3-6歲兒童學習與發展指南學習心得體會

學習了《三至六歲兒童學習與發展指南》，我收獲滿滿，受益匪淺，該指南為幼兒以后學習和終身發展奠定良好的基礎，并以促進幼兒德智體美全面發展為核心，通過提出的相應建議，幫助我們老師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望實施保育和教育，讓幼兒度過快樂有意義的童年。指南從“健康、社會、語言、科學、藝術五個領域，并給了我們多方面的建議，以下幾個方面來談談我的想法。

健康方面包括身體和心理健康，在身體健康這一方面，有一條建議是：鼓勵幼兒進行跑跳，鉆爬，攀登，投擲，拍球等活動來鍛煉孩子的平衡能力，動作協調性。我們班有一個叫陽陽的小男孩，身體胖胖的，小朋友們在玩體育游戲時，他總是懶得動的樣子，自己獨處，我也曾與他媽媽多次交流，溝通，可效果并不明顯，但是我從來沒有放棄，每次活動期間，我總是鼓勵他，并陪他一起鍛煉，功夫不負有心人，終于陽陽也喜歡上了運動。心理健康方面，需要創設輕松愉快的環境，來增加孩子的安全感，比如：小班幼兒剛入園時，面對陌生的環境，陌生的老師小朋友，所以而哭鬧不愿上幼兒園，我們老師想了很多辦法是幼兒喜歡上幼兒園，如對上幼兒學不哭的幼兒，給予夸獎，鼓勵，對于那些哭的小朋友，老師多接近他，與他說話，說笑玩耍，拉近師幼之間的距離，漸漸的孩子把老師當成了可以依賴的人，消除了入園的焦慮，很快適應了幼兒園生活。

語言方面，3-6歲是幼兒發展的重要時期，幼兒教師應為其創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人，同伴之間的交流，真正讓幼兒想說，敢說，喜歡說。語言方面有一目標培養幼兒傾聽的能力，現在我們的孩子只注重表達自己的看法建議，傾聽能力相對比較弱了一些，為此，首先，我們老師也要給幼兒做出表率，幼兒與老師說話時，老師要主動蹲下身子，眼睛注視著幼兒，仔細傾聽，并隨機告訴幼兒，你看，說話時老師專心傾聽，你是不是也應該認真傾聽老師的話呀！孩子會人容易接受老師的建議，從而培養了孩子的傾聽能力。

社會方面，人際交往和社會適應是幼兒學習的主要內容。有些性格較為內向的孩子回到家里說不愿上幼兒園，家長就會認為，孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負。對于這樣的孩子，建議家長利用走親，到朋友家做客或客人來訪時的時機，鼓勵幼兒與他人接觸與交流，使孩子變得開朗，活潑，喜歡和別人交流，鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受和朋友一起玩的快樂，在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇自由結伴開展活動。老師要主動親近和關心幼兒，經常和他一起做游戲，讓孩子感受到與成人交往的快樂，建立良好的師生關系。

幼兒的科學是在探究具體事務和解決實際問題中嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。其核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展探究能力。建議中提到，經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望，真誠的接受多方面支持和鼓勵幼兒的探究行為。

藝術方面時人類感受美，表現美和創造美的重要形式，幼兒獨特的筆觸，動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。《指南》中提出建議幼兒畫畫時不要提供范畫，要及時肯定幼兒的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如：你的畫用了這么多顏色，感覺像過年一樣喜慶；你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情在真一點，就會更好了等等。

總之，通過學習《指南》五大領域中的建議，給了我很大的啟發，在今后的工作中，將產生撥云見日的作用。

篇2:《3:6歲兒童學習與發展指南》語言領域學習心得

《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域學習心得

通過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》中的語言領域之后，我感受頗多，覺得《指南》對于工作在一線的老師，簡直就像是一盞指明燈，給我們老師在語言教育中，提供了有效的參考和指導。

語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程發展起來的。作為幼兒教師，應努力為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應。

在幼兒階段，發展幼兒的語言能力，最主要是先培養幼兒學會傾聽與表達的能力，以及做好閱讀和書寫的準備。

要想有效地發展幼兒的傾聽與表達能力，教師要多給幼兒提供傾聽和交談的機會。比如：可以利用晨間、散步、餐后的活動時間、離園時間，和幼兒一起談論幼兒感興趣的話題，讓幼兒體驗語言交往的樂趣。

