心理健康教育案例：愛是一種等待

“園丁把對花兒的愛蘊含于等待之中--守候花期，俯身叢中，澆水松土，精心呵護。于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷；果農把對果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香，果實累累。

愛需要等待，等待也是一種愛。”

一、個案情況

基本資料：小X，男，一年級學生。性格外向，脾氣暴躁，愛唱反調，不愛學習。

背景資料：家庭成員：父親。（母親于四年前病故）

家庭教育狀況：其父工作在郊區，早出晚歸，對他關心很少。而且糟糕的是，他父親每晚都要去搓麻將，對其不聞不問，既不管其生活又不管其學習。如果孩子闖了禍，父親的教育方法就只有打罵，因此孩子看到父親非常害怕，在父親面前表現乖巧。叔叔、嬸嬸負責他的生活起居。學習無人照管。

家庭住房：一套兩室一廳的房子；住著叔叔、嬸嬸、堂哥一家和他們父子兩個人。生活條件和學習條件非常不好。偶爾娘娘會去照管他的生活、學習和提供些物質上的幫助。

科任老師評價：該生脾氣執拗；非常固執，做錯事也不會感到羞愧；敏感，自我防范性強；課堂紀律差或上課睡覺，不按時交作業；同學評價：不怎么學習，上課愛插嘴，喜歡和老師、同學唱反調，喜歡頂撞老師。

二、輔導策略與實施

1、問題分析

（1)自卑(由于母親早逝，造成家庭不完整，缺乏母愛，父親的粗暴教育方式，導致其出現自卑心理和偏差心理，覺得自已低人一等，唯有拳頭可以解決一切。)

（2）有極強的自我保護意識。（自卑心理使他處處提防，以防別人傷害自已，所以對于老師批評教育，同學們熱心幫助，有抵觸情緒和行為。）

（3）對學習自暴自棄（家庭的不幸給其心理留下創傷，影響了他的學習，再加上父親的疏于管教，致使他心中無明確的學習目的，無學習動力，學習上不懂的東西越來越多，在學習上受的挫折越來越多，索性自暴自棄。）

2、實施措施

（1）用愛的力量把他拉向老師身邊。

因為特殊的家庭緣故，他仿佛感覺自己成了“孤兒”，心靈上受到了嚴重的創傷，多給他一些愛護，讓他充分感受到集體的溫暖，慢慢忘卻失去母親給他帶來的“人格”上的傷害，感情上有了一定的寄托，對學校、老師、同學有了感情。一方面我注意觀察，尋找機會親近他，關心他，信任他，拉近師生間的距離。我開始嘗試接近小X同學，常常利用課間休息和放學后的時間找他談心，嘗試了解他的一些想法和感受，詢問他在學習過程中遇到的困難，甚至在走廊里遇到他的短短的幾分鐘的時間里，我也會笑著和他招呼，讓他感覺到老師正在關心他。平時多關注他，讓他感覺到老師在意他、關心他，讓消除戒備心理，和我成為朋友。遇到什么事情，他能把心里話告訴我。另一方面借助班集體的力量幫助他。下課，我讓同學們多和他一起玩游戲，我也參與其中，讓他感到集體大家庭的溫暖。

（2）尊重他，幫助他消除自卑心理，樹立自信。

有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應該認識到單親家庭的孩子和一般的孩子比起來，他們的自我保護意識強烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學對自已的態度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自暴自棄或嫉妒忿恨。小x就是一個非常典型的例子。其癥結就在于自卑。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取以下方式方法：

①、在思想上開導他，對其進行正確的引導。

如告訴他，爸爸和老師都很愛他。爸爸工作忙也是為他的生活、學習在忙碌；老師就是他的好朋友，遇到不開心的事就和老師說，老師會幫你的。他學習不好，就鼓勵他說他特別聰明，只要稍加努力就可以取得好成績。同學、老師都會幫助他，和他一起努力的。

