班主任工作經(jīng)驗交流：讓兒童慢慢長大

寫下“讓兒童慢慢長大”作為本學(xué)期班主任論壇交流的題目，源自于德國著名文學(xué)家赫爾曼?黑塞的一首詩：“人生的義務(wù)，并無其他，僅有的義務(wù)就是幸福。我們都是為幸福而來。”也許是因為“幸福”兩字格外的熟悉、親切，使我不由自主地把它抄在自己的筆記本上。反反復(fù)復(fù)地誦讀著，千回百轉(zhuǎn)的心路一直延伸至去年剛接手這個班的歲月。

剛踏進z大門，我以滿腔的熱情投入到教育教學(xué)中，期待在新環(huán)境中同樣收獲令人稱贊的班級。可是孩子們的參差不齊讓我變得越來越急切，常常惱羞成怒，我開始不停地跟孩子說：“小學(xué)生應(yīng)該做些什么？怎樣做才是老師們喜歡的孩子？”盡管我苦口婆心一遍又一遍強調(diào)著，卻收效甚微。我和孩子們這樣身心疲憊地走過一年多。

靜心反思著，曾經(jīng)只看教學(xué)類書籍的我開始關(guān)心教育類的書籍，在閱讀中，我喜歡上薛瑞萍的“心平氣和”，喜歡上魏書生的“商量商量”。從中我更明白了教育是一種“慢藝術(shù)”，只有細細品味童年的“慢”之后，才有之后的無限精彩。

于是“讓兒童慢慢長大”就成了我本學(xué)期班主任教育工作的主題，當我碰到大小困難時，我一直這樣對自己說：“讓我的孩子們慢慢長大吧！”這一年來，我和孩子們在“慢藝術(shù)”中收獲許多快樂點滴。

一、“慢藝術(shù)“需要悄悄話

當小學(xué)生的班主任，印象之中每周似乎都有一個“教育主題”需要我們?nèi)ネ瓿桑热缯f：“安全”、“禮儀”、“衛(wèi)生”、“孝敬”，說真話，把這些一條一條規(guī)定和要求送進低段小朋友的心中，真有那么點枯燥。德育，它不像我們的語文教學(xué)可以有快樂地交談，有生動的畫面、故事吸引著孩子。這可怎么辦？用去年說教的方式孩子肯定無法接受。

一次收到德育處信息，要落實學(xué)生文明禮儀。怎樣讓孩子們學(xué)會用“您好”問候老師呢？下面是我在晨會上和孩子們交流“您好”的教育片斷。

我是這樣說的：“您”這個生字寶寶，它跟以前學(xué)過的一個生字寶寶很像。

生：是“你”，就是多了一個心字底。

師：觀察真仔細，一般稱呼長輩的時候，咱們就得用上帶心字底的“您”。

生：老師，我知道“您”下面為什么是有一個“心”，因為我們每個人對長輩的要有孝心。

生：我還知道，你下面加個“心”，就是小朋友帶著自己的愛心尊敬長輩。

我就順口那么一推：是呀，所以今后咱們碰到長輩的時候可別忘了帶上自己的孝心、愛心哦！

我欣喜地發(fā)現(xiàn)接下來的日子里，學(xué)生與身邊老師的交談、問好已經(jīng)發(fā)生了細微的變化。“老師，您好”“老師，您辛苦了！”“老師，請您給我一塊橡皮，好嗎？”......一個簡單的“您”字讓不禁感嘆德育無處不在，無時不在。課堂上，孩子們對心字底的解釋是那樣的生動形象，又是那樣的貼切。

在小朋友們剛開始使用“您“的時候，我經(jīng)常甜甜地湊近他們的耳邊說上兩句悄悄話，一句是：“你問好中的這個‘您’字老師真喜歡，我看到了你的愛心。”一句是：“聽到你甜甜的問好是老師一天中最幸福的事。”

