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為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的幼兒園環(huán)境

對藝術(shù)幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的良好口碑早有耳聞，今天借干部培訓(xùn)之機帶領(lǐng)集團班組長以上干部前去參觀學(xué)習，對藝幼環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分挖掘和利用空間、營造濃厚藝術(shù)氛圍的做法，有頗深感觸。

一、空間挖到位

藝幼地方很小，“螺絲殼里做道場”，把角角落落都充分利用了起來。

首先，大人讓小孩。行政所有大辦公室讓出，在樓梯最高處搭建出簡陋辦公室。大人空間“局促”了，孩子玩得開心了。

其次，利用每個凹進的走廊拐角。比如：廁所前、樓梯轉(zhuǎn)角變特色區(qū)吧、內(nèi)庭院辟出5平米的狹長地帶當“愛心樂園”等，合理又彰顯藝術(shù)感。

第三，變垃圾堆為游戲場。底樓樓梯處一般都堆放很多東西，清理后變成幼兒自主游玩的場所，自然又清靜。

二、內(nèi)容顯特色

首先，宏觀布局。一樓“美術(shù)”；二樓“音樂”。

其次，體現(xiàn)多元。如墻面的多元化：音樂認知類（樂器墻、音樂名人墻、民俗文化墻）、音樂互動類（奧爾夫音樂墻等）；公共區(qū)域的多元化：藝術(shù)展示區(qū)、休閑棋牌吧、聰明益智吧、創(chuàng)意沙畫吧、DIY手工坊、音樂自助吧、快樂寫生吧、東芭樂園等。

三、細節(jié)花心思

精致，是印象之一

這次參觀，最值得學(xué)習的是藝幼人的精神，或者說“狀態(tài)”“面貌”。雖然是在上省一級的背景下做環(huán)境創(chuàng)設(shè)這件事的，但做的過程與做的結(jié)果還真挺讓人覺得“不一般”。

走出“定勢”，很了不起。藝幼搬到風和麗苑也有好多年了，環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定也跟我們一樣，形成了一種思維慣性。想不想“跳出”框框是一種精神，能不能“跳出”框框是一種能力。對于我們而言，環(huán)境創(chuàng)設(shè)這項工作一直在提，但經(jīng)常半途而廢、知難而退。當然，在走出“定勢”中，充分地尊重兒童是前提，正因如此，才會有一處又一處的“大人讓位”。針對我們的實際，拓展視野是開拓創(chuàng)新的關(guān)鍵。今后，外出學(xué)習的活動可以多組織；涉及橫向互動的活動（如經(jīng)驗交流性質(zhì)的會議）要靜心傾聽。

突出“中心”，很了不起。藝幼整個園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，無一不跟藝術(shù)特色相關(guān)。雖然相對而言“藝術(shù)”的表現(xiàn)形式更多樣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)難度會低些，但換位思考，如果讓我們?nèi)?chuàng)設(shè)一所以藝術(shù)為特色的幼兒園環(huán)境，未必能趕超。所以我們可以從藝幼創(chuàng)設(shè)“藝術(shù)”特色環(huán)境的思考與做法中汲取一些規(guī)律性的東西，比如：活動室小空間更多體現(xiàn)常規(guī)性課程所需的環(huán)境，輔于“特色班級”創(chuàng)設(shè)所需的小環(huán)境，從而與整體的藝術(shù)特色環(huán)境相協(xié)調(diào)；園所大環(huán)境緊緊抓住“特色”這一核心概念，大做文章，中心園可以以“領(lǐng)域”為切入創(chuàng)設(shè)不同的公共探究區(qū)，城東園可以以“內(nèi)容”為切入創(chuàng)設(shè)不同的公共健康區(qū)。當然，我們也可以做得更符合幼兒的成長需求，如：材料提供上體現(xiàn)不同年齡特征；活動安排上提高使用率讓公共區(qū)發(fā)揮更大價值；公共區(qū)域也可以與專用教室的建立結(jié)合起來一并考慮；等等。

關(guān)注“精細”，很了不起。精致，是一種生活品味；精致，是一種生活態(tài)度；精致，也是一種習慣，可以在生活和工作的點滴中彌漫與浸潤。作品展示框、花盆托盤、等等，無一不透露著“精致”的信息。

學(xué)無止境，能者為師。

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篇2:幼兒園環(huán)境活動方案

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。”讓幼兒園的環(huán)境“活”起來，讓環(huán)境與幼兒對話，使之更好地與幼兒產(chǎn)生互動，這是幼兒教育工作者的任務(wù)。為了加深教師對《綱要》的理解，提升教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認識。使之更深地意識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用。同時提供機會和平臺，讓大家通過互相參觀學(xué)習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。定于20**年9月―12月，開展“東西湖區(qū)幼兒園環(huán)境觀摩評比活動”。具體事宜安排如下：

一、評比組人員組成

專家、園長以及各參評幼兒園抽調(diào)教師1人

二、評比及觀摩日程（略）

三、評比標準

1、教育性

根據(jù)幼兒個性發(fā)展的需要和各種教育活動的需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。投放的材料能夠刺激幼兒豐富的想象和多樣化經(jīng)驗，滿足幼兒發(fā)展的需要；能讓幼兒有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經(jīng)驗，發(fā)展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索和創(chuàng)造的無限空間；有利于幼兒個體充分發(fā)展。

2、溫馨性

要以幼兒的生活經(jīng)驗為出發(fā)點。取材于幼兒生活中的各種材料，特別是廢舊材料。讓幼兒易于理解，產(chǎn)生一種情感上的親切和共鳴；

要以幼兒的興趣為出發(fā)點。充分體現(xiàn)童趣、童真，從而拉近與幼兒的距離；要以幼兒的情感為出發(fā)點。讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。應(yīng)強調(diào)以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護這個美好的世界。