②、注意多表揚，不“語罰”。

贊揚可以對兒童產生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。有自卑心理的單親孩子更需要老師的關愛，希望老師的贊揚，十分厭惡那些疏遠、冷落責備他們的人，因為這些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽，而且這些人的行為還很在意自已被拋棄，不受寵愛和在社會上處于半隔離狀態。用引導代替譏諷，用表揚代替批評可以使他們看到希望，增強自信。在教育過程中我注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。例如，當著同學的面表揚他看圖說話講得好；課堂提問回答的真棒；他真聰明，這場的句子流利等；我還給他單獨設立一本榮譽記錄冊，每當他進步時，就給他獎勵一顆小紅星，滿十顆小紅星獎勵一朵小紅花，滿五朵小紅花就獎勵他一支鉛筆或一本本子。久而久之，他的榮譽記錄冊里的小紅星和小紅花越來越多了。他得到的鉛筆和本子也多了起來。他高興極了，把本子和鉛筆都攢了起來，不舍得用，還給同學和其他老師看他的獎品，炫耀他的進步了。

③、耐心說服、暗示提醒。

清朝學者認為：“攻人之過勿太嚴，要思其堪受；教人以善勿過高，要令其可從。”在孩子的教育特別是問題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對他已形成的心理弱點和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動輒訓斥，態度粗暴。而是采用耐心說服和暗示提醒的方法。而且批評也注意做到不超過限度，從而使他不覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。我和他事先約定，如果他有違反紀律的時候，老師用眼神告訴他錯了，不該這樣做。他就會稍稍收斂了。

三、結果分析

經過努力，小X同學在一點點的進步：學習成績上來了，認識的字越來越多，上課也開始舉手發言了。他還會主動地找我讀課文，讀課外讀物。與同學的關系逐步融洽，再也不會故意地打罵同學了。有一次，我看見他默默地幫同學拔掉在地上的書本撿起來。見到老師，他也能主動、熱情的問好。任課老師也反映小X上課逆反的現象在逐漸減少。可見，對于單親家庭子女的教育，教師的作用是不可忽視的。

雖然小X進步是那么的小，時常存在反復。可作為教師必須肩負起保護、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并步引導他們克服不正常的心態，與其他孩子一樣地健康成長。

四、我的思考

由此，我想到了高爾基曾說：誰愛孩子，孩子就愛她。只有愛孩子的人才可以教育好孩子。作為班主任，一定要全身心愛學生，關心、尊重、理解、寬容和信任學生。用自己的愛去喚起學生的愛，用自己的心靈培養學生的心靈。

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規律，需耐心等待生根、發芽、開花、結果的漫長過程。更何況是育人這長期、系統、復雜的過程，他更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

愛就是一種等待。

篇2:5?25大學生心理健康教育宣傳月活動方案

為不斷提升口腔醫學院學生心理健康水平，促進心理健康教育與心理咨詢工作在口腔醫學院深入展開，普及心理知識，強化學生心理素質，口腔醫學院舉辦“大學生心理健康教育宣傳月”系列活動。活動安排如下：

一、活動時間

*年5月4日――5月25日

二、活動內容

1．廣泛開展心理健康知識宣傳、教育活動。口腔醫學院結合思想政治教育工作開展豐富多彩的心理健康教育活動。積極通過各種方式，宣傳心理健康教育知識和心理危機干預知識，營造關心、關注、關愛學生心理健康的良好氛圍；圍繞樹立陽光心態、積極應對壓力，打造和諧型校園、關愛型校園，促進學生全面發展。口腔醫學院將舉辦人際關系團體輔導、心理健康知識講座（心理委員培訓）、心理讀書會和校園心理情景劇大賽。

2．做好學生心理危機傾向排查工作，杜絕極端事件發生。口腔醫學院本著實事求是的原則，對口腔醫學院全體學生開展一次心理危機排查工作。做到深入細致，對特困生、畢業生等重點人群進行排查工作，搜集并跟蹤異常心理學生的信息，及時向學院主管學生工作的領導和心理健康教育中心提供具體報告。杜絕學生因心理問題導致極端事件發生，確保學院穩定。

3．認真總結工作，完善工作體制和機制。口腔醫學院借此機會，對本學院心理健康教育工作進行一次深入的回顧和總結，發揚成績、克服不足，逐漸建設好三級心理健康教育工作網絡體系，完善全院心理健康教育工作的隊伍建設。