平日里，不管是小進步還是小缺點，我總會湊近他們耳朵邊說上一句悄悄話。孩子們在悄悄話中變“靜”了。我覺得說“悄悄話”真好！

二、“慢藝術(shù)”需要寬容

課間，我在教室整理東西，忽然楠豪氣沖沖地回到教室，重重地拉開椅子坐下，那眼神，那呼吸，那動作都讓我感覺到他的怒火，我看了他一眼，心想很高興------要是以往這陣勢肯定又是撞墻又是逃跑，而這次他用了我給他的方法----留在教室，等一會兒再說。等了二分鐘，我走過去，輕撫他的頭：“今天老師看到了你的進步，我知道你一定很委屈，很氣，但你會用正確的方法來解決問題了，加二分。下節(jié)課下課如果你覺得還很委屈，你來找老師，現(xiàn)在準備上數(shù)學(xué)課，好嗎？”他拿出了數(shù)學(xué)書。

下節(jié)課他沒來找我。

楠z是我們班的特殊學(xué)生，每每鬧起脾氣來，不是撞墻，就是鉆床底，或是在校園里亂跑，讓人十分頭疼。其實，很多時候我們需要站在學(xué)生的角度看待他們的反常情緒，向其表達老師的理解、寬容。客觀地指出他做的對和不對的地方，先說他對的地方，再說他的不對。這樣一般的孩子是比較能接受的。

這一年，也許是這份理解、尊重感動了孩子，這學(xué)期楠豪發(fā)脾氣次數(shù)越來越少了。他自己在夸夸自己一學(xué)期里的進步欄里這樣寫道：“這一學(xué)期，我發(fā)脾氣次數(shù)越來越少了，我感謝老師對我的幫助。”看到這樣的話語，真的很幸福。

三、“慢藝術(shù)”需要智慧

其實，只要多留心點，你可以抓住身邊的許多資源去滲透滲透你想滲透的內(nèi)容，一次在閱覽室閱讀一本雜志時無意看到的一個人生時鐘表，我就抓住這個資源進行教育。

下午整理課來到教室時，看到幾個作業(yè)未完成玩玩手中的學(xué)習(xí)用品、翻翻故事書、聊聊天。我心想：吆，還挺舒服的。我得好好得訓(xùn)訓(xùn)這幫不懂事的家伙。于是轉(zhuǎn)身在黑板認認真真畫個一個人生時鐘表，盡管我不好看，我想管用就行。

上課了，我說：小朋友們，今天我給大家?guī)砹艘环苡腥さ穆嫞@漫畫竟然把我們班的小朋友都給畫進去，多神奇，想看嗎？

我把往黑板上一貼，開始我的說話了，這是一個人生時鐘表，你瞧，10歲，20歲，30歲、40歲、50歲......。我很高興得在這里看到我們戴瓊森，你瞧他腳步跨得多大呀，拼命地往前跑。所以9歲的瓊森已經(jīng)跑到了10歲孩子們的水平。可有的在十歲的時候竟然慢悠悠著散著步，如果你已經(jīng)是60、70歲的老人了，你這樣慢悠悠散步還差不多，可你是十歲的孩子你這樣慢悠悠地散步，走走停停，來得及嗎？更可氣的是有人在8、9歲的時候就躺在哪里不學(xué)了，作業(yè)從不知道自己主動去做，都要老師提醒著。在這樣鋪墊下，接下來你滔滔不絕的批評他們會容易接受。

我想在低年級只要騙得學(xué)生高高興興地去做一件事，那就讓我們高高興興去騙騙也無妨。

四、慢藝術(shù)需要商量

魏書生老師有一句口頭禪：“商量商量”。在處理班級煩心小事或同學(xué)矛盾中，我常這樣說：“孩子們，我們商量商量，怎樣讓桌子不會走動。”，“孩子們，我們商量商量，想個辦法，讓英語老師夸夸我們班，好嗎？”“孩子們，我們商量商量......”在“商量商量”中，孩子們心的琴弦彈奏和鳴，情的聲波引發(fā)共振。這樣的接受教育對學(xué)生來說是快樂的，對于我來說是幸福的。

我想在接下來的日子了，我努力把班主任工作當作一種幸福，一種事業(yè)來做。

篇2:班主任經(jīng)驗交流制度(精選)

第一篇：班主任經(jīng)驗交流制度

安定區(qū)李家堡初級中學(xué)

