354讓孩子快樂成長:我與354共成長教學論壇發言稿
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“354”讓孩子快樂成長
――我與“354”共成長教學論壇發言稿
各位領導、各位老師：
大家上午好！很高興能有這次機會和各位就“354”實施以來的感受和體會在此和各位同仁共同交流學習。
作為一名從小學轉崗的幼兒教師，從踏入幼教行列的那一天起，我就在思索：幼兒園的教育和小學教育有什么不同，什么樣的活動更適合幼兒園的孩子，什么樣的形式更能讓孩子從繁瑣的學習中解放出來，讓孩子們健康快樂地成長，還孩子彌足珍貴的快樂童年。
眾所周知，在整個幼兒期，游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲對幼兒早期發展起著重大的作用。我國著名的早期教育家陳鶴琴先生也說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”那么如何正確運用“游戲”這一法寶，讓孩子輕松自然地習得知識，實現真正意義上的快樂學習，健康成長呢？我認為我園的“354游戲教學模式”就有效實現了游戲與集體教學活動的完美整合，有效促進了幼兒的快樂成長。
“354”從確立之初到現在，我一直都積極參與并主動研究。通過我對“354”的學習與研究，我對“354”有了如下幾個方面的體會：
一、“354”強調游戲，但要正確理解“游戲”，不能為游戲而游戲，設計與活動內容無關的游戲。
“354游戲教學模式強調游戲，但我覺得它對我們老師的要求就更高，要深入理解活動內容，充分了解幼兒的興趣點，并要將活動內容與能調動幼兒興趣點的游戲完美結合起來。如我在設計大班語言活動《風在哪里》時，選擇什么樣的游戲是困擾我的一個難題，最后是孩子們戶外活動時間做的游戲“刮大風”一下子讓我茅塞頓開，給我帶來了靈感。我將“刮大風”的游戲與我的活動內容進行了整合與處理。在音樂的伴隨下，孩子們玩得盡興，也巧妙地突破了創編詩歌這一難點。假如我們直接將刮大風這一游戲引入活動，它就與我們的活動毫無關系，只是一種花架子式的游戲，它不能服務于幼兒的學習活動。所以說，我們要正確理解游戲，設計出科學合理的游戲，真正實現游戲與活動的完美整合。
二、“354“強調游戲，但它突出的是一種游戲化的教學理念，在活動中不能滿堂灌式的一個游戲接一個，對游戲一定要有個取舍和選擇。
在“354”研究之初，我有過這樣的疑惑：“354”是不是活動中的游戲越多起越好呢？大班科學活動《會變的月亮》就記錄著我對“354”探索與研究以及對自我的挑戰。《會變的月亮》是一節含有較高科學知識的活動內容，如何將深奧的科學知識：月相變化的規律、月相的名稱以及月相變化的原因，這些靠單純的講解闡述，對于幼兒園的孩子，我想就算小學生也難以搞懂這些頗為深奧的知識。而這些東西又不能拿來給孩子們看，加之孩子們又沒有養成良好的觀察習慣，對月亮的變化探索近乎于零。怎么上呢？我陷入了思索中。幸好我園組織了一次關于對《會變的月亮》的教研活動。當時因為外出學習，我未能參加本次教研會。回來之后我將大家在教研會上探討到的可以運用到這節活動中的大部分游戲做了個囫圇吞棗似的吸收，而未能對活動內容作深入的思考，對游戲缺少整體的構想及一定的取舍，所以第一次組織的活動就成了由多個游戲堆砌成的一個樣子貨。后來經過各位領導點撥與指導，我意識到了本節活動中存在的問題，隨后在各位領導的支持與幫助下，我對本節活動作了一個總體上的布局與思考，以“小兔媽媽邀請小朋友陪小兔看月亮等媽媽”為貫穿整節活動的游戲情境，設計了為月亮寶寶排排隊的游戲，孩子們興趣盎然，輕松自然地習得了關于月亮的科學知識。通過對本節活動的組織，我意識到，雖然“354”強調游戲，但在游戲的選擇上一定要有所取舍，要有整體性的思考，在游戲的布局上也要考慮一定的層次性，不能讓孩子玩過之后沒收獲，要明白作為幼兒園的集體活動的最終目標是讓孩子在游戲中有所習得，有所發現，要有所成長。
