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對幼兒園教育管理的新思考

一、更新管理觀念，營造開放互動、寬松和諧的工作環境

更新教育管理觀念，管理者就應重“以人為本”，重視激發教師的自信心、榮譽感、責任感，從而調動教師工作的積極性，管理者要當好教師工作的服務者、支持者、合作者和引導者：

1、服務者。管理者應樹立“管理就是服務”的現代管理新思想，擺正自己的位置，改進工作作風，依靠教師這一主體力量并激發其內在的主動關心教師生活，滿足教師物質和文化生活的需要，給教師學習的支持和服務，為教師提供學習機會、時間條件，多創造機會讓教師接觸外界信息，豐富感性認識，及時肯定教師的學習成果，給予獎勵等。

2、支持者。信任是激發主動性的前提．首先作為管理者，要相信教師有責任心、有能力做好本職工作，放手讓他們根據自己對教育目標和教育理念、教育原則的理解及對教育內容，教育對象發展狀況、能力水平的把握，自主決策、實施教育計劃。只有建立在充分信任的基礎上的管理，才能變對教師的監控，提防為友善的合作，建議，促使教師全身心投入工作，獲得最大的成就感，滿足感。其次要允許教師有失誤。管理者要鼓勵支持教師“吃螃蟹”，允許教師出錯，對于教師在課程探索過程中出現的失誤，應以開放的思想接納，使教師在分析錯誤中學習，在總結錯誤中成長，最終幫助教師獲得成功。

3、合作者。現代管理理念強調管理要實行動態管理，以帶動教師行為的改變，管理者要把自己與教師放在一個平等的位置，在深入實際的教育過程中教師平等互動，實現有效合作管理。在工作中，要與教師近距離平等對話，商議教學進展，參與制定教育計劃和設計教學活動，觀察教師行為，幫助教師學會判斷教育行為的合理性及有效性。其次是實行“放權”，把具體的教育過程決策權下放給教師，給教師參與決策的機會，讓教師參與幼兒園規章制度的制定和一些大型活動的設計等。管理者與教師在合作中獲得了交流與溝通，有助于教師進發出創造力的火花，同時管理者也獲得了自身的成長。

4、引導者。當教師把教育觀念轉變為教育行為時，會有許多困擾、迷惑，不知該怎么辦好。這時作為管理者要本著“合作在后”的原則，在尊重教師的基礎上以參與者的身份與教師共同商討，出主意，在參與過程中引導和把握方向，鼓勵教師大膽思考、嘗試，使教師學會分析自己的計劃決策和教育行為，及時反思、調節，將自己所獲得的積極真實體驗遷移到教育幼兒的活動中，建立良好的師生關系，促進幼兒主動，健康發展，

二、實施彈性管理，為教師提供創造的空間

新《綱要》的教育理念，要求教師根據幼兒發展需要選擇教育內容，根據幼兒學習興趣、需要把握最佳教育時機．如果教師還是按固定的教材、固定的課表組織教育活動，就無法體現這一思想，因此幼兒園必須改變傳統的管理方式，給教師較大的彈性空間，讓教師自主教學

1．改革課程計劃及其組織方式。過去教師的工作程序是：每周提前一周制定下周的工作計劃，甚至有的是由年級教研組長為全園教師定好統一的周計劃)，教師按書面計劃開展活動，在教學實施中必須完全按計劃執行并且下能修改。根據“教育追隨兒童發展”的觀點，我們認為在課程目標確定上，應允許教師根據本班幼兒實際，自主研究、設計適合本班教學實際的課程計劃，而不是由全園或全年級統一規定或指定，在組織方式上，教師應結合幼兒興趣和發展水平與幼兒共同制定相應的生成性課程（即所謂的彈性課程），教師可以根據教學過程中幼兒的需要、興趣，及時調整部分教育內容。這既可調動教師工作的積極性，又可發揮幼兒的主動性，使課程接近幼兒的最近發展區，從而達到最佳效果。

2．改革一日作息制度。過去由全國統一制定的一日活動時間限制了教師靈活安排教育活動，無法滿足幼兒發展和興趣需要。因此，幼兒園應允許教師建立相對穩定又有彈性的活動日程。在保證進餐、睡眠，戶外活動、自由活動時間，不影響幼兒園整體運作的前提下，教師可根據幼兒各類活動情況調速活動時間和次數，以有效避免刻板實施一日活動帶來的弊端。如大班教育活動時間原則為30分鐘，若幼兒興趣正濃，可以適當延長活動時間，以免影響幼兒對事物繼續探索的欲望。

