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如何解決幼兒搶玩具的狀況

愛玩是孩子的天性，在幼兒的童年中基本上都是在玩中度過的，而幼兒和玩具游戲的時間占大部分，因此在玩玩具時，就易出現爭搶玩具的狀況。

爭搶玩具易導致意外地發生，也會破壞幼兒的人際交往等情況，因此如何解決幼兒搶玩具的問題應引起大家的思考。

一、幼兒搶玩具的原因

1、幼兒并不懂得物品歸屬的含義

也就是說幼兒對物品歸屬的概念不清晰，不懂得別人的東西不能成為自己的。

2、幼兒非常喜歡這個玩具想要成為自己的玩具

幼兒在非常喜歡這個玩具的時候會產生一種錯覺，覺得這個就是自己的玩具，不愿意再還給小朋友。

3、幼兒覺得在玩時玩具就是自己的

幼兒再借別人的玩具玩時，在沒有玩完之前自己認為玩具就是自己的。

4、幼兒太以自我為中心

現在幼兒幼兒大多是獨生子女，不懂得分享，形成了“唯我獨享”的心理

二、幼兒搶玩具反映出的問題

1、幼兒的人際交往能力不好

2、幼兒在家太過嬌慣

3、幼兒沒有建立好規則

三、解決幼兒搶玩具的方法

1、讓幼兒自己解決問題

2、教師進行正確的引導

3、在必要的情況下進行冷處理

四、如何改善幼兒搶玩具的狀況

1、在教師方面：

1）教給幼兒正確的方法

2）在玩玩具時確立好規則

3）注意培養幼兒分享的習慣

4）在出現問題時應正確的引導

2、在家長方面：

1）教幼兒怎樣正確的與小朋友交往

2）在家中與幼兒游戲時也要確立好規則

3）及時的幫幼兒解決問題并教與幼兒解決問題的方法

五、總結

幼兒搶玩具的現象一般在兩歲左右，如果超過這個年齡我們應該注意通過老師家長的共同努力盡快的幫他改正，學會正確的與人交往，尊重別人。

六、教研總結

通過本次教研和老師之間的討論讓我學到了更多的改善幼兒爭搶玩具的方法如：玩玩具前的小兒歌，每個人每次玩玩具的數量、種類，教師的任務引導建立規則等，同時也發現了自己的一些問題：聲音小，有點緊張，在問題解決的方法上不夠全面，沒有進行擴充只對中、小、托進行了分析，沒有擴充到大班孩子的爭搶別的東西時應該怎樣解決，所以在以后的教研中我應該努力改正自己的不足，在以后遇到問題時要在解決和分析方面再加強再完善。

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篇2:幼兒園綜合大型玩具使用管理制度

幼兒園綜合大型玩具使用管理制度

天氣轉暖，氣溫適宜，正是幼兒長身體的關鍵時期，為保證幼兒開展安全愉快的戶外活動，合理使用大型綜合玩具，特提出如下要求，望廣大教職員工認真執行，全體家長大力配合。

一、日常維護與檢查：

1.幼兒園分管領導和值班領導要認真檢查大型玩具是否有積雪、枯枝或其他雜物，檢查大型玩具是否安全牢固。一旦發現問題應立即通知班主任禁止使用，及時采取措施排除故障。

2.保育員要做到天天擦洗大型玩具，保證衛生安全。

二、組織幼兒正確使用大型玩具

3.班主任在組織幼兒活動前，應根據幼兒的年齡特點和實際情況，確定適合幼兒活動的區域范圍。要先檢查選擇的活動區域是否有異常，講清游戲玩法，然后清點幼兒人數，注意檢查幼兒身上佩戴的飾物是否收好，幼兒的衣褲是否提好，保障幼兒安全。

4.幼兒活動時，哪些地方有隱患要格外留意，教師應作到心中有數，在幼兒密集的區域要加強巡視，特別關注那些動作不協調、有受傷史、體弱多病的幼兒，注意他們的活動，并給予適當幫助。