三、“354”強調游戲，它突出的是一種先進的游戲化的組織理念，最終目標是為了促進幼兒的快樂成長。
“354”與以往教學模式的最大的不同就是它強調游戲，“354”的精髓在于它突出的是一種游戲化的教學活動組織理念，我設想的高層次的“354游戲教學模式下的集體教學活動，它并不是活動中只要有一兩個游戲，它就是一節成功的“354”活動課，游戲要有效激發幼兒參與本節活動的興趣點，通過游戲化的組織形式，幼兒獲得了快樂的情感體驗，整節活動中幼兒是快樂的，最重要的是在游戲過后，幼兒很輕松自然地習得了一定的知識，發展了一定的技能，真正意義上實現幼兒的快樂成長。
與此同時，伴隨著對“354”的學習與運用，“354”也帶給我眾多積極的思考：大的諸如：大班額環境下“354游戲教學模式如何運用，小的譬如：幼兒園語言教學中故事這種形式在游戲活動過程的設計各組織中，除了故事表演，再有沒有更加新奇的游戲形式，幼兒的游戲表演如何真正做到促進幼兒的成長，不只是為演而演，僅僅為實現游戲環節的需要。我想在不久的將來，這些問題會在我的積極探索及各位同仁的幫助下迎刃而解，實現自我的成長。
各位同位，“354”它帶給了孩子一種嶄新的教學模式，為孩子們帶來了福音，讓孩子們快樂成長。“354”它帶給我們老師們帶來了一種積極長遠的影響，讓我和各位同仁們學中研，研后教。它更是一種智慧，告訴我們要探索，要大膽實踐，去發現幼兒活動有效組織的策略，讓千千萬萬的孩子受益，更加健康快樂地成長，讓“354”伴隨著我們大家共成長！
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篇2:354讓孩子快樂成長:我與354共成長教學論壇發言稿
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“354”讓孩子快樂成長
――我與“354”共成長教學論壇發言稿
各位領導、各位老師：
大家上午好！很高興能有這次機會和各位就“354”實施以來的感受和體會在此和各位同仁共同交流學習。
作為一名從小學轉崗的幼兒教師，從踏入幼教行列的那一天起，我就在思索：幼兒園的教育和小學教育有什么不同，什么樣的活動更適合幼兒園的孩子，什么樣的形式更能讓孩子從繁瑣的學習中解放出來，讓孩子們健康快樂地成長，還孩子彌足珍貴的快樂童年。
眾所周知，在整個幼兒期，游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲對幼兒早期發展起著重大的作用。我國著名的早期教育家陳鶴琴先生也說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”那么如何正確運用“游戲”這一法寶，讓孩子輕松自然地習得知識，實現真正意義上的快樂學習，健康成長呢？我認為我園的“354游戲教學模式”就有效實現了游戲與集體教學活動的完美整合，有效促進了幼兒的快樂成長。
“354”從確立之初到現在，我一直都積極參與并主動研究。通過我對“354”的學習與研究，我對“354”有了如下幾個方面的體會：
一、“354”強調游戲，但要正確理解“游戲”，不能為游戲而游戲，設計與活動內容無關的游戲。
“354游戲教學模式強調游戲，但我覺得它對我們老師的要求就更高，要深入理解活動內容，充分了解幼兒的興趣點，并要將活動內容與能調動幼兒興趣點的游戲完美結合起來。如我在設計大班語言活動《風在哪里》時，選擇什么樣的游戲是困擾我的一個難題，最后是孩子們戶外活動時間做的游戲“刮大風”一下子讓我茅塞頓開，給我帶來了靈感。我將“刮大風”的游戲與我的活動內容進行了整合與處理。在音樂的伴隨下，孩子們玩得盡興，也巧妙地突破了創編詩歌這一難點。假如我們直接將刮大風這一游戲引入活動，它就與我們的活動毫無關系，只是一種花架子式的游戲，它不能服務于幼兒的學習活動。所以說，我們要正確理解游戲，設計出科學合理的游戲，真正實現游戲與活動的完美整合。