3．改革教師備課制度。過去，我們發現教師的教案存在著這樣的問題：備課一味追求形式，忽視內質，單純依賴教參，導致教案干第一律，缺乏創新、特色，對教育活動實效不大。其問題癥結在于管理與評價機制，因此，幼兒園應改變備課管理和評價方式，積極探索新的備課形式和要求，還教師一個展示個性的空間，一是加強集體備課，共同研究，實行教師、保育員共同備課：二是提高實用性，淡化格式、書寫，字數，課時：三是改善備課條件，為教師提供豐富的圖書資料，有條件的可配置現代化辦公設備，實行全員電腦備課，提高備課效率。

4．改革教育工作評價制度。傳統的教育評價以區分評價對象的優勢程度為目的，現代教育評價則強調評價目的是為了診斷與改進教育，促進教育活動的參與者在原有基礎上得到發展。幼兒園應變傳統單一的評價制度為多元化的教育評價制度。一是允許教師自行選擇和運用各種教學資源及教學評價工具，包括選擇適合本班幼兒實際發展狀況的評價方式，如運用日常觀察、談話、作品分析等。二是強有力調教師的自我評價，運用多角度、多層次的教師工作評價方法，如幼兒園設立“教師工作自我評價表”，讓教師通過自我評價，加強自我反思，以獲得自主發展；通過“家長問卷”等價方法，使每一位教師都能體驗成功和快樂。

總之，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》是一項長期而艱巨的任務，在幼兒園的教育管理工作中，我們只有在實踐中加強學習反思，不斷探索管理策略，才能創造出管理者、教師和幼兒共同發展和諧氛圍，實現幼兒園的更大發展。

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篇2:幼兒園教育管理制度

1、重視健康教育,通過各種健康教育活動,從小培養幼兒良好的衛生習慣,促進身心健康。

2、定期更換健康內容,內容力求貼近幼兒生活,形式力求活潑新穎、圖文并茂、淺顯易懂。

3、將健康教育內容列入教學內容,形象生動的講授各種健康知識。

4、通過各種形式對家長進行健康教育,普及健康知識,實行家園共同促進。

篇3:教育管理制度三篇

本文目錄20**教育管理制度小學教育科研課題管理制度小學學校課堂教育安全管理制度

金壇市堯塘中心小學教育科研管理制度

教育科研是運用科學方法，有目的、有計劃、地探索教育規律的認識活動。教育科研對促進學校教育質量的提高發揮著重要作用，是推進學校新一輪課程改革的抓手，是形成學校辦學特色的途徑與保證。同時，教育科研又是提高教師教育教學能力的有效載體，促進教師的專業更好發展。為有效進行教育科研，促進教育科研穩步發展，特指定如下制度。金壇市

1、教育科研是教學、教育工作的一個組成部分，進行長期不間斷性的科研活動是每個教師必須履行的職責，每位教師都應認同學校的科研方向，并主動地、能動地成為教育科研的主人。要求每個科（級）組圍繞小學校各時期主課題擬定科研子課題，35周歲教師做到“人人齊參與，個個有項目”。

2、學校科研工作采用“校長、分管校長領導―教科室具體管理―課題組負責落實”的管理模式，其中教科室是管理科研的職能部門。學校、科（級）組、教師開展課題研究要有五個基本環節：（1）項目確立；（2）開題論證；（3）開展研究；（4）總結成果；（5）成果評價。

3、教育科研課題的負責人以及科研組長要根據學期進程周期性的特點做好管理常規工作。期初，主要對前一學期的課題研究工作情況進行分析，以便結合新學期的教育教學制訂新課題或抓好結轉課題，即診斷性管理。期中，主要以課題計劃所規定的目標，檢查實驗研究的情況，發現問題及時解決，進行過程性管理。期末，主要作好實驗檢測、結果統計寫好實驗報告、進行終結性管理。

4、學期中定期開展活動，確保活動的實效性。各課題組至少兩周活動一次，活動時間為雙周四晚上，采用點名制度，活動要有詳細記載。各課題組負責人每月召開課題組成員會議一次，交流、匯報研究進展情況。

5、認真學習現代教育理論，了解新信息。要求教師利用繼續學習的時間結合自己研究課題，主動地、有針對性進行理論學習，作好學習筆記，教科室定時檢查。每學期檢查繼續教育記錄本各一次。

6、明確每個課題組成員在本課題研究中的任務與角色。對于沒有參加實質性研究的教師，課題組長有權提出更名。學校一經發現，并經查實，取消年度考核欄目的課題研究資格分數，以杜絕虛掛名現象發生。

