信息技術(shù)教學(xué)心得：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

學(xué)信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。一、帶著興趣，自覺學(xué)習(xí)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會(huì)問老師，到底用那個(gè)指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加深記憶。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識(shí)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；......這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長年累月，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息。總之，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。

篇2:信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用心得

信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用心得

中原鎮(zhèn)中心學(xué)校潘少媛

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已是英語教學(xué)的必備條件，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)。”因此，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，我們英語教師要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中綻放異彩。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)心得。

關(guān)鍵詞：信息；技術(shù)；英語；教學(xué)

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，其發(fā)展，使當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)更得錦上添花。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開設(shè)英語課程的決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語的開設(shè)，一個(gè)非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中來。教育是面向未來的教育。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)。”由此可見，網(wǎng)絡(luò)不僅走進(jìn)了千家萬戶，它同時(shí)也使我們的教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)心得：

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)英語，興趣第一。英語諺語有一句話是這么說的：Youcanleadthehorsetotheriver,butyoucannotmakeitdrink.只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)“要”學(xué)、“樂”學(xué)。傳統(tǒng)的課堂是“黑板+粉筆”，這種教學(xué)模式，使我們的課堂教學(xué)顯得較枯燥、乏味、抽象，小學(xué)生的認(rèn)知還只停留在直觀形象的水平，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無法吸引學(xué)生的注意力，更難引起學(xué)生的濃厚興趣，因此課堂氣氛往往比較沉悶。自從我校引進(jìn)電子白板教學(xué)設(shè)備后，我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將書本上的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使原本抽象的內(nèi)容變得直觀具體，使teachingprocess變得有趣、生動(dòng)，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

例如：在教授外研版四年級(jí)上冊“Module6Unit1CanIhavesomesweets?”時(shí)，我就充分利用電子白板來輔助教學(xué)。在“reviewwords”環(huán)節(jié)中，我利用PPT中的自定義動(dòng)畫制作的geussinggame的方式呈現(xiàn)舊知，使原本乏味、無趣的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)起來。動(dòng)態(tài)畫面讓學(xué)生既能看，又能聽，并且形式多樣，不僅達(dá)到對舊知的復(fù)習(xí)以及鞏固，而且很自然地就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)那便是水到渠成的事情。在“Presentation”環(huán)節(jié)，我利用Flash制作了一個(gè)小孩y一邊兩眼放光的看著一堆糖果一邊問：“CanIhavesomesweets?”學(xué)生們在觀看Flash中那小孩可愛的模樣的同時(shí)，本課的重點(diǎn)句型CanIhavesomesweets?也隨之引出，重點(diǎn)、難點(diǎn)輕松突破。整堂課在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，使早前“要我學(xué)”的填鴨式教學(xué)模式變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我愛學(xué)”的新型課堂教學(xué)形態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)著一切。課堂上，老師讓學(xué)生讀，學(xué)生就讀；讓學(xué)生寫，學(xué)生就寫。實(shí)際上，學(xué)生只是在機(jī)械地學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí)，換句話說，學(xué)生是在被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，這種“聽課”方式收效甚微，學(xué)生并沒有從中得到機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自我。而自從我校引進(jìn)電子白板后，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)這一“教師好助手”，我充分利用TPR模式，給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并開展語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，不僅鍛煉了能力，而且還掌握了方法，真正達(dá)到了“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的目的。

例如：在教完外研版四年級(jí)上冊“Module6Unit1CanIhavesomesweets?”后，我給學(xué)生們布置了學(xué)習(xí)任務(wù)。我利用豪杰解霸軟件，將本課內(nèi)容編輯成六個(gè)場景，以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)我所給的動(dòng)畫場景，扮演動(dòng)畫中的人物，并給人物配音。這樣，原本呆板的教材，立馬活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生深深地感到知識(shí)就在我們的生活中，這極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們踴躍參加。在參與活動(dòng)的過程中，他們充分發(fā)揮自己的語言組織能力和表演模仿能力，繪聲繪色的給動(dòng)畫中的人物配音，他們的表現(xiàn)讓我眼前一亮，不得不嘆服網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的魔力，更為自己是新時(shí)代的老師能夠享受這優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源而感到慶幸。

