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制度大全課件放手也是一種管理以前看過育兒書籍，建議要做個(gè)“懶”媽媽孩子才能更獨(dú)立、更有責(zé)任感。也看過教育書籍，建議要做個(gè)“懶”老師，孩子們才能更加具有團(tuán)隊(duì)精神，才能更好的學(xué)習(xí)，《指南》頒布之后，更是有了理論的支撐，繪本劇的表演、小小故事大王的展示，都讓我們小小的孩子們成了主人，自己選適合演的繪本、自己競(jìng)選導(dǎo)演、自己繪制演出海報(bào)、合作制作演出道具、、、、、、，沒有了老師們的按部就班，絲毫不能錯(cuò)的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子們?cè)诠?jié)日里是放松、開心的，即便是中間出現(xiàn)的失敗、挫折，都是值得回味和思考的，都是孩子們真實(shí)體驗(yàn)到的，可能對(duì)孩子們來說都會(huì)是印象深刻的，感覺如果朝著這個(gè)方向發(fā)展，孩子們的發(fā)展也是不可估量的。

這些不知不覺也影響到了管理，老師們相信孩子們能行，那我們也一定相信老師們能行，雖然以前在很多活動(dòng)時(shí)也是征求老師們的意見，也讓個(gè)別的骨干教師單獨(dú)組織過活動(dòng)，但總是感覺不是那么相信，總是或多或少去干預(yù)，學(xué)習(xí)了指南，覺得真的是可以了，孩子們都能行，老師們是更沒有問題的。

第一個(gè)完全放手的活動(dòng)就是“好書分享會(huì)”，制定了方案，李老師、王老師、*老師先做第一期的分享，結(jié)果是不比我們?nèi)シ窒聿?，每個(gè)人有每個(gè)人的風(fēng)格，都是真實(shí)閱讀后的推薦，活動(dòng)后每個(gè)人又談了體會(huì)，效果真的不錯(cuò)。

第二個(gè)放手的活動(dòng)就是六一繪本劇，提出了理念，部分老師有顧慮，對(duì)孩子們的能力有顧慮，我有的只是鼓勵(lì)，沒關(guān)系的，去試一試，看到我放松的表情很語氣，老師們都半信半疑的走了，我是這么想的，理念是需要一步步去領(lǐng)會(huì)的，不能期望每一位老師都馬上理解、馬上做到位，但是一定要給她們平臺(tái)去實(shí)踐，盡管不一定如我所愿，但一定會(huì)比現(xiàn)在有進(jìn)步，只要進(jìn)步一步，才能有下一步，才能慢慢內(nèi)化成自覺的行為，所以，這次，我讓老師們放松，沒有硬性的檢查評(píng)比，老師們也就沒有了功利性的壓力，自然也就在活動(dòng)中，不再專注于結(jié)果，而是更多的去做好每一個(gè)過程，這是我希望看到的，六一那天，雖然沒有家長(zhǎng)到場(chǎng)，各個(gè)班級(jí)自娛自樂，但是老師們真的是在認(rèn)真組織的，自己演、自己看、氛圍放松、快樂。適合我們的大班額，如果功利了，孩子們就累了，節(jié)日也就沒啥意思了。

第三個(gè)放手活動(dòng)是這次的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，找來了上次成立的園級(jí)專家團(tuán)隊(duì)的成員，把大體的規(guī)劃說了說，每個(gè)人都明確了任務(wù)，回去便都開了小教研會(huì)研究出了各個(gè)級(jí)部的方案，很迅速、也很認(rèn)真，都是利用午休的休息時(shí)間主動(dòng)去做的，沒有怨言，這一點(diǎn)就是我們老師們?yōu)槭裁疵刻於荚谶M(jìn)步的原因，我都感覺需要向老師們學(xué)習(xí)的事情太多了，很多敬業(yè)的老師們是我所不能及的，正好在參加群眾路線的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些都應(yīng)該是我應(yīng)該自我反思及改進(jìn)的。

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篇2:該放手時(shí)就放手

合上手里的書移步窗前，望著窗外的喧囂繁華，忙完了白天的俗事塵務(wù)，才能享受夜里的自由平靜，做一些本心所欲的事。此時(shí)腦海里還沉浸在書里的驚醒和感悟，這個(gè)假期里粗略讀了《推進(jìn)有靈魂的教學(xué)》這本書。