班主任經(jīng)驗交流制度

為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性，促進班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高，推動學(xué)生管理工作不斷發(fā)展，要堅持經(jīng)常地開展班主任經(jīng)驗交流、研討活動。

1.交流、研討的主要內(nèi)容。

（1）班主任工作的方法與藝術(shù)。

（2）班級常規(guī)管理。

（3）新時期青年學(xué)生生理、心理特點。

（4）學(xué)生思想政治工作。

（5）控輟保學(xué)工作。

（6）后進生轉(zhuǎn)化工作。

（7）特殊學(xué)生教育工作。

（8）主題班會。

（9）安全教育。

（10）學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2.交流、研討的形式。

（1）校內(nèi)班主任例會。

（2）校外班主任會議。

（3）班主任培訓(xùn)。

（4）班主任自主學(xué)習(xí)。

（5）教育主管部門組織的其它形式。

3.交流、研討的要求。

教育的發(fā)展離不開教師，如果教師得不到發(fā)展，學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教育發(fā)展都將成為一句空話。班主任的管理水平?jīng)Q定班集體建設(shè)的質(zhì)量，一個好班主任就有一個好班。如何提高班主任專業(yè)素質(zhì)，促進班集體建設(shè)健康和諧發(fā)展？從班主任教師自身來講，如何才能找到促進專業(yè)化發(fā)展的有效途徑呢？我們認為新課程背景下的班主任必須：在學(xué)習(xí)和工作中反思，在反思和合作中發(fā)展。

（1）樹立終身學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展

樹立終身學(xué)習(xí)觀是社會發(fā)展的客觀要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求。要永葆教育的青春與活力，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識，提高自己。班主任實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)既是個體發(fā)展的需要，又是做好班級工作的需要。

（2）搞好教育和(更多請搜索)科研，在工作中求發(fā)展

班主任工作是一門課程。班主任工作包括教育和科研兩部分，這是班主任專業(yè)發(fā)展的兩大基石和依托。教育活動不僅是具體的實踐活動，同時也是一項創(chuàng)造性勞動；不僅需要滲透班主任老師的情感，也需要理性思考參與其中；班級不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場所。大量的教育現(xiàn)象就在我們身邊，我們可以通過參加課題研究、撰寫試驗論文，把教育教學(xué)實踐中純經(jīng)驗的東西上升到理性和專業(yè)化的高度。

（3）制定個人發(fā)展規(guī)劃，在反思中求發(fā)展

個人發(fā)展規(guī)劃不僅是對班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)和督促，也是班主任教師走專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段。反思是促進班主任發(fā)展的不可缺少的環(huán)節(jié)，反思會使人養(yǎng)成對日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣，保持一種積極探究的心態(tài)，不斷改進自己的工作并形成理性的認識。如果我們每一位班主任都能留下這些成長“軌跡”，那將是班主任專業(yè)化發(fā)展中不可多得的財富。

（4）建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，在合作中求發(fā)展

努力讓每一位班主任教師都牢固樹立“我們的事業(yè)是集體的事業(yè)，我們的競爭是合作的競爭”的思想，達到“在工作中構(gòu)建友誼，在交往中培養(yǎng)性格，在困難中風(fēng)雨同舟，在榮譽面前共同享受”的目的；班主任的專業(yè)化發(fā)展，提高了班主任的素質(zhì)，促進了班級建設(shè)，為打造和諧班集體奠定了基礎(chǔ)。

（5）提升教育理念，在服務(wù)中求發(fā)展

在新的教育理念中，教育被看作是一種服務(wù)。與其他服務(wù)行業(yè)一樣，教育服務(wù)是建立在消費行為基礎(chǔ)上的供求活動，教育機構(gòu)和教師是服務(wù)提供者，學(xué)生是服務(wù)消費者；教育服務(wù)也必須秉承消費者至上的“用戶第一主義”的服務(wù)理念，為消費者提供一切便利。

（6）學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組要將班主任的經(jīng)驗、交流納入各項考核。

第二篇：閩侯四中班主任經(jīng)驗交流制度

08-09學(xué)年班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

閩侯四中班主任經(jīng)驗交流制度

為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性，促進班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高，推動學(xué)生管理工作不斷發(fā)展，要堅持經(jīng)常地開展班主任經(jīng)驗交流、研討活動。

