英語組高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家晚上好！

今天，我很高興能有機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，其實(shí)高效課堂是我們老師需要永遠(yuǎn)探索和追求的目標(biāo)。在追求事業(yè)成功的漫漫長(zhǎng)路上，我做出了不斷努力和反思摸索。在最近的兩年高考中，所教的高三0903班，0904班，1006班和1010班都取得了優(yōu)秀的成績(jī)。其中0903班和1010班都取得了高考英語理科第一名的好成績(jī)。而且0903班的趙玉婷和1006班的龔德政在去年和今年的高考中分別以146分和143分的成績(jī)?nèi)〉昧四昙?jí)英語單科第一名。這些是我過去取得的小小的成就，但在今后的工作中，我還需進(jìn)一步努力。今天面對(duì)如此多有經(jīng)驗(yàn)的同行談經(jīng)驗(yàn)，就好比班門弄斧。在這里我只是把我個(gè)人在英語教學(xué)方面的體會(huì)和做法和大家交流一下：

一．有效的課前準(zhǔn)備。

古代教育家孔子說過：“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”也就是說，要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準(zhǔn)備。所以上課前，我要求自己做好充分的準(zhǔn)備。備教材，備教法更重要的是還要備學(xué)生，鉆研教材，把握教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，以及基本習(xí)題，時(shí)刻明確以“學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我認(rèn)為課后的反思，也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，自身理論的提升。所以每堂課后我都會(huì)自我反思為下堂課做準(zhǔn)備。我們英語組四十多位老師在學(xué)科主任劉一心的帶領(lǐng)下，在李征界校長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)下，我們備課采用了個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式。通過集體備課，我們做到了資源共享，博采眾長(zhǎng)，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，以求共同提高教學(xué)質(zhì)量。

二、趣味性的課堂有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

聯(lián)合國教科文組織曾談到:“今后的文盲將不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)自學(xué)和學(xué)了知識(shí)不會(huì)應(yīng)用的人”。這讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性的重要性。在教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：

1，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)興趣。愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在課堂上我經(jīng)常利用對(duì)話、討論、演講和dutyreport等活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了說英語的機(jī)會(huì)從而激發(fā)他們對(duì)英語的興趣。只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)“樂學(xué)”，進(jìn)而“會(huì)學(xué)”。

2，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深地設(shè)計(jì)多個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考。如在閱讀課文教學(xué)中，fastreading這個(gè)閱讀過程主要設(shè)置簡(jiǎn)單的問題。但careful-reading這一過程主要設(shè)置較深入的問題。我還注意了問題設(shè)計(jì)的技巧，因考慮到不同層次的學(xué)生，使他們都能參與到課堂活動(dòng)中來。陶行知有詩句：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，提出創(chuàng)新觀點(diǎn)，如寫作目的題，主旨題，在課堂上，我都會(huì)讓他們集思廣益，群策群力。

3.把英語學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。這樣可以幫助學(xué)生了解英語在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，也體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)生們總認(rèn)為學(xué)語法很枯燥乏味，因此，增加語法教學(xué)過程中的趣味性就顯得更有必要。有時(shí)用歌詞、口訣、順口溜和諺語的方式記憶語法規(guī)則，往往能起到事半功倍的效果。比如我利用“讓Mike看一看聽一聽有感覺”記住這個(gè)順口溜幫助學(xué)生記住了哪些動(dòng)詞后可用省to不定式作賓補(bǔ)。當(dāng)講到whatever引導(dǎo)讓步狀語從句時(shí)，我聯(lián)系了一首英文歌rightherewaitingforyou的歌詞：whereveryougo,whateveryoudo,Iwillberightherewaitingforyou.。他們就這樣在輕松的氛圍中掌握了這個(gè)句型。在上定語從句這一語法時(shí)，我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲:讓一名學(xué)生來描述班里的一個(gè)同學(xué)或老師，其他學(xué)生猜出他所描述的人。我先做了一個(gè)示范：Heisamanteacherwhoisyoungandhandsome.同學(xué)們一下子猜了出來是酉老師。由于描述的人都是學(xué)生所熟悉的，所以大家積極性都很高，聽得也很認(rèn)真，都希望自己是第一個(gè)猜出來的。如果每一節(jié)課都能讓學(xué)生感到新鮮有趣，回味無窮．讓學(xué)生覺得自己是課堂的主人，那么，我們的學(xué)生就會(huì)喜歡上英語課了.