5.教師應根據本班幼兒年齡特點，提示幼兒集中在一定區域內玩耍，便于給予照顧和保護，切忌幼兒脫離教師視線，造成意外傷害。幼兒在玩滑梯的時候，教師要提示幼兒不帶玩具上滑梯；玩滑梯時要坐好，滑下后立刻站起來，不停留；后面的小朋友要等前面的小朋友走開后再滑，杜絕幼兒倒滑滑梯。

6.在組織幼兒玩特殊種類的玩具器械時（如攀爬、蹬輪等），教師要給予特別的指導和保護，要先講明玩法、注意事項，再組織幼兒有序的玩，切忌幼兒間擁擠、推搡。

7.活動結束時，教師不要急于集合幼兒，應站在關鍵位置，環顧所有幼兒從大型玩具上下來，最后清點好人數后方可帶隊離開。

三、幾點注意事項

8.在組織幼兒玩大型玩具時，老師要監守崗位，不斷巡視，不接打電話、不與他人聊天，如發現大型玩具有磨損、螺絲松動現象，應及時上報。

9.為保證幼兒安全，自中班下學期開始，班主任可根據本班幼兒情況，酌情安排幼兒玩旋轉滑梯，玩旋轉滑梯時，班主任要隨時關注幼兒情況，特別要注意那些膽小害怕的幼兒，教育幼兒不在高處擁擠、打鬧、逗留，一個跟著一個滑，不搶滑、不倒滑。

10.在組織幼兒玩大型玩具時，如出現幼兒磕傷、碰傷，應及時處理好，并及時與家長溝通，同時要經常督促本班幼兒和家長，下午放學后立即離園，不能擅自玩大型玩具，以免出現意外。

篇3:幼兒教育隨筆:讓幼兒換著玩玩具啟示

幼兒教育隨筆-讓幼兒換著玩玩具的啟示

小班的孩子因為剛剛入園，他們經歷了從家庭到幼兒園，交往的范圍也從原有的家庭成員的小天地，擴展到眾多的教師和同伴之間，現在的孩子大多數都是獨生子女，從而養成“自我”為中心的習慣。根據孩子的這個特點，我們準備了《我帶寶貝上幼兒園》這節課，課前先和家長進行了溝通，讓家長幫孩子各自從家中帶一件自己比較喜歡的玩具，然后讓幼兒在幼兒園中交換著和小朋友玩，從而讓小朋友學會交往、學會分享。向家長說明了這節課的目的，家長對此十分支持。

第二天，孩子們拿來了各種各樣的玩具，有布娃娃、奧特曼、玩具飛機、玩具手槍等。當孩子們拿來玩具和小朋友交換著玩的時候，我發現由于老師課前的講解，再者孩子拿來的玩具都很好玩，所以大多數孩子都很快就和別的孩子交換著玩了。只有田宇豪小朋友拿來了一個玩具小車，誰也不和誰換，自己在那里滾來推去，我去啟發了好幾遍，他就是自己玩，也不說話，誰也不換，怎么辦?如果再這樣，這次的目的就達不到了，怎樣讓他盡快融入集體中來呢。我正想著，忽然看見田宇豪停下來了，眼睛盯著小樂樂的玩具飛機上，他的飛機是電動的一開就發出響聲。我不動聲色，，看他目不專睛的盯著樂樂的飛機看。這時，他走到我身邊和我說：“老師，我要玩飛機!”我一看時機成熟了，我和他說：“樂樂的飛機很好玩吧?你的小汽車也很好玩啊，你們可以換著玩啊。你玩他的她玩你的多好啊。”他看了看我，又看了看飛機和自己的小汽車，然后說：“好吧!”然后兩個小朋友高興的玩了起來，并且玩得很高興。

通過這件事可以看出，剛入園的小班孩子不愿意或不會和同伴交往，事事以自我為中心，需要老師根據每個孩子的特點來正確引導。孩子從以自我為中心逐漸走向集體生活，是需要一個過渡期的。