3、安全性

材料的選用體現(xiàn)無毒、無害、無污染，保證幼兒操作的安全要求，營造對幼兒具有激勵作用的良好的人際環(huán)境和精神氛圍（平等、寬松、理解、激勵）教師要熱愛、尊重并了解幼兒；深層次地尊重和滿足幼兒對愛和安全感的需要；深層次地尊重幼兒探索和認識周圍世界的心理特點。

4、自主性

在空間的分隔上、大的區(qū)域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間，有大量的材料可供選擇，體現(xiàn)自主性。

5、互動性

讓環(huán)境說話，吸引著幼兒的視線。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供有利于幼兒操作材料和與環(huán)境的互動；環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重幼兒的參與性，幼兒可以多種方式來參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。

6、高效性

充分利用原有環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和挖掘原有環(huán)境（含設(shè)施設(shè)備、材料）的特點，令其發(fā)揮有效的作用；在原有環(huán)境的基礎(chǔ)上進行加工改造，重新組合。

【范例】---------

活動目標：

1、知道4月22日是地球日。

2、了解地球日的意義。

3、初步認識地球，簡單了解其外形特征和運轉(zhuǎn)知識，激發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準備：

地球儀一個；微機課件：1.地球外形特征及運轉(zhuǎn)規(guī)律。2.美麗的風光圖片。3.污染

環(huán)境的種種原因與現(xiàn)象；地球與太陽頭飾若干。

活動過程：

一、猜謎引出課題

1、不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬按時換，一日行程八萬里，滿載人類千千萬。

2、每個小朋友都有自己的生日，誰知道地球的“生日”是哪天呢？（出示卡片）4

月22日是地球日。

3、為什么要確定地球日呢？（讓全世界的人們知道地球只有一個，是我們共同的家

園，但地球上的環(huán)境污染嚴重，要求大家都來愛護地球，保護地球。）

二、認識地球的外形特征和運轉(zhuǎn)知識。

1、地球在哪里呢？地球是什么樣子的呢？課件展示（地球是圓形的，自西向東轉(zhuǎn)，

它自轉(zhuǎn)一圈是一天，地球圍著太陽轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一圈是一年。）

2、游戲“地球圍著太陽轉(zhuǎn)”：請一名幼兒扮太陽，一名幼兒扮地球，要求扮地球的

幼兒圍著太陽轉(zhuǎn)的同時要自轉(zhuǎn)，并說自轉(zhuǎn)一圈是一天，圍著太陽轉(zhuǎn)一圈是一年。

3、地球這么大，我們怎樣才能清楚的看到地球呢？人們根據(jù)地球的樣子做了個模型

叫地球儀。（出示地球儀）

請幼兒在地球儀上找出我們的祖國―――中國。

你還知道哪些國家的名字呢？

4、地球上都有什么呢？（人、動物、植物）

三、保護和愛護環(huán)境。

1、課件展示：美麗的風光圖片。讓幼兒了解地球地球上美麗的大自然，激發(fā)幼兒熱

愛地球的情感。

2、“地球媽媽生病了”課件展示：污染環(huán)境的種種原因與現(xiàn)象，讓幼兒了解人們亂

倒垃圾，大量砍伐樹木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環(huán)境。

3、我們應(yīng)該怎樣做呢？對幼兒進行環(huán)保教育。

活動延伸：

1、實驗：地球上為什么會有“白天、黑夜”。

2、爭做“地球小衛(wèi)士”，保護地球。

篇3:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入生活即教育理念

淺議幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入生活即教育的理念

臨澤縣濱河幼兒園田曉旭

[標簽：環(huán)境教師活動藝術(shù)啟蒙教育]

摘要：幼兒園活動室是幼兒生活、學(xué)習、活動的主要場所，室內(nèi)環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長的參與和互動，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對環(huán)境的要求，一年來來，我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。

一、以幼兒為本的室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng)新意識。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調(diào)，還要有親切感，讓孩子們喜歡。

基于此認識，我們將孩子們喜聞樂見的童話故事畫成大型畫板，將其鑲在活動場地的周圍。優(yōu)美的畫面，可愛的動畫形象和其展示的教育內(nèi)容，完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外，我們站在幼兒的角度設(shè)計幼兒園樓體的顏色，將粉色、灰色和蘋果綠進行巧妙地結(jié)合，在明快中透出和諧，讓孩子們走進幼兒園就猶如進入一個童話世界，心情愉悅地開始一天的生活。

二、與教研內(nèi)容融為一體的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園活動室是幼兒生活、學(xué)習、活動的主要場所，室內(nèi)環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長的參與和互動，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。

我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求班班出特色，內(nèi)容以教研活動為主線，做到點、線、面有機結(jié)合，將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘、營造與教研主體相配合的教育環(huán)境，強調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾，為主題教育活動服務(wù)，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長參與進來，改變教師一手包攬的情況。

如，我園大一班從工藝裝飾畫和石頭畫入手，開展班級特色教育。每個主體的墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，教學(xué)活動的反應(yīng)，更是幼兒學(xué)習過程與結(jié)果的記錄，也是教師成長提高的良好途徑。

三、廢舊材料合理利用

各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設(shè)墻飾，還開拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品，變廢為寶，既經(jīng)濟又美觀。廢布頭、開心果、葵花子等都成了主要材料，“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品，既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞，又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。

經(jīng)過教師們的巧思和創(chuàng)新，每個班級，各具特色，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現(xiàn)教研主題，重視環(huán)境育人的功能?？刹僮鞯氖覂?nèi)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒互動，讓環(huán)境說話，把環(huán)境設(shè)計作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，促進幼兒健康和諧發(fā)展。