一、交流、研討的主要內(nèi)容:

1、班主任工作的方法與藝術(shù)

2、班級常規(guī)管理制度

3、新時期中學(xué)生生理、心理特點

4、學(xué)生思想工作建設(shè)

5、學(xué)生日常行為管理

6、學(xué)生干部隊伍建設(shè)

7、入學(xué)及畢業(yè)教育

8、班主任職業(yè)道德

9、班風(fēng)建設(shè)

10、其他有關(guān)內(nèi)容

二、班主任經(jīng)驗交流與研討活動以講座、座談會等多種形式，由德育處具體組織實施，一般在德育工作例會時進行。

三、班主任經(jīng)驗交流、研討活動是班主任常規(guī)工作的一個方面，班主任要積極、踴躍參加。對每次活動情況德育處要進行認真總結(jié)，并將成型的經(jīng)驗予以推廣。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗交流制度

班主任工作經(jīng)驗交流制度

班主任工作在學(xué)校工作中起著至關(guān)重要的作用，我校采取各種手段不斷提高班主任管理水平，利用班主任會學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，并制定班主任工作經(jīng)驗交流制度，吸納他人的經(jīng)驗，不斷更新教育觀念。

一、交流內(nèi)容：

1．學(xué)校布置的各項工作在本班的開展情況。

2．以每周進行的班會為主題，結(jié)合在本班級的開展情況，交流班級的發(fā)展和反思。

3．班主任與家長的溝通情況。

4．班主任在班級管理工作中的得與失。

5.班主任的育人技巧，班主任心語等。

二、交流形式：

1．利用每周一下午放學(xué)后的時間采用抽調(diào)的形式進行總結(jié)交流。

2、采用座談的形式以級部為單位進行交流。

3．對于好的經(jīng)驗，在例會全校推廣。

4．組織主題班會觀摩評比交流。

5．學(xué)期末進行本學(xué)期班主任工作典型交流。

三、總結(jié)表彰：

1．每學(xué)期利用學(xué)校櫥窗、廣播等形式對班主任工作交流進行展示。

2．校委會聯(lián)系媒體把好的經(jīng)驗推薦發(fā)表。

3．班主任工作交流納入教師考核。

4．評優(yōu)樹先向班主任傾斜。

在交流中反思，在交流中升華，是班主任工作經(jīng)驗交流制度確立的目的，在今后的工作中，將以此制度為綱，有效的開展學(xué)校的教育教育教學(xué)工作。

第四篇：班主任培訓(xùn)經(jīng)驗交流制度

屯留縣職業(yè)高級中學(xué)校

班主任培訓(xùn)經(jīng)驗交流制度

1、為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性促進班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高推動學(xué)生管理工作不斷發(fā)展要堅持經(jīng)常地開展班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗交流、研討活動。

2、培訓(xùn)、交流、研討的主要內(nèi)容。

（1）班主任工作的方法與藝術(shù)。

（2）班級常規(guī)管理。

（3）新時期青少年學(xué)生生理、心理特點。

（4）學(xué)生思想教育工作。

（5）學(xué)生日常行為管理。

（6）學(xué)生干部隊伍建設(shè)。

（7）班級管理制度。

（8）入學(xué)及畢業(yè)教育。

（9）暫困生轉(zhuǎn)化。

（10）班主任協(xié)調(diào)工作。

（11）班主任職業(yè)道德建設(shè)。

（12）班風(fēng)建設(shè)。

（13）學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（14）其他有關(guān)內(nèi)容。

3、培訓(xùn)、交流、研討的時間及組織。

班主任培訓(xùn)、經(jīng)驗交流與研討活動由學(xué)校統(tǒng)一管理教導(dǎo)處具體組織實施。要制訂切實可行的計劃的活動方案一般每學(xué)期要組織一次活動并收到實效。

4、幾點說明:

(1)班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗交流、研討活動是班主任常規(guī)工作的一個方面班主任要積極、踴躍參加。

(2）對每次活動情況學(xué)教導(dǎo)處要進行認真總結(jié)并將成型的經(jīng)驗予以推廣。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗交流