三、整合教學(xué)資源，提高教學(xué)成效

篇3:信息技術(shù)《智能彩燈》課堂教學(xué)及心得體會(huì)

《智能彩燈》課堂教學(xué)及心得體會(huì)

**年6月10日至6月12日，浙江省中小學(xué)信息技術(shù)疑難問題解決專題研訓(xùn)活動(dòng)在溫州市九山湖畔的溫州市籀園小學(xué)和溫州市第四中學(xué)舉行，旨在明確浙江省義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究等在實(shí)際課堂中的實(shí)施情況。在浙江省教研員z老師、溫州市教研員z老師和溫州中學(xué)z老師的支持與鼓勵(lì)下，我十分幸運(yùn)地開出了一節(jié)關(guān)于Arduino開源機(jī)器人的公開課《智能彩燈》。

一、問題描述

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，機(jī)器人教學(xué)也逐漸地進(jìn)入了中小學(xué)信息技術(shù)的課堂。然而大部分人（包括學(xué)生、教師）對機(jī)器人的認(rèn)識(shí)卻只停留在表層，認(rèn)為只有帶輪子的、會(huì)動(dòng)的、有機(jī)械臂的才算是機(jī)器人；其實(shí)生活中有許許多多機(jī)器人的應(yīng)用，如：ATM取款機(jī)、交通紅綠燈、超市的自動(dòng)門等。而對LED燈的控制則是機(jī)器人最為常見的一種生活應(yīng)用，也是機(jī)器人入門學(xué)習(xí)的一般途徑，故初步確定本節(jié)機(jī)器人公開課的主題為：智能彩燈--全彩LED燈光色彩的調(diào)制。

二、方案設(shè)計(jì)

方案一：

基礎(chǔ)任務(wù)：利用Word軟件獲取顏色RGB值，用數(shù)值控制全彩LED燈的燈光色彩；進(jìn)階任務(wù)：利用電位器控制全彩LED燈光色彩，電位器數(shù)量為：1~3個(gè)。

方案二：

基礎(chǔ)任務(wù)：利用Word軟件獲取顏色RGB值，用數(shù)值的設(shè)置調(diào)制全彩LED燈光色彩；進(jìn)階任務(wù)：制作創(chuàng)意小臺(tái)燈。

方案三：

基礎(chǔ)任務(wù)：利用一個(gè)電位器調(diào)制全彩LED燈光色彩；進(jìn)階任務(wù)：制作創(chuàng)意小臺(tái)燈。

根據(jù)學(xué)情分析，學(xué)生雖然是第二節(jié)課接觸Arduino，但在Arduino機(jī)器人方面仍然是零基礎(chǔ)狀態(tài)。再結(jié)合40分鐘的課堂環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容的難易情況分析，最終確定了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為方案一：基礎(chǔ)任務(wù)--利用Word軟件獲取顏色RGB值，用數(shù)值控制全彩LED燈光色彩，進(jìn)階任務(wù)--利用電位器控制全彩LED燈光色彩。

三、RGB三原色原理

1、三原色原理：

利用紅色（R）、綠色（G）、藍(lán)色（B）三種顏色的不同濃度的混合可以調(diào)制出各種色彩，其中RGB三色值的范圍：0~255。

2、獲取顏色的RGB值：

在Word軟件的“字體顏色”工具的“顏色”對話框中的“自定義”選項(xiàng)卡下，可以任意選擇喜歡的顏色，同時(shí)可以獲得該顏色的RGB值，如圖所示。

四、硬件搭建

1、全彩LED燈模塊

本節(jié)課所用到的全彩LED燈模塊是由紅、綠、藍(lán)三個(gè)單色LED燈共陽極（5伏電壓）組合而成的，該模塊的三種顏色信號(hào)輸出范圍是0~255，可以通過PWM端口控制三種顏色信號(hào)的變化得到多種燈光色彩（也可通過高低電平控制其中三個(gè)單色LED的亮滅）。