三.建立民主平等和諧的課堂，關(guān)愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

1.師生間若建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系，不僅能消除學(xué)生在課堂上的緊張感、壓抑感，而且讓學(xué)生充分表露靈性，展現(xiàn)個(gè)性。

2.老師真誠的信任和鼓勵(lì)，和藹的態(tài)度和親切的目光能使學(xué)生感受到老師的人格魅力，體會(huì)到人際交往的溫暖，也能增加學(xué)好英語的信心，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。我和我的學(xué)生們有三個(gè)共同：共同感悟生活的情趣，共同感受學(xué)習(xí)的樂趣，共同享受成功的喜悅。我不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也關(guān)注他們的生活。我要求自己每節(jié)課都滿懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕有時(shí)候身體不適、滿心煩惱，在站上講臺(tái)，面向?qū)W生的那一刻，我都會(huì)面帶笑容，精神抖擻，講課時(shí)也是充滿激情。另外，平等地對(duì)待每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多找時(shí)間和他們溝通交流，鼓勵(lì)他們，這樣的做法會(huì)讓那些所謂的“后進(jìn)生”一鳴驚人，實(shí)踐表明，后進(jìn)生具有巨大的潛力。給我印象最深刻是0903班的陳宇中，剛上高三的時(shí)候，他的英語功底很薄弱，詞匯量太少，開始每次月考都是70-80多分，但我沒有一味的批評(píng)她，而是耐心多次和他交談并熱情指導(dǎo)，他感受到了我對(duì)他的關(guān)愛。上英語課也充滿了濃厚的興趣，經(jīng)過高三一年的努力，他在語法和閱讀方面有了突破，英語成績(jī)進(jìn)步很大，去年高考英語他取得了135分的好成績(jī)。這樣的例子其實(shí)枚不勝舉。

四．課堂知識(shí)的落實(shí)：

我有時(shí)反思“我講了多少遍，怎么還不會(huì)呢”。原來是講完的知識(shí)學(xué)生不一定掌握了。因此課堂落實(shí)變得尤為重要。1.課本是復(fù)習(xí)之本，所以我指導(dǎo)學(xué)生要把握課本上的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，梳理知識(shí)，形成每單元完整的知識(shí)體系。2.抓好課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。3.我還采取了定期考查方式-聽寫，考試等。英語課文中的重點(diǎn)單詞，短語，句型以及重要短文，都要求背誦默寫并督促人人過關(guān)。我們每周一次考試，考試的目的一方面督促他們認(rèn)真練習(xí)，另一方面可以檢測(cè)他們學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)固然不是為了考試，但考試的最終目的卻是為了學(xué)習(xí)成功。考試是學(xué)生的壓力也是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五．培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力----加強(qiáng)聽力，完型，閱讀和寫作訓(xùn)練

從最近幾年的英語高考試卷分析，能力題占絕大多數(shù)。因此加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練就顯得很有必要。我們具體做法是：1.爭(zhēng)取每天都有聽力練習(xí)，采取測(cè)試的形式，并及時(shí)批改，對(duì)聽力高手還要提出表揚(yáng)。2.每天至少一篇閱讀練習(xí)，要求學(xué)生練習(xí)完后有反思，做學(xué)習(xí)筆記，盡可能達(dá)到練習(xí)效果也就是閱讀能力的提高。采取“兩遍閱讀法”，即第一遍著重訓(xùn)練閱讀速度和能力，第二遍著重?cái)U(kuò)大詞匯量并培養(yǎng)語感，查出生詞，做好筆記。另外，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,也是我的學(xué)生在高考取得良好成績(jī)的重要保證。每周日早自習(xí)我要求學(xué)生背誦一篇優(yōu)秀寫作范文，學(xué)生每周寫一篇作文

總的來說，我認(rèn)為老師課前精心的準(zhǔn)備，趣味性的課堂，學(xué)生主體作用的發(fā)揮是讓學(xué)生學(xué)有所獲的前提條件。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，從而營造出一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果，只要我們心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，少一點(diǎn)傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新；少一點(diǎn)形式，多一些扎實(shí)，就可以把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。讓我們的英語教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)是陽光、是鮮花。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)造一種有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩！

我的講話完了，講得不對(duì)的地方懇請(qǐng)大家多多指教。謝謝大家！

篇2:地理組高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿:和諧吹出高效風(fēng)