二、“354“強調游戲，但它突出的是一種游戲化的教學理念，在活動中不能滿堂灌式的一個游戲接一個，對游戲一定要有個取舍和選擇。
在“354”研究之初，我有過這樣的疑惑：“354”是不是活動中的游戲越多起越好呢？大班科學活動《會變的月亮》就記錄著我對“354”探索與研究以及對自我的挑戰。《會變的月亮》是一節含有較高科學知識的活動內容，如何將深奧的科學知識：月相變化的規律、月相的名稱以及月相變化的原因，這些靠單純的講解闡述，對于幼兒園的孩子，我想就算小學生也難以搞懂這些頗為深奧的知識。而這些東西又不能拿來給孩子們看，加之孩子們又沒有養成良好的觀察習慣，對月亮的變化探索近乎于零。怎么上呢？我陷入了思索中。幸好我園組織了一次關于對《會變的月亮》的教研活動。當時因為外出學習，我未能參加本次教研會。回來之后我將大家在教研會上探討到的可以運用到這節活動中的大部分游戲做了個囫圇吞棗似的吸收，而未能對活動內容作深入的思考，對游戲缺少整體的構想及一定的取舍，所以第一次組織的活動就成了由多個游戲堆砌成的一個樣子貨。后來經過各位領導點撥與指導，我意識到了本節活動中存在的問題，隨后在各位領導的支持與幫助下，我對本節活動作了一個總體上的布局與思考，以“小兔媽媽邀請小朋友陪小兔看月亮等媽媽”為貫穿整節活動的游戲情境，設計了為月亮寶寶排排隊的游戲，孩子們興趣盎然，輕松自然地習得了關于月亮的科學知識。通過對本節活動的組織，我意識到，雖然“354”強調游戲，但在游戲的選擇上一定要有所取舍，要有整體性的思考，在游戲的布局上也要考慮一定的層次性，不能讓孩子玩過之后沒收獲，要明白作為幼兒園的集體活動的最終目標是讓孩子在游戲中有所習得，有所發現，要有所成長。
三、“354”強調游戲，它突出的是一種先進的游戲化的組織理念，最終目標是為了促進幼兒的快樂成長。
“354”與以往教學模式的最大的不同就是它強調游戲，“354”的精髓在于它突出的是一種游戲化的教學活動組織理念，我設想的高層次的“354游戲教學模式下的集體教學活動，它并不是活動中只要有一兩個游戲，它就是一節成功的“354”活動課，游戲要有效激發幼兒參與本節活動的興趣點，通過游戲化的組織形式，幼兒獲得了快樂的情感體驗，整節活動中幼兒是快樂的，最重要的是在游戲過后，幼兒很輕松自然地習得了一定的知識，發展了一定的技能，真正意義上實現幼兒的快樂成長。
與此同時，伴隨著對“354”的學習與運用，“354”也帶給我眾多積極的思考：大的諸如：大班額環境下“354游戲教學模式如何運用，小的譬如：幼兒園語言教學中故事這種形式在游戲活動過程的設計各組織中，除了故事表演，再有沒有更加新奇的游戲形式，幼兒的游戲表演如何真正做到促進幼兒的成長，不只是為演而演，僅僅為實現游戲環節的需要。我想在不久的將來，這些問題會在我的積極探索及各位同仁的幫助下迎刃而解，實現自我的成長。
各位同位，“354”它帶給了孩子一種嶄新的教學模式，為孩子們帶來了福音，讓孩子們快樂成長。“354”它帶給我們老師們帶來了一種積極長遠的影響，讓我和各位同仁們學中研，研后教。它更是一種智慧，告訴我們要探索，要大膽實踐，去發現幼兒活動有效組織的策略，讓千千萬萬的孩子受益，更加健康快樂地成長，讓“354”伴隨著我們大家共成長！
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篇3:講道德有品行做品德合格的明白人發言稿
講道德有品行做品德合格的明白人發言稿
講道德、有品行，是做人之本，更是對黨員同志的基本要求。開展“兩學一做”學習教育，要引導廣大黨員同志注重道德修養，追求高尚情操，重視家風建設，養成共產黨人的高風亮節，保持健康向上的良好心態和生活方式，始終做到一身正氣、兩袖清風，切實做生活上的正派人。