2、電位器

課堂任務(wù)中所涉及的電位器是采用奧松公司的Arduino旋轉(zhuǎn)角度傳感器，輸入信號(hào)為模擬信號(hào)：0~1023，可調(diào)角度為：0~300度，接口為：S、+、-。

3、硬件連接

1）通過USB數(shù)據(jù)線，連接ArduinoUno控制器與計(jì)算機(jī)。

2）將全彩LED燈模塊連接到ArduinoUno控制器板的PWM端口上，記錄LED燈顏色信號(hào)針腳所連接的PWM端口的編號(hào)（3、5、6、9、10、11），如：11號(hào)（R針腳）、10號(hào)（B針腳）、9號(hào)（G針腳）端口，V則接正極：Vcc。

3）將電位器模塊連接到ArduinoUno控制器板的模擬端口上，記錄電位器所連接的模擬端口編號(hào)（0、1、2、3、4、5、6、7），如：7號(hào)、6號(hào)、5號(hào)模擬端口（以3個(gè)電位器為例）。

五、程序編寫

完成硬件的搭建之后，通過程序的編寫就可控制全彩LED燈光色彩的調(diào)制了。Arduino機(jī)器人可采用圖形化的編程環(huán)境Ardublock。

基礎(chǔ)任務(wù)--用數(shù)值控制全彩LED燈參考程序如下：

進(jìn)階任務(wù)--用電位器控制全彩LED燈參考程序如下（以3個(gè)電位器控制3種顏色為例）：

六、拓展應(yīng)用

根據(jù)“7E學(xué)習(xí)模式”，所有的學(xué)習(xí)材料都可以被組織成一個(gè)“7E”概念框架，分別是：激勵(lì)（Excite）、探索（Explore）、解釋（Explain）、擴(kuò)充（Expand）、延伸（Extend）、交流（Exchange）、測驗(yàn)（Examine）。

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與動(dòng)手，已經(jīng)掌握了用數(shù)值和電位器控制全彩LED燈光色彩；可以在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移和延伸，發(fā)揮想象和創(chuàng)意利用不同傳感器的結(jié)合使用，來控制全彩LED燈光色彩。例如：結(jié)合電位器、光敏傳感器、溫度傳感器、聲控傳感器等實(shí)現(xiàn)全彩LED燈光色彩的控制，既是對學(xué)生創(chuàng)意的鍛煉，又可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸更多的傳感器，為各種傳感器及輸出模塊的綜合應(yīng)用做好鋪墊。

七、教學(xué)實(shí)踐

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師：在同學(xué)們眼里，機(jī)器人應(yīng)該是和變形金剛里的擎天柱一樣（圖）。

其實(shí)，機(jī)器人也可以這樣（圖，工業(yè)機(jī)器人）。

能自動(dòng)執(zhí)行工作任務(wù)的機(jī)器裝置，都可以稱為機(jī)器人。

我們上課用的機(jī)器人是小車樣子的（展示實(shí)物）。

機(jī)器人可以劃分為3個(gè)部分：輸入裝置、輸出裝置和控制系統(tǒng)（課件、圖）。LED燈是最常見的輸出裝置。

【燈光變色視頻導(dǎo)入】

教師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了呼吸燈的制作，這節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)行研究；請大家觀看一個(gè)LED燈的視頻。（播放YeeLight視頻）

教師：視頻中的燈有什么變化？

小組討論一下：可以用上節(jié)課學(xué)的LED燈顯示多種顏色嗎？(引導(dǎo)：若提供的單色LED燈不止一個(gè)，而是紅綠藍(lán)三個(gè)不同顏色的LED燈呢？)

教師：（引導(dǎo)：將紅色、藍(lán)色、綠色三種顏色混合就可以產(chǎn)生其他顏色，就是我們常說的RGB三原色原理。）現(xiàn)在就讓我們具體地認(rèn)識(shí)一下“RGB三原色原理”。