地理組高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿:和諧吹出高效風(fēng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天我發(fā)言的題目是《和諧吹出高效風(fēng)》。

下面我從三個(gè)方面談一談自己的感受和體會(huì)。

一、營造課堂的情感氛圍，讓“師與生”和諧起來

人非草木，誰能無情？地理教學(xué)也是一樣，情感氛圍的塑造，是高效課堂教學(xué)過程中重要的一環(huán)。它具體包括兩個(gè)方面：一是輕松愉快的教學(xué)情境。我深深懂得，只有好心情，才有好氣氛。所以哪怕自己心情多么糟糕，在課堂上，我都會(huì)盡量輕松起來，盡情保持微笑，讓微笑成為課堂的主旋律，從而營造輕松和諧的教學(xué)情境。如目前高二20班有一位學(xué)生陳僚，特點(diǎn)，不愛學(xué)習(xí)，管不住自己，上課總愛拉邪風(fēng)，故意制造聲響，干擾課堂秩序，但我發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)不壞，聽其他老師說，當(dāng)著全班同學(xué)大發(fā)雷霆批評(píng)他，挖苦他，他只是暫時(shí)收斂，下次還是一個(gè)樣，所以當(dāng)他在課堂內(nèi)暴露以上問題時(shí)，我采取的做法是冷處理，微笑著不經(jīng)意的走到他的身邊，輕輕敲下他的課桌，繼續(xù)上課，然后找合適的時(shí)機(jī)和他交流思想，當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)很巧妙的表揚(yáng)他，經(jīng)過反復(fù)多次后，現(xiàn)在他課堂上安靜了很多，也能認(rèn)真做筆記了。所以，作為科任教師的我，現(xiàn)在無論教室的狀況有多么不令人滿意，我也不會(huì)輕泄一時(shí)的煩惱，因?yàn)檫@樣會(huì)使整節(jié)課陷入不和諧狀態(tài)。我深深感到課堂上師生的和諧，有利于后進(jìn)生慢慢改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而給全班營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使全班成績(jī)整體提高。二是幽默風(fēng)趣的教學(xué)表達(dá)。幽默風(fēng)趣是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪。面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，幽默風(fēng)趣地糾錯(cuò)，更能讓學(xué)生印象深刻。如：在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，兩個(gè)學(xué)生思想開了小差，低聲在下面討論：“楊利偉真厲害，圍繞著地球已經(jīng)飛了14圈......”，我緊接著說：“這有什么了不起，看我，已經(jīng)圍繞著太陽飛了30多圈了。”學(xué)生愕然，接著大笑起來。通過這樣的幽默，既輕松解決課堂小插曲，又讓學(xué)生記住了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的聯(lián)系。以下語句也可用于地理教學(xué)，這些幽默夸張的表達(dá)猶如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使師生關(guān)系更加和諧了。

二、營造課堂的質(zhì)疑氛圍，讓“問與思”和諧起來

有一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種。所以在教學(xué)中，我們要盡量打開學(xué)生思路，讓課堂充滿質(zhì)疑的生命力。

案例：《大氣的受熱過程》視頻展示《闖關(guān)東》中朱開山對(duì)其大兒子說：“最近兩天就要降溫，地里的作物恐怕得凍壞，得抓緊時(shí)間備足柴草，天一傍黑，你就去點(diǎn)上火，熏一熏......”。

利用朱開山對(duì)其大兒子的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么要點(diǎn)上火，熏一熏？”“點(diǎn)火熏煙就能防凍嗎？”“防凍的原理是什么？

引導(dǎo)學(xué)生通過思考，討論，交流等方法釋疑，這樣，循序漸進(jìn)，一步一步引向最終目標(biāo)（大氣的保溫作用的原理），實(shí)現(xiàn)了問與思的和諧。

又如練習(xí)中曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)問題：“我國北方沙塵天氣為何春季較冬季更多？”，學(xué)生大都只寫“多大風(fēng)天氣”。若仔細(xì)分析題目，會(huì)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)比較題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“春季多大風(fēng)，難道冬季就不多嗎？那么冬季多大風(fēng)，沙塵天氣為何又沒有春季嚴(yán)重？”由此通過質(zhì)疑構(gòu)建以下答題模式。

通過這些年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在課堂中教師有意講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，有不少好處，特別是能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的能力，所以我在教學(xué)中偶爾有意講錯(cuò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

案例：下圖所示的平原地區(qū)在20世紀(jì)60年代頻發(fā)沙塵暴。因沙塵中含有較多的鹽塵，該地區(qū)的沙塵暴被稱為“白風(fēng)暴”。讀下圖，完成下列要求。

(1)20世紀(jì)50年代，在L湖沿岸地區(qū)大規(guī)模墾荒，這對(duì)土地產(chǎn)生哪些影響?

