小學生課堂常規(guī)之我見：教師心中的一桿秤

新課程改革如同一股春風，給基礎教育帶來了春的氣息，當然也給語文教學注入了新的生命活力，語文課堂正悄悄地起著變化：人文精神得到張揚，學生的主體性受到尊重，教學方法和手段更加科學......但冷靜下來，仔細想想，“快樂”、“熱鬧”背后有許多值得深思的問題。如果在新課程教學中脫離了課堂常規(guī)而一味在形式上求新求異，則脫離了課堂教學的本質，那真是“快樂”中現隱憂，“熱鬧”里要反思。

案例描述：

那是幾年前新課程改革剛剛起步的時候，在一次校級觀摩活動課上，作為一名年輕教師的我由于片面理解“尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”的教學理念，導致自己陷入了尷尬的境地。

課前，我把全班48名學生分成了6組，讓他們8人一組圍桌而坐，每組配備了一個無線話筒。并要求孩子們，上課一定要積極發(fā)言，聲音一定要響亮。還特別宣布一條：不必等老師指名，甚至可以不用舉手，隨時都可以提出問題和回答問題。

上課一開始，氣氛異常活躍，孩子們爭先恐后地回答著我提出的問題。不管學生回答得怎么樣，我都報以贊許的目光和微笑，還不停地給予表揚和獎勵。眼看有的孩子得到了那么多老師精心制作的“智慧星”，為了爭取發(fā)言的機會，一些孩子從座位上站了起來，不停地搖擺著高高舉起的小手；有的為了搶話筒，與同伴爭執(zhí)起來；有的干脆跑到講臺前，搶過老師用的話筒發(fā)表自己的意見；而后面的幾個小組似乎覺得眼前的一切與他們無關，孩子們隨意地擺弄著桌子上的東西，談論著不著邊際的話題......

看著這亂糟糟的一幕，我意識到了不妥，想竭力調控課堂，于是不斷地發(fā)出口令，要求孩子們靜下來，但我的聲音早已被孩子們此起彼伏的喧鬧聲淹沒了......

可想而知，這堂課就這樣砸了。

案例分析：

這是我從教生涯中的一個小小的案例，它給了我很多思考。作為一名教師，允許學生在課堂上“不必等老師指名，想說什么就說什么”，這樣的教學不可謂不民主、不開放；讓8人一組圍坐一桌，也不能說教師沒有關注每一個學生。但學生卻不領情，使課堂變得難以控制，讓教師陷入尷尬的境地。問題究竟出在哪兒呢？

在一次教研活動中，我把我的疑惑提了出來，沒想到許多老師都有同感。大家熱烈地討論著，分析著。經過深入地討論分析，我們發(fā)現，許多教師把課堂的民主和開放簡單地等同于活躍和熱鬧，誤認為課堂不再需要常規(guī)；而有的教師認為需要常規(guī)，但生怕被扣上“挫傷學生學習積極性”甚至“扼殺創(chuàng)新意識”的帽子，在課堂上羞于強調常規(guī)要求。那么，原來的課堂常規(guī)是否過時？課堂還要不要強調常規(guī)？如果需要，那么需要怎樣的常規(guī)？

再三思考后，我們認為課堂常規(guī)應該存在，只不過教師心中應該有一桿秤，以便在自由與限制中把握分寸。

新課程改革倡導發(fā)揮學生的主動性，讓學生動起來，讓課堂活起來，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習及探索性學習的能力，通過教師的努力，課堂教學也的確發(fā)生了可喜的變化，但在教學調查實踐中，我們總有一種遺憾，那就是課堂常規(guī)問題。新課程理念是要課堂變得民主、開放，但我們認為課堂的民主和開放不能簡單地等同于活躍和熱鬧，更不應該毫無限制地一放到底，只放不收，把課堂變成了學生展示個性的舞臺，造成課堂組織失控，秩序混亂，影響多數學生的學習和思考，使課堂效率大打折扣。

俗話說：“基礎不牢，地動山搖”。課堂常規(guī)就是我們提高課堂教學效率、提高教學質量的基礎。沒有這個基礎，就不能保證我們課堂的有序、有效。那么我們教師該如何做才能更好地做到課堂常規(guī)管理呢？我覺得必須做到以下最基本的三點：

一、課堂常規(guī)--教師心中有桿秤。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，教育本身就意味著限制，教育過程始終處于自由與限制之間，需要在兩者之間尋找平衡。從學生成長的需要來看，在教育過程中對學生的自由進行一定的限制是必要的，也是合理的。學生的學習包含著對規(guī)則的學習，讓學生學會約束自己，是教育的內容之一。常規(guī)不是捆綁學生的繩索，而是讓學生學習生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規(guī)作為訓練學生自我約束能力的規(guī)范和標準，其本身也是課堂教學內容的組成部分。所以說，課堂依然需要常規(guī)，但更需要教師心中有一桿秤，以便在自由與限制中把握分寸。