(二)講解新知，操作演練

【RGB三原色原理】

教師：科學(xué)發(fā)現(xiàn)，所有的顏色都可以通過紅、綠、藍(lán)的不同比例混合得到，這就是RGB三原色原理。

（播放PPT/教師講述--調(diào)色案例）

1、顏料混合圖片（引導(dǎo)：美術(shù)中的，顏色調(diào)制）

2、RGB三原色中，紅、藍(lán)、綠顏色值的范圍都為：0~255。

RGB三原色值的范圍

R（紅）

0~255

B（藍(lán)）

0~255

G（綠）

0~255

【全彩LED燈的工作原理】

教師：那么進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)RGB三原色原理后，可想而知：視頻中的LED燈是利用紅色、綠色、藍(lán)色三盞單色LED組合而成的，這種LED叫做全彩LED。今天，老師也為大家?guī)砹艘槐K全彩LED。（實(shí)物展示全彩LED燈模塊）

一盞全彩LED燈所包含的紅色（Red）、藍(lán)色（Blue）、綠色（Green）單色燈，與全彩LED燈的R、B、G針腳相對應(yīng)。（PPT播放--全彩LED燈的結(jié)構(gòu)簡介）

全彩LED燈

單色LED

針腳

V

紅色

R

藍(lán)色

B

綠色

G

教師：RGB三原色值與LED燈亮度值范圍一致。

RGB三原色值的范圍

全彩LED燈

針腳

值的范圍

R

0~255

R

0~255

B

0~255

B

0~255

G

0~255

G

0~255

【重點(diǎn)提示】這一款全彩LED的R、B、G針腳值與RGB三原色的R、B、G值相反。

【拋出疑問1】

教師：如何利用全彩LED燈顯示出你喜歡的燈光色彩呢？

首先，必須獲取喜歡顏色的RGB值。

【提示】顏色RGB值的獲取方法

1）打開WORD軟件

2）在“開始”菜單中，選擇“字體顏色”選項(xiàng)卡中的“其他顏色”。

3）在彈出的對話框中，選擇“自定義”選項(xiàng)卡。

4）拖動(dòng)光標(biāo)與滑塊，選擇一種喜歡的顏色，獲取該顏色的RGB值。

5）記錄該顏色RGB值，并計(jì)算對應(yīng)的R、B、G針腳值。

教師：演示連接全彩LED燈與Arduino主板

1）用“紅線”連接LED燈V針腳與Arduino主板數(shù)字針腳中的一個(gè)正極針腳。

2）用“紅線”連接LED燈R針腳與Arduino主板PWM端口的S針腳，如：9號(hào)針腳S極。

3）用“藍(lán)線”連接LED燈B針腳與Arduino主板PWM端口的S針腳，如：6號(hào)針腳S極。

4）用“綠線”連接LED燈G針腳與Arduino主板PWM端口的S針腳，如：5號(hào)針腳S極。

全彩LED燈針腳

Arduino主板PWM端口：3、5、6、9、10、11

V

VCC

R

9號(hào)S極

B

6號(hào)S極

G

5號(hào)S極

【提示】記錄連接的針腳編號(hào)。

教師：演示在全彩LED燈中顯示該顏色

1）打開arduino編程軟件的Ardublock可視化編程界面。

2）從“引腳”選項(xiàng)卡中拖拽出3個(gè)“設(shè)定模擬針腳值”，設(shè)置對應(yīng)的端口號(hào)。

3）設(shè)置R、B、G針腳對應(yīng)的模擬值為該顏色對應(yīng)的“RGB”值。

4）選擇正確的串口號(hào)，下載程序。

5）展示全彩LED燈效果。

【任務(wù)1--顯示你喜歡的顏色】

教師：播放PPT任務(wù)1

任務(wù)1內(nèi)容：利用Word軟件獲取喜歡的顏色的RGB值，并用LED燈顯示出來。

任務(wù)時(shí)限：5分鐘

溫馨提示：如遇問題，可以參考幫助文檔。

【任務(wù)1作品展示--師生互動(dòng)】

教師：大家舉起LED，相互展示一下。

【引入電位器控制燈光色彩】

教師：如何讓LED燈色彩變換更加智能？（引導(dǎo)：比如，上節(jié)課怎么控制燈光亮度？）

教師：全彩LED燈RGB針腳的數(shù)值范圍為：255~0，而電位器的數(shù)值范圍為：0~1023。那么，電位器如何來控制LED燈呢？（演示電位計(jì)與“映射”的編程）