答案：該地區(qū)氣候干旱，墾荒會(huì)使地表疏松，導(dǎo)致土地沙漠化(荒漠化、土地退化)。

通過質(zhì)疑，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”，輕易就達(dá)到了問與思的和諧，這樣，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果比較好。

三、營造課堂的體驗(yàn)氛圍，讓“悟與答”和諧起來

智慧在感悟中生成，和諧在體驗(yàn)中產(chǎn)生。我以工業(yè)化和城市化--以珠三角來談?wù)勗鯓訝I造體驗(yàn)氛圍的：

案例1：工業(yè)化和城市化--以珠三角為例

將全班分為五組，每個(gè)小組扮演不同的團(tuán)隊(duì)---市政府領(lǐng)導(dǎo)，僑胞投資客，外國投資客，外來民工和當(dāng)?shù)厥忻瘢ㄟ^角色體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的不同群體的所思所為，從而更加深刻的領(lǐng)悟到不同群體在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的責(zé)任和作用，通過這種換位思考，也就能輕松的完成以下問題，通過體驗(yàn)，也就實(shí)現(xiàn)“悟與答”的和諧，從而真正體會(huì)生活就是地理，地理就是生活的道理。

通過這些年來的教學(xué)實(shí)踐與反思，讓我深刻的感悟到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。本人在地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方還有很多，但是，創(chuàng)設(shè)和諧的地理課堂，是我的追求。

我的發(fā)言完了，謝謝大家！

篇3:音樂組高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿:贏在起跑線上

音樂組高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿:贏在起跑線上

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師們：

晚上好！工作以來，我一直從事音樂專業(yè)生的綜合課和二胡課的教學(xué)。20**屆畢業(yè)的專業(yè)生是我在一中所帶的第三屆高考專業(yè)生，總共16人，上二本線共14人，上線率達(dá)到88%，20**年整個(gè)湖南專業(yè)生的二本線上線率不到30%，其中所帶的三個(gè)二胡學(xué)生盧洋、盧丹玲、方思緣，分別都以優(yōu)異的成績(jī)考上了湖南師大、華南師大、南通大學(xué),教學(xué)效果得到同仁的肯定和認(rèn)可。下面，我就這屆學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)，希望能與大家共勉。

由于先天或后天的因素，學(xué)生之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式、同一個(gè)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此，實(shí)踐證明，要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)方法。這個(gè)方面我把二胡教學(xué)、音樂綜合教學(xué)、情感交流分開來談?wù)勛约旱慕谭ㄅc體會(huì)。

一、二胡教學(xué)

二胡演奏是對(duì)技術(shù)要求很高的表演藝術(shù)，拉奏二胡必須靠扎實(shí)過硬的技法來支撐，必須經(jīng)過多年持之以恒的技法訓(xùn)練，才有可能表演出完美的二胡曲，高中兩年半的二胡學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)來說是非常短暫的，這就需要教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，再結(jié)合考試的要求，有系統(tǒng)的分階段的進(jìn)行教學(xué)。

