之處，能讓學生及時加以改正。一方面及時提醒學生要細心，另一方面使其改正不好的習慣，培養好的學習態度和細心解題的習慣。對作業做得好的，要及時鼓勵，促使學生保持這樣良好的學習習慣，還不妨加上“真棒！”、“好漂亮的作業”、“好漂亮的字”等贊美語。這些激勵性的語言自然拉近了師生之間的情感距離。

篇3:小學老師教學工作心得再燦爛花兒也需要陽光

鮮花需要養分的滋養，更少不了陽光的滋潤，再燦爛的花也離不開陽光。孩子們也是一樣的，再優秀的孩子依舊需要夸獎。

月考剛過去，我們班的一個女生數學考了99分，這是一個很優異的分數，而且她的分數一直很穩定。她跑過來跟我說：“老師，其實我上五年級時數學成績并不是特別好，至少不是班里的尖子生，但你剛教我們時，當著全班同學的面夸我，說我特別細心，我當時特別高興，因為您是第一個說我細心的老師。以前的數學老師都說我是一個很馬虎的人，但是自從你夸過我后，我就變得特別認真，而且我現在對數學特別有興趣，成績也就上來了。我特別高興”。這是一番很長的話，但重點就是我夸了她之后數學成績才變得更優異的。

我是在他們六年級的時候接的這個班，我不清楚他們原來的數學成績情況，在我的印象中，她是一個文靜、細心的女孩，更是一個為大家著想的人，第一次的月考成績很優異。我曾在家長會上夸獎她：有什么好的學習方法及時跟大家分享，比如說數學解決問題中列等量關系式，這一直是一個難點，但她從比她高一級的學生那里得到了一個更好的方法，立刻告訴了我，讓我跟同學們分享；在剛接這個班時，我曾當著全班同學的面說：“慧芳是一個特別認真的同學，做題特別細心，字跡還工整……”我當時都沒有在意，沒想到不經意的夸獎給一個孩子帶來了這么大的影響。

我曾經以為夸獎對后進生和學困生特別有用，我的夸獎很多時候都給了他們，我以為他們是六年級的孩子了，對口頭的夸獎不在乎了，沒想到……

我想到了我的妞妞，還不到兩歲，有一天她吃了一個面包，直接把包裝袋扔在了地上，我就很生氣的說：“陳梓琦，趕緊把袋子撿起來扔到垃圾桶！”結果人家看了我一眼，根本不搭理我，我又指著她大聲說：“一、二、三！”結果她還是不理我，我突然意識到這樣起不到作用，趕緊說：“媽媽把眼睛捂上，琦琦肯定能把垃圾扔到垃圾桶，媽媽獎勵你個小印章”。說完我就捂上了眼睛，從指縫中我看到她高興的把垃圾撿起來而且扔到了垃圾桶里，然后歡快的跑過來說：“媽媽，媽媽，蓋章，蓋章！”我就用大拇指在她的額頭上蓋了小印章，妞妞顯得特別高興。看，這么小的孩子都喜歡夸獎，在妞妞身上，我看到了解決問題要轉換思路。雖然平時也知道很多有效解決問題的道理和策略，但在生活中，有時候就忘記了，就開始粗暴的解決問題，在以后的生活中要把握好度。

再反觀我們自己，買了一件新衣服，到了辦公室，同事們都夸衣服漂亮，我們的心情會美滋滋的樂上好一會；如果同事說，“這件衣服不適合你”，你雖然表面上沒什么，但心里可能會悶悶不樂。這樣的事情還有很多，受到別人的夸獎，我們會很高興，工作的效率也會提高，大人尚且如此，更何況孩子呢？

通過我們班的孩子，再聯系到自己的妞妞，再反觀我們自己，夸獎真的會給我們帶來無盡的力量，夸獎能起到我們意想不到的結果。

再燦爛的花依舊需要陽光，再優秀的孩子依然需要夸獎，不要吝嗇你的夸獎，讓孩子們在我們的夸獎中茁壯成長吧！