三、活動目的

進一步普及心理健康知識，提高大學生的心理健康水平，增強大學生的心理保健意識，使學生在悅納自我、開發潛能、優化人格、全面發展上，獲得成長的動力與快樂人生，同時讓更多的人來關注大學生的心理健康問題，讓更多的人意識到心理健康問題的重要性。

口腔醫學院

二零一三年五月六日

篇3:心理健康教育月活動方案

今年10月，是寧夏回族自治區教育廳制定的第三個心理健康教育月。為了進一步貫徹落實《教育部中小學心理健康教育指導綱要》精神，結合寧夏回族自治區教育廳寧教基[*]245號文件《自治區教育廳關于開展第三個心理健康教育月活動的通知》的要求，現制定《銀川市興慶區月牙湖回民中學第三個心理健康教育月活動方案》。

一、指導思想：

通過本次活動的開展，全面提高我校廣大教職工及中小學生的心理素質，充分調動教職工的積極性和開發學生的潛能，培養教師和學生樂觀向上的心理品質，促進廣大師生人格的健全發展。

二、組織機構和具體分工：

1、組織機構：

組長：金杰興慶區月牙湖回民中學副校長

副組長：

王自忠興慶區月牙湖回民中學政教主任

郭虎城興慶區月牙湖回民中學團支部書記

徐偉云興慶區月牙湖回民中學少大隊輔導員

王宇興慶區月牙湖回民中學政教處干事

組員：中小學各班班主任

2、具體分工：

組長金杰：全面負責本次活動的各項工作，協調學校各部門之間的工作，指導活動中各項工作的有效開展。

副組長王自忠：負責本次活動方案的制定，積極配合組長開展好本次活動，組織開展關于教師和學生心理健康教育專題講座的相關事宜。

副組長郭虎城：負責本次活動的宣傳工作和安排中學部學生心理健康教育活動。

副組長徐偉云：負責本次活動在小學部學生中的宣傳工作和安排小學部學生心理健康教育活動。

副組長王宇：負責利用校園廣播進行心理健康知識的宣傳工作和本次心理健康教育活動資料的收集和相關信息的報送。

組員：利用班會時間開展本班級的心理健康教育活動，有效地進行班級學生的心理輔導工作，組織本班學生積極參加學校舉辦的各種心理健康教育活動。

三、活動主題：

關注心靈健康，促進全面發展

四、活動時間

*年10月7日---10月31日

五、活動內容

（一）組織三場心理健康教育專題講座。在本次活動期間分別安排教師心理健康教育專題講座、初中生心理健康教育專題講座、小學生心理健康教育專題講座。通過講座的開展，在廣大師生中大力普及心理健康教育知識，引導師生善待自己，學會情緒的自我調試，不斷修正自己的認知觀念，提高教師的角色轉換能力，以積極的心態對待學生、對待成績、對待家庭。學校要開展一些關愛教師的活動，組織教師學習心理健康知識，為廣大教師營造良好的工作氛圍。

（二）觀看一場心理影片。根據學生的年齡特點，搜集合適的心理影片利用學校的遠程教育資源組織學生觀看。由老師對影片內容進行點評，組織學生討論，真正起到教育作用，使學生了解更多心理健康常識，掌握如何解決自身存在的心理問題的方法。

（三）開展一次心里知識選宣傳活動。利用黑板報、宣傳欄、校報校刊、校園廣播、班隊會大力開展心理健康知識宣傳，讓學生懂得心理健康在人的成長過程中的重要性，讓學生學會消除心理困擾障礙的方法，學會面對困難和挫折，培養學生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，使其健康成長，為將來走向社會打下良好的基礎。

（四）組織一次家校心理健康知識座談會。向家長宣傳心理健康知識，讓家長了解一些心理健康教育的有關內容和形式，積極配合學校教育工作，為學生的成長、學習創造良好的家庭氛圍，讓家長通過了解學生心理發展的階段性和特點，懂得用科學的方法教育孩子健康成長。

六、活動要求

學校要高度重視本次活動，政教處負責制定方案、組織開展活動等工作，各工作人員本著對教師、對學生高度負責的態度和以人為本的精神，認真研究本校師生的思想動態，有針對性地安排活動內容，切實通過本次活動為構建和諧校園做出貢獻。