高一第一學(xué)期，加強(qiáng)學(xué)生演奏姿勢(shì)和基本功的訓(xùn)練；這三個(gè)二胡學(xué)生中，唯一一個(gè)有二胡基礎(chǔ)的是盧洋，盧洋高三時(shí)是黃道洪年級(jí)主任班上的學(xué)生，記得第一次見她拉琴拉的是一首《山村變了樣》，我聽完之后說：“你要從頭學(xué)，你以前走的路是不正規(guī)的，這樣學(xué)下去一輩子也拉不好，一定要從基本功開始學(xué)起。”她當(dāng)時(shí)是怎樣一種演奏狀態(tài)呢？左手持琴時(shí)，大臂抬很高，使左臂處于緊張而不自然的狀態(tài)。右手運(yùn)弓不平穩(wěn)，弓子提老高，也很緊張，我讓她右手拿弓子找拿筷子的感覺，左右運(yùn)弓找左右送東西或推拉風(fēng)箱的感覺，快分弓找用扇子扇風(fēng)的感覺，左手持琴找抱東西的感覺,我讓她把日常生活中的運(yùn)動(dòng)原理運(yùn)用到二胡學(xué)習(xí)中，盡量追求自然、放松的演奏狀態(tài)，為了使她的演奏姿勢(shì)得到解決，高一第一學(xué)期拉了一學(xué)期的《月夜》。《月夜》這首作品的速度很慢，但對(duì)左右手基本功的要求很高，只有做到“強(qiáng)而不噪，弱而不飄”之后，才能把作品中江南月白風(fēng)清的美麗夜景表現(xiàn)出來。學(xué)完《月夜》后，盧洋深有感觸的說：“現(xiàn)在我才體會(huì)到什么才叫拉二胡。”以至她在后面的學(xué)習(xí)中都很重視基本功的訓(xùn)練，在穩(wěn)中求進(jìn)，所以，高考時(shí)她的二胡主專業(yè)打了83分的高分，湖南每年高考主專業(yè)最高控制分是85分，對(duì)于考生來說能上80分就不錯(cuò)了。

高一第二學(xué)期，主要進(jìn)行情感培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有不同地方音樂風(fēng)格的樂曲和演奏技法，以及拉大量的經(jīng)典民歌和優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，使學(xué)生逐步感受到音樂的美、旋律的美、二胡音色的美。對(duì)于有代表性的作品讓學(xué)生背譜演奏，從中背記大量的音樂語匯，這對(duì)學(xué)生把握音準(zhǔn)、學(xué)會(huì)連貫歌唱的演奏大有好處；

高二第一學(xué)期至高三第一學(xué)期，主要學(xué)習(xí)高考作品和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付考試的能力。學(xué)生在高中階段只有兩年半的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，在這兩年半的時(shí)間里，除了學(xué)習(xí)文化和專業(yè)外，還要學(xué)習(xí)音樂表演的技術(shù)技巧。這三個(gè)二胡學(xué)生中，最怯場(chǎng)的就是方思緣，她來自農(nóng)村，父母離異，長(zhǎng)期跟外婆生活，可能受家庭環(huán)境影響，總是害怕考試和演出，記得在高二第一學(xué)期的專業(yè)期末考試中，平時(shí)拉的很好的一首曲子，結(jié)果考試時(shí)拉的亂七八糟，連譜子都忘記了，考完以后我問她怎么回事，她哭著說：“我一坐到前面，手就發(fā)抖，腦子里一片空白，好緊張。”我安慰著說：“沒事，就一次考試，我們以后加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練就好了，藝高膽大，平時(shí)還要加強(qiáng)曲子的熟練程度和基本功的訓(xùn)練。”為了幫她加強(qiáng)舞臺(tái)演奏的心理控制，讓她盡可能的參加一些演出活動(dòng)，比如，參加一中一年一度的藝術(shù)節(jié)、常德市的“三獨(dú)”比賽、長(zhǎng)沙市的“敦煌杯”二胡比賽等等一些活動(dòng)，在不斷磨練中使她的心理素質(zhì)得到提高。有幾次我到文化班上音樂欣賞課時(shí)，讓她在課前給學(xué)生演奏高考作品《秦腔主題隨想曲》，學(xué)生的歡呼聲和掌聲增強(qiáng)了她得自信心，以至后來她都笑著對(duì)我說：“付老師，這首高考曲子我已經(jīng)拉的倒背如流了，你讓我倒著拉我都不怕。”

二、綜合教學(xué)

綜合教學(xué)分視唱、練耳、樂理三門課程的教學(xué)。作為一個(gè)年輕老師，我在加強(qiáng)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己能夠快速成長(zhǎng)。在綜合這門課程的教學(xué)中，我感受到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，知識(shí)的擴(kuò)展必須是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上，最差的學(xué)生能夠把握住五、六十分的基礎(chǔ)分，我覺得也是不錯(cuò)的，高考也不會(huì)失誤。我把這三門課程分開來談?wù)勎业捏w會(huì)。