為了做好幼兒閱讀和書寫的準備工作，我們班開展了“快樂書吧”閱讀區，提供了一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書，讓幼兒自主選擇和閱讀，為了激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣，我們老師還經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。真真正正的為幼兒提供了良好的閱讀環境和條件。因為3-6歲的幼兒，具有書寫表達的愿望和初步技能，所以，我們老師在美工區為幼兒提供了隨時取放的紙和筆等材料，除此之外，還經常帶孩子們到沙池，用自然的材料，滿足幼兒自由圖畫的需要。讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養書寫興趣，在平常的繪畫和游戲中，我們老師也為幼兒做了必要的書寫準備。

《指南》中的很多教育建議對于我的啟發很大，在今后的教育工作中我也會不斷學習、反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共同成長！

篇3:《3:6歲兒童觀學習與發展指南》學習心得(4)

《3-6歲兒童觀學習與發展指南》學習心得(4)

在《3～6歲兒童觀學習與發展指南》的學習過程中，對《幼兒園教育指導綱要》的內容進行了歸納。《指南》中將幼兒的學習與發展分為了五個領域，分別是健康、語言、社會、科學、藝術。并給每個方面提出了務實的教育建議，我學到了很多，感覺受益匪淺，現通過幾個方面來說說自己的一些小領悟。

一、健康

健康包括身體健康和心理健康兩個方面。

在心理健康方面，需要營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。在我們小班幼兒剛進園的時候，由于環境陌生，孩子哭鬧比較厲害，這時候拿出十分的愛心和耐心去對待孩子，讓孩子對這個陌生的地方、陌生的人產生好感，給予他們鼓勵，幫助孩子們盡快適應新環境。

在身體健康中，有一條教育建議是這樣的，鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，發展幼兒的協調性和靈活性。我們在小班的工作中發現孩子的踏步走非常差，特別是我們班有個寶貝叫琪琪，琪琪很可愛，但是卻不愛運動，每次早上晨間鍛煉的時候，琪琪總是找理由不鍛煉。踏步走總是收甩不起來，腳向后抬，還同手同腳，但是作為老師尊重每個孩子的發展，注重個體差異，不能橫向比較，我沒有放棄琪琪，每次都蹲下來搬她的腿糾正動作，最終，琪琪終于能隨著運動員進行曲踏步走了。

二、語言

語言是交流和思維的工具。

幼兒期的語言發展，特別是口語發展的重要時期。應該鼓勵幼兒多與別人交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。在《指南》中我學到了很多，這只是語言的一方面，還有很多方面是值得我去學習的。以前我要求小朋友聽，但沒有目的性，現在我提問地時候會針對前面的東西進行，還有小朋友之間的回答，孩子慢慢一定會養成傾聽的好習慣。而傾聽習慣的養成，對于幼兒是很重要的，很多孩子都愿意自己表達，但是卻不愿意去傾聽別人，在別人講話時卻容易開小差。《指南》中孩子提到了如何養成孩子的傾聽習慣，首先教師要做出表率作用，老師要認真傾聽，積極做出回應。

三、藝術

藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。

在藝術創作時，小班的孩子不應強求作品，而是尊重幼兒自發的表現和創造，體驗快樂的情緒，讓孩子感覺自己就是一個設計師，給幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇，用適宜自己的表現方式去模仿和創作，不應給予太多的要求。對于幼兒創造出來的作品，教師應給予相對的肯定，鼓勵孩子。對于孩子的不足，可以提供“你覺得誰的方法還很好？學習別人成功的經驗也是很好的知識積累，如果可以這樣，那就也很完美，而不是否定幼兒的作品。

四、科學

幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發現和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數學認知。

經常會發現：幼兒在探究科學時都不愿意去動腦筋，總是依賴老師，一句話就是：老師我不會。我們很是傷腦筋，《指南》中也提到如何去解決，例如某個現象，教師應該提出問題，讓孩子們自己去尋找答案，而這個問題要讓孩子們感興趣，并且愿意大膽的去猜測，而教師應該尊重孩子們的猜測，就算是錯誤的，也應該讓孩子自己去證實自己的想法是否正確，尋找答案的過程可以讓孩子學到很多東西，也可以鍛煉孩子獨立思考的能力。應該支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。

五、社會

幼兒社會領域的學習與發展是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，只要包括人際交往與社會適應。

有些孩子在幼兒園不和別的小朋友交往，但回家卻告訴父母，小朋友打我。《指南》中也提到了解決的策略，與家長溝通，鼓勵幼兒多交流，一起玩耍，讓孩子邀請自己的好朋友來家里玩，也會變得開朗外向起來。而我在區域游戲中開設的一些活動就是針對的學習，多提供一些自由交往和游戲的機會，鼓勵幼兒自主選擇玩伴進行游戲，并通過角色游戲，讓孩子們主動交流與交往。

《指南》中很多的教學建議對于我的啟發很大，在教師的這條路上，我會不斷的學習，爭取做一個好老師。