作為一名老師，我深知自己的義不容辭，責(zé)無旁貸。我們有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)下一代讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何做一個(gè)有用的人?？吹街骶幟芾蠋熢跁镜姆饷孢@樣寫到“學(xué)習(xí)知識(shí)不是教學(xué)的終極目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)領(lǐng)悟并獲得學(xué)科思想，掌握學(xué)科方法，提升學(xué)科能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才是教學(xué)真正使命?！边@想必早已經(jīng)是我們教育人的共識(shí)，但到底什么樣的教育才算是有靈魂的教學(xué)？我們?cè)撛趺慈プ觯繋е@樣的疑問，我走進(jìn)了這本書。

但當(dāng)我初次拿起這本書去翻閱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：每一篇文章不但標(biāo)注有作者，而且同時(shí)都有標(biāo)注作者的工作單位，某某中學(xué)，某某小學(xué)。好驚訝！原來這些都是我們身邊教育戰(zhàn)線上的同行們所寫，敬佩之心油然而生！勾起了我想繼續(xù)接著看下去的愿望，想一探究竟各位同行們是怎么做有靈魂的教學(xué)！粗略地翻閱完這本書，突然覺得似乎遠(yuǎn)沒有自己原來想的那么復(fù)雜不解。我深切的感受到“有靈魂”體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中的方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

我們常常說要把課堂還給孩子，畢竟孩子才是課堂學(xué)習(xí)的主人。放手讓學(xué)生自主、大膽地探究，把課堂上的話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的所思、所想、所得，各抒己見，積極互動(dòng)交流。捫心自問,我做到了嗎?有感于：智慧篇

篇3:教育隨筆:放手讓孩子自己走

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教育隨筆：放手，讓孩子自己走

前幾天的一個(gè)晚上，吃完晚飯，老公提議帶上兒子去東湖灘那邊玩。那邊的人可真是多，正巧碰上放噴泉，四周圍滿了孩子。我讓兒子也去看噴泉，可兒子對(duì)這不感興趣，卻對(duì)旁邊的一條小道十分喜歡。小道很窄，也很長(zhǎng)。兒子想在這條小道上走，可他一走上去，就劃了下來。我連忙大喊：“小心，要?jiǎng)澫聛淼?。”孩子爸趕緊過去扶助孩子。兒子又走上了那條窄窄的小道，這次他走得很穩(wěn)，因?yàn)橛邪职址鲋?/p>

這時(shí)我聽見孩子爸在說：“爸爸要放手了，你小心點(diǎn)?！笨梢环攀?，兒子又劃下來了。不過這次，丈夫沒有再去扶他，而是讓孩子自己在走上去。我看到兒子跨上去，又劃下來，幾次后，他終于求助了：“媽媽，不行，走不上去?！薄靶械?，你一定行的?！蔽夜膭?lì)他。孩子爸也在旁邊說：“不要害怕，你一定能走上去的?！眱鹤右姷貌坏綆椭?，自己只好又走上去，這次，他進(jìn)步了，走了兩步才劃下來。也許這給他帶來了信心，三次、四次、五次……在我看到他走十五次時(shí)，兒子終于從小道的一頭走到了另一頭。兒子異常興奮：“媽媽，你看呀！”我知道他是在告訴我他成功了。看到兒子滿臉的笑意，我似乎感受到了一個(gè)四歲孩子成功的喜悅。而且我發(fā)現(xiàn)，兒子在后來的幾次走中，越來越有經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)腳一前一后，跟得很緊，這樣就不容易摔下來。

這是一件發(fā)生在我生活中的真實(shí)的事，盡管這件事很小，但也引起了我的思考：不要把孩子保護(hù)得很好，有時(shí)候也應(yīng)該放手讓孩子自己去嘗試。成功也好，失敗也罷，只有讓他親身去做了，他才會(huì)體驗(yàn)到生活的滋味。我們新課程也在提倡讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主，我想我是一名人民教師，在今后的教學(xué)中，我也不會(huì)再拉緊孩子的手，讓他們更自主地去學(xué)習(xí)。

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