課堂教學面對著全班幾十名學生，這是一個集體，是一個傳承知識、培養(yǎng)能力、塑造人格的神圣殿堂。要把這幾十名性格不同、特點各異，愛好廣泛的學生統(tǒng)一到課堂教學的目標上來，沒有規(guī)矩是不可能的，必須把課堂置于教師的引導、管理和控制之下，通過教師的有效活動和學生的積極參與去實現課堂教學目標。在保證正常課堂秩序的前提下才能去談學生自主問題，失去了課堂常規(guī)的保證，學生各行其是，每人只按自己的好惡去行動，課堂將會失去控制，教學目標也就無法實現。所以，課堂常規(guī)與新課程改革并不矛盾，發(fā)揮學生的主動性，并不排除必要的常規(guī)約束，相反，只有在常規(guī)得到了認真落實的基礎上，才能有良好的課堂教學環(huán)境，才能使學生的主動性得到有效地發(fā)揮，才能真正提高課堂教學效率,才能實現新課程的教學目標。可見，教師心中這桿秤是多么的重要。

二、課堂常規(guī)--那秤砣應是學生。

課堂常規(guī)不能簡單地冠以“傳統(tǒng)”和“現代”的帽子，現有的課堂常規(guī)需要去粗取精。

對于課堂常規(guī)，恐怕不能簡單地用“好”和“不好”加以評價，只能從合不合理的角度加以評判，評判是至少需要考慮兩個問題：為誰而定？有何前提？

為誰而定？不同年齡階段學生有不同的心理特征，常規(guī)的制定自然需要考慮這一因素。就像前面案例中“想說什么就說什么”，如果對象是中學生，所有“說”的內容就會圍繞課堂教學目標展開，但對于小學生，尤其是好動、自控能力較差的低年級學生而言，就不見得能領這個情了。由于學生年齡小，自控能力差，課堂上難免出現開小差、做小動作、說閑話等情況，所以教師在教學的同時，一定要積極地組織課堂，采用多種方法適時適當調控課堂。1、提問法：在課堂上發(fā)現學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意。2、冷處理法：采取隔離的方式來分散影響，從而控制課堂的方法。如兩個學生打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。3、暗示法：當發(fā)現學生出現走神或教室內出現小騷動時，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，可以馬上停止講課，用目光注視這些學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以教師在授課時，走進學生當中，對不注意聽講的學生，摸一摸他的頭，輕輕敲一下他的課桌，提示他注意聽講。4、無聲法：在大多數學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，*或站立1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的。5、活動法：適當的時候，可以課中有游戲、活動穿插，使學生快樂接受而不會開小差了。

有何前提？課堂之所以需要常規(guī)，是因為有四五十個甚至更多的人在一起學習，一節(jié)課只有40分鐘，有明確的教學任務需要完成。這就是前提。教師應該在每天新開課前反復強調學生在課堂上應該做什么，不應該做什么，把學校的規(guī)章制度、老師的要求告訴他們，通過反復的強化逐漸使學生養(yǎng)成良好的習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

三、課堂常規(guī)--“秤”與“砣”的和諧統(tǒng)一。

新課程強調學生的個性發(fā)展，強調學生的主動性，而課堂常規(guī)則要求學生遵守一定的課堂規(guī)范，對學生的課堂行為進行一定的約束，這看似是一對矛盾，實際上它們是統(tǒng)一的，是課堂教學中相互聯(lián)系的兩個方面。只強調個性發(fā)展，就會造成學生以自我為中心，影響課堂教學目標的實現，長期下去就會影響學生的全面發(fā)展；相反，如果只講課堂常規(guī)，忽視了學生的個性發(fā)展，又會限制學生特長進步和個性形成，失去課程改革的意義。把兩者有機地結合起來，互為補充，相得益彰才是我們新課程改革應該認真研究的課題。如何才能實現課堂常規(guī)與學生個性的融合，充分發(fā)揮新課程教學的最大效益呢？

首先，教師需要對自己的行為方式做出相應的調整。民主平等的師生關系的建立，需要教師用平等的口吻、親切的語氣、中肯的態(tài)度與學生進行對話。

其次，教師需要增強自己的“行為分辨”的意識和能力。課堂上學生的違規(guī)行為存在“犯錯不知錯”、“犯錯不自覺”、“知錯還犯錯”等幾種可能的情況，這需要分別對待。

第三，教師之間需要形成合力，持之以恒。盡管學校的課堂常規(guī)大同小異，教師心中的標準卻千差萬別。教師要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的內容之一，貫穿滲透于學習活動之中，貫穿于長期的教育之中。