淺談小學(xué)班級常規(guī)管理

長春中心小學(xué)王艷

作為一名新教師，踏入教師行業(yè)剛滿一個年頭，對教育行業(yè)從幻想到現(xiàn)實，這是一段十分特殊的教育歷程，在長春中心小學(xué)這一年多時間里，迷茫、困惑時常伴隨著我。從班級輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變到班主任，這一角色的轉(zhuǎn)換也讓我從協(xié)作心態(tài)轉(zhuǎn)化成強烈的責(zé)任意識心態(tài)，這并不意味著擔任班級輔導(dǎo)員期間沒有責(zé)任意識，而是輔導(dǎo)員的“管理班級少先隊”這一崗位職責(zé)的限制，使我暫時體會不到了作為一個班主任所面對紛繁復(fù)雜的班級事務(wù)的困惑感。

班主任經(jīng)驗交流，顧名思義，重在經(jīng)驗交流。無論擔任班主任的時間長短，本人認為只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好經(jīng)驗與心得，既能達到經(jīng)驗交流的目的又能集合經(jīng)驗豐富的班主任們有效的班級管理方法，使我們這些后輩能繼往開來，不斷創(chuàng)新。

班主任工作具有多樣化、系統(tǒng)化的特點，若要一一闡述則未免缺少針對性。現(xiàn)結(jié)合半學(xué)期以來擔任班主任工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我將班級管理中的重點即班級常規(guī)管理的注意事項作如下闡述：

一、班級常規(guī)管理的內(nèi)涵

班級常規(guī)管理是班集體建設(shè)的一項基礎(chǔ)工程。所謂班級常規(guī)管理，就是班級中經(jīng)常進行的、相對穩(wěn)定的、集體認同的班級管理工作。班級常規(guī)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，它可以提高班級整體的教育質(zhì)量，造就班級良好的風(fēng)氣，培養(yǎng)班集體成員的良好素質(zhì)。班級常規(guī)若能持久有效地管理，班級整體的行為習(xí)慣與風(fēng)貌也相應(yīng)會良好。因此，必須切實加強班級常規(guī)管理。

二、班級常規(guī)管理的內(nèi)容

（一）工作程序常規(guī)

班主任對班級的管理，總是按照一定的程序進行的。從時間順序來看，可分為期初、期中和期末三個階段。期初，根據(jù)班級實際，討論制定班級計劃和確定班級目標，確定班委、語數(shù)組長等課代表的崗位職責(zé)；期中，根據(jù)半期以來班級的總體情況，對照期初制定的班級計劃和目標，對不足之處采用多種方式加以改進，修訂班級工作計劃；期末，總結(jié)一學(xué)期以來的工作成效，接受學(xué)校對班級的檢查驗收。擔任四年三班的輔導(dǎo)員以來，對該班的學(xué)生情況有較深的了解，這個

班級的學(xué)生總體上活潑開朗、積極向上，尤其是興趣愛好廣泛，但是在學(xué)習(xí)上缺少你追我趕的氛圍，根據(jù)這個班級情況，我將本班的奮斗目標確定為“書香班級、文藝班級”，并以這兩大目標為指導(dǎo)制定班級工作計劃，確保程序常規(guī)有序進行。

（二）工作職責(zé)常規(guī)

班級的各類學(xué)生干部及所有成員在班級建設(shè)中往往都有各自的職責(zé)。我在班級管理的過程中也積極倡導(dǎo)“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調(diào)動學(xué)生參加自我管理的主動性，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務(wù)。為了管理好本班的工作職責(zé)常規(guī)，我制定了各項工作職責(zé)，并定期對學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如有隊委、班委工作職責(zé)，有班級管理崗位制度、值日班長制度、學(xué)生干部輪換制度。這些工作職責(zé)和工作制度的實施，有利于學(xué)生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開始擔任班主任初期，由于對學(xué)生的自我能力培養(yǎng)缺乏一定認識和培養(yǎng)，導(dǎo)致班級經(jīng)常出現(xiàn)無人管理的雜亂現(xiàn)象，早讀紀律不好以及衛(wèi)生狀況不佳時有發(fā)生，經(jīng)過我的反思后，決定先在班級內(nèi)選拔一批責(zé)任意識強、有管理能力并且品學(xué)兼優(yōu)的班干部進行崗位職責(zé)培訓(xùn)，明確工作細則后，制定了以班長為核心、以班委組合為依托的班干部監(jiān)督管理制度，并將監(jiān)督臺搬到班級，讓班委之間互相監(jiān)督，更受到其他學(xué)生的監(jiān)督。經(jīng)過一學(xué)期的監(jiān)督培養(yǎng)，大部分班干部已經(jīng)形成了認真負責(zé)的工作態(tài)度，改變了班級“無人管理”的尷尬局面。