【任務(wù)2--旋出來的顏色】

教師：播放PPT--任務(wù)2

任務(wù)內(nèi)容：利用電位器旋出你喜歡的顏色。

任務(wù)時(shí)限：5分鐘

(三)展示作品，評(píng)價(jià)總結(jié)

【展示作品】

教師：任務(wù)的挑戰(zhàn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，我們一起來欣賞下幾個(gè)小組的燈光作品。看到你們的燈光作品用了3個(gè)電位器（或1個(gè)電位器），可否給我們演示一下你們是怎么編程并調(diào)制出這種顏色呢？

【課堂總結(jié)】

教師：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用數(shù)值和電位器調(diào)制全彩LED燈光色彩。

還有其他方式來控制LED的色彩嗎？

我們還可以用聲音、溫度、光線等信號(hào)來控制LED燈光的變化。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課《智能彩燈》的設(shè)置為機(jī)器人課程的第二課，意在為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的全彩LED燈光色彩的控制，消除對機(jī)器人的片面認(rèn)識(shí)和對機(jī)器人編程的恐懼心理。從學(xué)生掌握的角度去看，幾乎所有的學(xué)生都已經(jīng)掌握了全彩LED燈的控制使用--調(diào)制出自己喜歡的燈光色彩；雖然部分學(xué)生比較安靜、不活躍，但從學(xué)生課堂的具體行為上分析，他們對本節(jié)課是十分感興趣的，甚至有學(xué)生敢于自主地探索、嘗試全彩LED燈與電位器的結(jié)合使用。學(xué)生的探究精神、動(dòng)手能力的培養(yǎng)與鍛煉正是機(jī)器人課程開設(shè)的初衷，而學(xué)生的興趣則是探究精神、動(dòng)手能力培養(yǎng)的前提，個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課基本上成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但課堂還有許多問題與不足，此教學(xué)設(shè)計(jì)共在兩個(gè)班級(jí)中進(jìn)行上課實(shí)施，然而兩個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)情況卻截然相反。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在平時(shí)課堂中都很活躍，且都積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；但是在公開課的過程中，卻只有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生十分地活躍，而另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生卻是十分地安靜、沉悶，甚至不敢大聲說話。分析其原因，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平都相差不大，唯一的不同是兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的位置排列與聽課老師的就坐位置。

一班學(xué)生是豎排就坐的與平時(shí)上課相同，學(xué)生自然地適應(yīng)該上課環(huán)節(jié)，同時(shí)聽課老師基本就坐于后排對學(xué)生的影響不大。二班學(xué)生的就坐位置是六角形桌子，同時(shí)聽課老師比較多且都分布于每組學(xué)生周圍，學(xué)生很拘謹(jǐn)且難以自由地開展小組的合作討論活動(dòng)；因此相對一班的學(xué)生，二班學(xué)生在上課中的反饋與互動(dòng)環(huán)節(jié)相對減少了很多，進(jìn)而對課堂的教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生了一定的影響。

為此，針對這些問題，從以下方面進(jìn)行反思：

1、面對不同活躍程度的班級(jí)，及時(shí)對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整

上課過程中，多多預(yù)備幾個(gè)教學(xué)方案，根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。

1）、任務(wù)的難度：根據(jù)課堂學(xué)生的實(shí)際接受情況，及時(shí)地調(diào)整課堂任務(wù)的難易度。

2）、任務(wù)的數(shù)量：根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度，適當(dāng)?shù)卦鰷p課堂任務(wù)的數(shù)量。

2、活躍學(xué)生課堂討論的氛圍

1）、可以加入到他們的討論中去，引導(dǎo)、帶動(dòng)他們?nèi)ビ懻摚钴S課堂討論氣氛。

2）、面對學(xué)生起身發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)或小組討論結(jié)果時(shí)，教師可以提供幾個(gè)方面的思路讓學(xué)生去表述。

3、學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松的、愉快的，如何讓學(xué)生保持一種輕松的心理狀態(tài)呢？（值得繼續(xù)思考）