篇2:小學生一日常規(guī)（1）

小學生一日常規(guī)(一)

一、上學常規(guī)

1.離家前要衣著整潔,手臉干凈,佩戴上紅領巾。

2.自行整理并帶齊當天課程的課本、作業(yè)本、文具、學具。如有體育課要穿褲子和球鞋。

3.離家前告別:“×××再見!”。

4.講究文明禮貌,不在途中逗留、追逐,遵守交通規(guī)則,注意途中安全。

5.按時到校。(不遲到,也不過早到校。)因故不能上學,應由家長及時向班主任請假。

6.上學不帶玩具等和學習無關的東西到學校;不帶零食(但可帶開水和潔凈的水果);平時不帶錢進學校,不得私自出校門;學校規(guī)定帶的費用盡快交給老師。

7.到校后及時上交家庭作業(yè)到組長處,并立即認真早讀。

二、早操常規(guī)

總的要求:快、靜、齊。不講一句話,集合半分鐘,隊列一條線,站如一棵松。

1.下課后,收放好書本,迅速在走廊上排成兩路縱隊。

2、做操時要求做到不講話,保持隊伍整齊、動作規(guī)范。

3.做完操,兩路縱隊依次回到教室后休息。

4.途中做到安靜、有序、通暢,注意安全。

三、上下樓常規(guī)

1.上下樓右行禮讓,腳步輕輕,勿擾他人。

2.不在樓道逗留、做游戲。不爬越欄桿扶手。不搭肩挽臂,不追打跑跳,不并排行走。

3.在樓梯口、或樓道上碰到老師、家長、領導,主動讓他們先行。

四、課堂常規(guī)

1.聽到上課鈴后迅速進教室,頭正坐直,背誦兒歌或古詩,靜候老師上課。

2.教師示意“上課”,值日生喊“起立”;老師招呼:“同學們好!”同學們齊呼“老師好!”教師答:“請坐!”學生即坐下。因故遲到者,呼“報告”經過老師同意后進教室。美術課、音樂課、體育課按老師的要求進行師生問候。

3.要發(fā)言先舉手。得到許可后才起立發(fā)言。發(fā)言聲音要響亮,要注意禮貌。

4.愛護教具、文具、學具。不亂丟亂放。

5.上課時要主動、積極地學習,聽課要專心,發(fā)言要積極,要遵守課堂紀律。

6.下課鈴響后,教師宣布“下課”,值日生呼“起立”,教師呼“同學們再見!”同學們齊呼“謝謝老師”和“老師再見!”學生才出教室。

五、作業(yè)常規(guī)

1.認真、按時、獨立完成各科作業(yè),寫字要姿勢正確,書寫端正,卷面清晰,正確率高。作業(yè)有錯及時訂正,不拖拉。

2.養(yǎng)成課前復習,課后預習的好習慣。多看課外書,增長課外知識。

3.家庭作業(yè)要專心完成,作業(yè)時不能邊看電視或邊吃東西。(家長協(xié)助管理、監(jiān)督)

六、課外活動常規(guī)

1.聽從教師或主持人的指揮,服從安排。

2.活動時團結互助,心中有集體,嚴禁追打跑跳,嚴禁高聲喧嘩。

3.自始至終參加活動,中途離開必須請假。

4.帶齊個人應帶的活動用具,愛護活動設施。借用或領用的用具應及時歸還,如有損壞,照價賠償。

5.參加有關*要嚴守會場紀律,愛護環(huán)境衛(wèi)生。散會時依次離開會場。

七、課間常規(guī)

1.準備好下節(jié)課的學習用具,書本文具擺放在課桌左上角,與本節(jié)課無關的東西不要放在桌上。

2.參加有益的活動或游戲。活動量不宜過大。

3.不追打跑跳、不高聲喧嘩;不在樓梯間、走廊上做游戲。

4.愛護教室里的公共財物;不爬樓梯扶手,不趴在走廊欄桿上;不亂寫亂畫,不出校門活動,不亂扔果皮紙屑,主動拾撿地上的垃圾并放入垃圾桶。

八、用餐常規(guī)

1.就餐前先洗手,再排好隊依次取飯菜,不偏食。嚴禁浪費食物。

2.文明用餐,不高聲說話。養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣,吃完食物后才能離開座位。

九、眼保健操常規(guī)

1.上課鈴響后,值日生或衛(wèi)生委員到黑板前和當堂課老師一起督促同學做眼操。值周學生負責考評。

2.做眼保健操要閉眼,不講話、按節(jié)拍做。

十、動作常規(guī)