（三）學(xué)習(xí)常規(guī)

班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地，學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本人認為本班的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，部分學(xué)生有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，但只存在優(yōu)生中，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心不足，成績總是不能明顯提高。究其原因本人認為在于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，按時完成并上交作業(yè)；上課要專心聽講，積極回答老師提出的問題，善于發(fā)表自己的見解；作業(yè)要獨立完成，要符合作業(yè)規(guī)格，錯的要及時訂正；要認真參加考試，嚴禁作弊等習(xí)慣養(yǎng)成還需要我不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，并且向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的班級的班主任取經(jīng)，借鑒他們有效的學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法，抓質(zhì)量，促進步。

（四）體育衛(wèi)生常規(guī)

由于小學(xué)生正處于長身體的時期，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于強身健體還對促進學(xué)習(xí)的勞逸結(jié)合。我在擔任班主任期間十分重視這項工作，主要從認真引導(dǎo)學(xué)生認真參加兩操、認真上好體育課，保證每天有一小時的體育鍛煉時間，努力達到少年兒童體育鍛煉標準。體育不及格的學(xué)生，不能評為優(yōu)秀學(xué)生。每個學(xué)生都要努力達到《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中提出的衛(wèi)生要求。為此，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學(xué)習(xí)上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經(jīng)常利用班隊會宣傳體育衛(wèi)生常識，提高學(xué)生的認識水平，在此基礎(chǔ)上，我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛煉，帶領(lǐng)孩子一起跑步或陪他們進行各種體育鍛煉，學(xué)生每每都興致勃勃，勁頭十足，當我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領(lǐng)先時，周圍的學(xué)生無不發(fā)出贊嘆聲，緊接著他們也開始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發(fā)狀態(tài)，我相信只有這種對體育鍛煉實際的內(nèi)心渴求轉(zhuǎn)為行動力的時候，興趣的培養(yǎng)就是成功的；2、定期在同年段及班級中開展體育競賽，如上學(xué)期其中考后，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽，比賽順利進行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進友誼、以體育鍛煉為目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力，而且對孩子的終身發(fā)展都是很有益處的。

總之，要提高班級管理水平，班級常規(guī)的管理是缺一不可的。以上四項班級常規(guī)管理作為常規(guī)管理的主要方面應(yīng)該常抓不懈，以科學(xué)先進的方法不斷創(chuàng)新，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。所以，本人要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，任重而道遠，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

篇3:小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流材料

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流材料

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言，介紹經(jīng)驗，我覺得這并不完全正確。我認為，經(jīng)驗與教訓(xùn)不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗，經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓(xùn)。所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學(xué)校都應(yīng)該給我們提供介紹經(jīng)驗的機會。

我的經(jīng)驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學(xué)生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。很多人都很強調(diào)學(xué)習(xí)時間，而我只強調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。

當然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗是為了強調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。

我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學(xué)生沒好好學(xué)，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學(xué)生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當然也應(yīng)該有班級文化：

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；

三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；

四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

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我的治班方法：

一、用個人魅力吸引學(xué)生

這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應(yīng)聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間給學(xué)生讀過了，高二剛開學(xué)時又重復(fù)讀了一部分。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學(xué)校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件，其實，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)。這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因為我不重復(fù)，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

二、用文體活動團結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。

三、用公平民主平等學(xué)生

都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。因為我不可能每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個學(xué)生，卻傷害了幾個學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。

永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。

永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

所以，我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。

四、用理想鼓勵學(xué)生

十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。

五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。

“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

材料,小學(xué),班主任工作