7、科研與教研相結合，教師要把課題研究自覺地落實在平時的備課、上課、崗位練兵以及各種教育活動中，根據實驗方案有計劃、有步驟，合理、系統地操作實施。

8、注意原始材料的積累，分類歸檔。課題負責人和有關的實驗教師要收集以下科研資料交到學校教科室存檔，結題報告、證書交學校檔案室（每學期期末收繳）：

（1）計劃性資料。包括總體實驗設想、設計實驗方案及開題報告。

（2）基礎性資料。實驗對象的基礎情況。如學生居住地址、家庭成員、父母職業、文化程度；實驗班學生的基礎狀況；實驗教師的情況，學歷、教齡、教學水平、科研成果等，填寫《堯塘中心小學教育科研工作手冊》。

（3）過程性資料。如實驗課教案，典型實驗課紀實，課后分析研究記錄，課外活動的設計、實施及學生活動的情況。教師實驗研究的觀察記錄、隨筆，以及社會、家長、學校、學生的反映等。

（4）專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。

（5）效果性資料。包括個案變化及群體變化的資料，如測試成績的統計分析度量、答案、試卷及有價值的學生作業、制作、作品等成果。

（6）總結性資料。包括學期，學年或專題的研究總結、論文、報告。

實驗資料在形成、積累、歸檔時，材料要真實、準確；完整、系統；建立課題檔案要科學、適用。

9、教師要及時總結研究成果，每學期根據研究課題上好一節課題研究公開課，寫好一篇論文或案例。第一學期繳交論文時間為：寒假后教師回校集中的第一天。第二學期繳交論文時間為：暑假回校日。

10、在學校教育科研管理中，要避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結）行為，教科室要加強科研過程的監督檢查與指導，內容包括：對已立項項目實施過程的定期檢查、監督和項目承擔者定期匯報等，以利于對科研過程中出現的問題及時解決，對原方案或計劃中的不妥之處及時調整，對遇到的困難給予及時幫助解決。

11、校長要想方設法爭取擴大科研經費來源，支持課題研究，合理分配科研經費。對教育科研所需要的資料、書刊、設備及必要的會議、差旅費等，應根據學校實際情況給予資助；對上級下達的科研項目費，要確保專款專用，并對使用情況加以監督檢查。

12、在教育科研管理中科研處應特別重視對教育科研成果的處理。對有推廣價值的科研成果，科研處要通過一定的組織形式和管理措施予以大面積的交流、推廣和應用。

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教育科研是一項極具創造性、科學性的學術研究活動，搞好小學教育科研管理是小學教育管理的重要內容之一。為加強對教育科研工作的指導、檢測、評估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的教育科研管理工作科學化、制度化，形成具有城東特色的教育科研管理模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂《城東小學教育科研課題管理辦法》。

一、目的意義：搞教育科研是提高教師素質的重要方法，也是提高教育質量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當前教育、教學中存在的問題，探索小學教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進教育科研成果盡快推廣、應用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。

二、課題分類：

1、學校教育科研課題以校級立項課題為基礎，校級立項課題是學校課題管理的主要對象。在此基礎上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區級、市級、省級、國家級課題組成的課題網絡。

2、學校教育科研課題分為學科類課題和非學科類課題兩大類。

三、課題管理機構和管理內容：

1、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據相應級別教育科研機構制訂的管理規定實施管理。

2、課題管理的內容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環節。

四、課題管理程序：（一）、課題的申報與立項。

1、每年九月份由課題負責人選準課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據所報課題進行審閱。并組織有關人員對課題進行論證，對有較高學術價值、便于操作的優秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。

2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力。可行性原則。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調教育科研對本校的教育改革和發展有現實指導作用，強調教育科研對提高教師的業務水平有切實的促進作用。科學性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立論根據充分，內容具體，方法步驟切實可行。

（二）、課題的實施

1、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。

2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。

3、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應按時寫出階段性研究總結。

4、課題組長要經常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向校科研室匯報。

5、課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，要設法保證課題按時結題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。

6、課題一經立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結題的，不得申報新一年課題。

（三）、自查、檢測

每位實驗教師每學期末要寫出階段實驗總結，向學校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數據等一并交校教科室存檔，便于學校對實驗中期、實驗結果進行檢測、評估。

（四）、課題結題與鑒定管理

1、凡符合結題條件的課題，由校科研室負責鑒定工作。課題負責人向校科研室遞交《課題研究結題報告》，并附下列資料：課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）

2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。

3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調查報告、教育專著和教育軟件，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。