1.走:個人走時,腳步快慢適當,離墻壁有一定距離,手和衣服不得擦墻壁;兩人走時,不搭肩挽臂,不追打跑跳。

2.站:按“立正”或“稍息”姿勢站立,雙眼平視前方,腳不在地面亂點亂擦或抖動大腿。

3.坐:背靠椅子背或坐端正,雙腳不交叉,雙手平放于雙膝處或桌面,雙腳不在地面亂點亂擦。

4.體育課按照專門要求訓練。

十一、說話常規(guī)

1.在任何地方,不高聲喧嘩。遠距離叫人,盡可能不驚擾他人;對方在對面時以手勢示意;在前面時以快步上前告知;在后面時靠右慢行或等待告知。

2.課堂答問,聲音宏亮;全班齊答,聲音宜小。

3.在校園內,必須使用普通話。不給同學亂起綽號,不說臟話。

十二、穿戴常規(guī)

1.衣著整潔、大方。平時不化妝,不戴首飾,不留怪發(fā),不打赤腳,不穿拖鞋、背心。

3.少先隊員要佩帶紅領巾,隊干部要佩帶標志。

十三、禮儀常規(guī)

1.上學離家時,主動與家長招呼:“×××我上學去了!”

2.放學回家,主動熱情與家長招呼:“×××我放學回來了!”

3.遇見老師和同學,主動熱情招呼:“×××您早(走好)!”

4.放學時招呼“老師再見!”與同學分手時也互道“再見!”

5.進辦公室要呼“報告”并經同意后再進入。進他人房間前先輕輕敲門,經允許后再進入。

6.請求他人幫助時先說“請”,得到別人幫助時必須說“謝謝!”

7.給他人帶來不便時,必須主動說“對不起”,并虛心聽取意見。

8.他人給自己帶來不便時要寬宏大量,不計較,不糾纏。主動說“別客氣”或“沒關系”。

9.對客人要禮貌、熱情、大方。招呼時用尊稱,如“叔叔,請問您找誰”

10.不隨便翻他人的書包,不隨便拿別人的東西。

十四、清潔衛(wèi)生常規(guī)

1.做好個人衛(wèi)生,早晚要漱口涮牙;飯前便后要洗手;勤剪指甲,勤洗頭;勤洗澡,勤換衣服;不暴飲暴食,不挑食;男生不留長發(fā)。

2.做好公共衛(wèi)生,不亂吐痰,不亂扔果皮紙屑;愛護廁所衛(wèi)生,不亂解大小便;打掃衛(wèi)生,先灑水后掃地,桌凳潔凈整齊;門窗燈具無塵;衛(wèi)生工具整齊擺放在指定地點。

十五、放學常規(guī)

1.收拾好書包,清理好學習用具,整理抽屜清潔衛(wèi)生。

2.按兩路縱隊迅速在教室門前走廊集合,依次出校門;見到接送的家長后與教師打好招呼方可離開;在街上行走時要聽從指揮,遵守交通規(guī)則;不在途中逗留、追打;嚴禁未經家長同意私自竄門或在同學家住宿。放學后未經允許不在學校逗留或活動。

篇3:小學生一日常規(guī)范本

小學生一日常規(guī)

1、考勤:不曠課、不遲到、勤上學、爭全勤。

2、進校:穿戴齊、儀容好、有禮貌、守秩序。

3、晨檢:課室凈、環(huán)境潔、勤灑掃、愛清潔、常洗澡、勤刷牙、習慣好。

4、早讀:交作業(yè)、快又好、齊早讀、精神好。

5、早操:“廣播操要做好、煉身體爭達標”。

6、課前:鐘聲響、快進室、上課前、用品齊、齊伏案、要靜休、問好后、端坐好。

7、課堂常規(guī):坐姿正、專心聽、敢發(fā)言、多動腦、離課室、先老師、后學生、講禮讓。

8、作業(yè):做作業(yè)、寫工整、按時完、卷面凈;遇困難、多想想、不依賴、不抄襲;有錯誤、自覺改、小主人、爭取做。

9、課間活動:上落樓、請靠右,通道口、要慢走、不追逐、不打鬧、有益活動多開展。

10、眼保健操:“保視力、做眼操、三個一、要做到”(眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離課桌一拳)。

11、課間餐:課間餐、守秩序、安靜吃、不離座、不亂倒。

12、衛(wèi)生掃除:放午學、掃課室、包干區(qū),晨打掃、做值日、要積極。

13、放學:放學時、快離校,過馬路、走橫道、不逗留、快回家。

14、晚間:個人事、應自理、家務活、要學做、衣和物、放整齊、學做飯、會洗衣、常預習、勤溫習、作業(yè)事、當天做、看電視、要適當、常閱讀、書和報、睡得早、走得早、愛鍛煉、身體好。