何謂品行?“品”即品德，“行”即行為，品行就是人的道德情操，是通過言行舉止表現出來的理念、思想、認識和品質等，體現著一個人的內在素養、人格魅力和道德水準。“百行以德為首。”品行既折射著黨員的工作、學習和生活作風，也反映著世界觀、人生觀和價值觀。*同志說，“一個純粹的共產黨員”應當是“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。道德品行乃做人之本，成事之基。
黨員的道德好、品行端，則作風正，就能自覺抵制各種不良習氣，始終保持高風亮節，始終做到清正廉潔。
“蓋要利達，須力學修德”，道德建設，貴在養成，需要終身學習和修養。每個黨員都要上好道德修養這一人生必修課，注重道德實踐，行善積德。修德是一項基本功。要帶頭踐行社會主義核心價值觀，帶頭恪守社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，養成共產黨人的高風亮節。
要把道德要求轉化為日常生活習慣和基本生活方式，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，“常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心”，把個人興趣、愛好、欲望等一言一行，嚴格納入時代的道德范疇之中，真正樹立高尚的品格，切實做到嚴以修德、以德立身，坦坦蕩蕩做人、老老實實干事，多一些襟懷坦蕩、少一些患得患失，多一點浩然正氣、少一點私心雜念，守住人格尊嚴、守住做人的底線。黨員的道德情操，核心是其所具有的為他人、為集體、為群眾的獻身精神，更是一名優秀黨員最具感染力的人格形象。“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔”。要追求高尚情操，注重情操修養，遠離低級趣味，保持健康向上的良好心態和生活方式。
黨員干部要清正廉潔，恪守老實做人、清白為官的道德底線，保持拒腐蝕、永不沾的政治本色。要敢于擔當，做到“夙夜在公、心無旁騖”，關鍵時刻拉得出來、頂得上去，成為帶領人民群眾戰風險、渡難關的主心骨。要勤政務實，堅持真干實干苦干，自覺抵制低俗、庸俗、媚俗之風，追求積極向上健康的生活情趣。要為民服務，始終保持一顆公仆心，以公仆之心鞠躬盡瘁，以赤子之心執政為民。家庭是社會的基本細胞，所謂“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。“齊家”是一名黨員干部必須具備的基本素養，良好家風是抵御貪腐的無形“防火墻”。
家風浩然敦厚，才有作風嚴實清廉，家風正才能作風正、律己嚴、行得正。要重視家風建設，重家教、立家規、正家風，做到自身清、家人清、身邊清，用“國計已推肝膽許，家財不為子孫謀”的高風亮節來對待“齊家”與“治國”，切實以家風建設助力作風涵養，以家庭和睦引領社會和諧，以家庭清廉維護一生清譽，始終做到一身正氣、兩袖清風。
學習使人進步，是一個亙古不變的真理。在選擇學習內容上，也要結合實際，有針對性的開展，這樣才會達到事半功倍的效果。日前，中央組織部發文要求各級黨員干部教育培訓中要加強理想信念和道德品行教育，一方面，反映出當前黨員隊伍中理想信念不夠堅定，道德品行有待加強已經成為一項不得不引起各級關注的問題，另一方面，也可以看出理想信念和道德品行對于一名合格共產黨員而言是多么的重要。
加強理想信念和道德品行教育，關鍵是要引導黨員把理想信念建立在對科學理論的理性認同上、對歷史規律的正確認識上、對基本國情的準確把握上。一方面，要積極引導廣大黨員重溫黨的歷史，緬懷革命先烈為黨的建設所做出的犧牲與努力，通過重溫黨的歷史，進一步堅定廣大黨員的理想信念，牢固樹立立黨為公的共產主義信念，為實現偉大中國夢凝心聚力，筑好思想堡壘。
加強理想信念和道德品行教育，要優化培訓機制，豐富培訓內容，可以結合工作實際，組織開展重走革命路，重溫革命史等實踐活動，可以組織專題學習交流會、座談會，可以組織深入實際走訪，重溫革命情懷等活動，以豐富多彩的形式，帶動廣大黨員的學習積極性，變被動學習為主動，積極引導廣大黨員認真開展理想信念教育和道德品行教育，為黨的事業培育更多合格的共產黨員。