五、獎勵按實驗成果價值給予必要的精神和物質獎勵。（詳見《城東小學教育科研課題獎勵制度》）。

城東小學教科室

小學學校課堂教育安全管理制度20**教育管理制度（3）|返回目錄

瘦西湖第三小學學校課堂教育安全管理制度

1、為了加強學校教育管理，維護正常的教育秩序，保障學生人身安全，促進學

生身心健康發展，特制定本制度。

2、學校課堂教育管理要以預防為主，本著保護學生，教育先行，明確責任，教

管結合，實事求是，妥善處理的原則，做好教育管理和處理工作。

3、學校課堂教育管理，要建立和健全管理制度，落實學校管理責任人，具體落

實至每位任課教師，每位班主任，切實加強教育。

4、任課教師要認真做好課前一分鐘進任課教室，并做好點名工作，對發現缺課

學生，要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關責任人匯報，所任班級班主

任要及時向缺課學生家長聯系反饋情況，并向相關責任人匯報備案。

5、任課教師對教學的實驗設備，體育器材等可能具有安全隱患的教學工具要及

時修理，避免學生受傷而出現安全事故；對容易造成學生傷害事故的體育課，活

動課要及時進行使用說明和安全教育；活動要求班主任做好組織管理工作，體育

教師要做輔導工作，要全程控制局面；對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做

輕微活動的學生，要求上操場，確實不能出操的學生，應安排留教師復習，預習

文化功課。學生在日常教學及各項活動中應遵守紀律和有關規定，聽從指導，服

從管理。

6、學生發生意外事故情況時，學校應迅速采取有效措施。

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普陀區平利路第二小學教育科研管理制度

第一章總則

1、為保證我校教育科研工作規范、有效開展；正常、有序的進行，充分調動學校各層次教育科研人員的研究積極性，如期地按計劃實施預定目標，特制定本管理制度。

2、我校教育科研工作堅持“理論與時間相結合、普及與提高相結合”的原則，著眼于解決教育改革發展與教師專業化發展中的理論和實踐問題，著力于提高我校教育科研水平，提高教師專業化程度，提高教育教學質量。

3、本制度按照“規范管理、關注過程、分層要求、追求實效”的要求，對校承擔的全國、市、區級重點課題和校級一般課題的選題、報審、評審、管理、成果鑒定、結題驗收、宣傳推廣和評獎等提出相應要求。

第二章組織

1、健全校教育科研組織機構及管理網絡

（1）、由校長、科研室主任、信息技術處主任、課題組長組成課題研究的領導小組。

（2）、建立分工合理，落實到人的資料管理方式，做好日常科研資料的收集和整理。

（3）、成立教育科研專家評審組，對教育科研課題進行指導與評審。

2．健全學校科研課題管理網絡

總課題下的各子課題

科研室

（教導處）各學科教研組

校園網管理中心

校長室多媒體編輯、制作室

信息技術處電子閱覽室

有線電視臺

財產保管室

總務處

資料室

3、主管科研工作的領導的主要職責如下：

根據科研發展的總方針，遵照國家總課題組有關科研規劃和計劃，結合本校的實際情況規劃本校的科研工作；負責本校的科研發動工作；組織科研課題并負責實施和管理；組織校內外的學術交流活動；定期對科研工作進行充實、評估和檢查；負責實施科研的獎懲。

4、校科研室主任的主要職責如下：

以“學校三年發展規劃”、“學校現代教育技術工作發展規劃”、“校教育技術工作實施細則”為綱，主動承擔區級以上的科研課題，集中主要力量完成承擔的課題任務，還要指導學校、年級（組）和教師個體的課題申報、立項、實施、結題等工作，形成學校內多層次、多領域的科研局面，充分調動學校廣大教師的科研積極性，通過科研實踐的探索和錘煉，促進教師素質的全面提高。

第三章科研課題管理

1、本條例規范的主要是本校承擔的全國、市、區級以上重點課題和校級一般課題。本校承擔的全國、市、區級以上重點課題原則上是在全國范圍內教育改革與發展中要探究的重大問題；校級一般課題原則上是學校各級教研組或各學科類教育改革與發展中需要解決的具體問題。

區級以上重點課題：

（1）、進行課題申報：申報課題的內容要完整。（①課題名稱；②確定課題的依據；③研究目標、主要內容；④完成課題研究的條件分析⑤課題組成員、負責人；⑥實驗研究步驟及進度，研究方法及預期成果；⑦課題經費等。）

（2）、科研室主任每學期初制定學校科研總計劃；安排好學期研究課進度；期末完成一份階段性小結。并做好所有資料（電子稿和文稿）的收集工作。

（3）、在課題的研究過程中要有嚴謹的科研態度，主動學習上級下發的各項文件，注重每一個環節的過程研究。參與課題研究的人員每學期圍繞課題研究的主題上1-2節實驗研究課；完成1-2份資料匯總；每學年至少寫一篇參與課題研究后的科研論文。

（4）、完成課題結題的各項工作。

（5）、重視科研成果的推廣和改良。積極參與各類科研比賽。

（6）、做好資料的收集整理工作，并隨時準備上級的檢查指導。

校級一般課題：

（1）、各教研組在認真學習研究的基礎上，根據學校規劃與主課題方向，結合學科特點與教改精神，并從教育教學實踐和教育理論文獻中發現問題，制定各教研組的課題研究方案，填寫《平二教育科研課題申報表》，并于每學年開學初上報科研室審定與備案。

（2）、立項的課題必須及時建立課題檔案，檔案資料包括：課題申報表、課題方案、學期研究活動計劃、課題研究活動情況記載、研究課教案、經驗論文、發表文章、獲獎證書、理論學習資料、研究報告等。

（3）、校級組要有計劃地開展研究，每學期初要認真制訂“課題活動計劃”，每學期課題

組活動不少于4次；由課題組負責人組織開展，及時做好“課題研究活動情況記載”。每

學期末進行“課題活動總結”。每位參與課題研究的老師期末撰寫論文或經驗總結。

（4）、平時備課上課要貫徹課題要求，每位課題成員每學期至少上一節校級公開研究課。

（5）、教育科研課題的結題鑒定的評價，是學校教育科研管理工作的重要環節之一。申報的各級立項課題，必須規范結題。校級課題組在正式結題前十五天向校科研室提出課題結題書面申請，填寫《平二教育科研一般課題結題申請表》，并提供課題研究結題的材料。結題須經校科研專家鑒定小組鑒定，才能確定結題并發放結題獎。

2、凡本校教師申報的科研課題或教改課題，必須經校審查簽署意見后再上報。校外合作科研計劃，由課題負責人提出，經校研究認可后，報校科研室備案。

3、每年第四季度，在總結當年科研計劃完成情況的基礎上，進行下一年的科研計劃預測和論證。

第四章科研經費管理

在校創收收入中劃撥一定的經費用于科研室的正常運行、課題的研究和教師科研成果的獎勵。

第五章科研成果的管理及確認

我校教師的科研課題、教改課題、公開發表或獲獎的論文、論著等必須署名平利路第二小學，并持原件和復印件到校科研室登記確認，備案。

第六章科研獎懲

為進一步調動我校教學、科研人員從事科學研究的極性和創造性，有效地組織好學校的科研力量，保證科研計劃的順利實施和按質按期完成，不斷提高學校的科研水平，特定下列獎懲制度：

本辦法適用于我校教學、科研人員和行政管理人員主持或參與的國家及市、區各級各類科研項目的管理以及校級一般課題的研究人員。

（一）、平時考核：

1、日常考勤：所有相關課題組成員每月按時參加課題組活動（聽課、評課），能及時交流合理化建議，并能積極參加集體學習的進行每月日常考核。

2、資料整理：每位課題研究教師在進行每一輪課題研究后及時進行資料的整理歸納工作，且資料齊全、工整，格式統一的，每學期末能及時將資料交課題組長。

3、論文撰寫：

期末在校范圍評比優質的實驗課、個案、論文等并與期末考評掛鉤。根據各學科科研人員積極承擔課題研究，能充分發揮我校學科優勢，開展課程整合，促進各學科間的交叉滲透，不斷拓寬研究領域，為擴大和提高我校科研的規模、水平和整體實力作出貢獻的個人進行年終獎勵。

（二）、立項獎勵：

1、參加各類全國、市、區、校級課題研究展示活動表現突出的，按分工及承擔任務的輕重給予適當的獎勵。

2、參加全國、市、區、校各級各類論文、課件、研究課比賽并獲得一定獎項的的給予適當的獎勵。

3、做好學校專題網站的建設、維護工作，不斷擴大范圍，拓展深度，為形成校園網站而努力的個人給予專項獎勵。

3、按規定對參與國家級項目的課題組，給予一定經費支持和獎勵；對于獎勵在項目爭取過程中起到重要作用的組織者和管理者給予組織管理獎；對于實施課題得力的個人，學校將按每個立項項目的比例予以獎勵。

4、參與課題的研究工作是評優晉級的前提條件，有優秀階段性成果或結題成果推廣較好的教師優先。

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