視唱教學(xué)：我強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該多唱，多練習(xí)，要求學(xué)生必須運(yùn)用科學(xué)的視唱方法，做到“五到”，即“眼到、心到、口到、耳到、手到。”一、眼到，讓學(xué)生看一看曲譜的調(diào)號(hào)、拍號(hào)，以及出現(xiàn)的各種記號(hào)；二、心到，通過看，讓學(xué)生想一想這首樂曲是什么調(diào)，應(yīng)該用什么速度去唱，對(duì)旋律的起伏，力度的對(duì)比應(yīng)該如何處理；三、口到，讓學(xué)生把曲譜準(zhǔn)確的，有表情的演唱出來；四、耳到，讓學(xué)生唱的時(shí)候注意用耳朵聽自己唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度是否正確；五、手到，讓學(xué)生邊唱邊打拍子，注意拍點(diǎn)的準(zhǔn)確性，借助手的動(dòng)作把握好速度的快慢和節(jié)拍的強(qiáng)弱。

練耳教學(xué)：我把練耳教學(xué)分三步進(jìn)行。首先，加強(qiáng)模唱的訓(xùn)練，模唱是人與生俱來的能力，每堂課中我都先讓學(xué)生用“啦啦”模唱單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律，一般來說，模唱旋律音程較容易，而模唱和聲音程較難一些。所以我常對(duì)學(xué)生說：“唱的出，也就差不多等于聽得出，如果你不能把音程的兩個(gè)音模唱出來，那就先別急著考慮聽辨其它的東西，而是先練習(xí)模唱。”其次，加強(qiáng)音程與和弦的聽記，音程與和弦的訓(xùn)練有很大的相似之處,兩者的訓(xùn)練可用同一方法。在聽音程與和弦時(shí),最重要的是抓住低音,把低音聽準(zhǔn)了以后再聽性質(zhì),這時(shí)即使無法把其他音記下來,單憑低音和性質(zhì)也可以輕松地將和弦和音程準(zhǔn)確無誤的寫下來。所以音程與和弦的性質(zhì)聽辨訓(xùn)練是必不可少的。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,學(xué)生才能具備準(zhǔn)確聽辨、聽記音程、和弦的能力。再次，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏和旋律的交叉訓(xùn)練，在教學(xué)中,節(jié)奏和旋律的聽記是學(xué)生難邁的又一門檻,其主要原因是對(duì)節(jié)奏型比較模糊,針對(duì)這一問題，我會(huì)先讓學(xué)生用口念出節(jié)奏,再根據(jù)所念的用手打擊節(jié)奏，對(duì)于有一定難度的節(jié)奏,我就進(jìn)行慢速式的分解示范，學(xué)生這樣通過一段時(shí)間的練習(xí)就可以掌握最基本、最常見的節(jié)奏型。熟練掌握了節(jié)奏型,旋律聽記的問題也就迎刃而解了,就好像在節(jié)奏型上聽記單音一樣簡(jiǎn)單。通過節(jié)奏和旋律的交叉練習(xí),不但能使學(xué)生的練耳水平飛速提高,而且對(duì)學(xué)生的音樂記憶能力也有很大幫助。

樂理教學(xué)：基本樂理是音樂學(xué)科的一門基礎(chǔ)理論課，也是各大院校音樂招生考試中的一門必考科目，就基本樂理的高考教學(xué)談一談個(gè)人的見解。首先，教師要在全面系統(tǒng)備課的同時(shí)研究高考，有所側(cè)重。俗話說的好，要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。要成為一名能夠勝任高考教學(xué)的音樂教師，就必須進(jìn)行全面、系統(tǒng)的備課。例如，不同院校樂理考核內(nèi)容的深淺程度也不一樣，專業(yè)音樂學(xué)院的樂理考試肯定要比普通師范院校的難許多。拿湖南省高考來說，音樂中常用的記號(hào)和術(shù)語，這一知識(shí)點(diǎn)是每年必考的，考題基本不會(huì)重復(fù)，而且都是在器樂演奏和聲音作品演唱時(shí)常見的一些問題，但往往也是最容易被忽視的。另外，音程、和弦、調(diào)式調(diào)性分析和寫調(diào)式音階這些內(nèi)容每年也都是必考的，而且題目越出越活。其次，教學(xué)活動(dòng)要理論聯(lián)系實(shí)際，要善于積累題目。樂理中的很多概念比較抽象，例如“調(diào)式”的概念：“以其中一個(gè)音為主音的若干音按照一定的關(guān)系構(gòu)成的組織形態(tài)。”單看這句話，學(xué)生是很難理解的，我所采用的方法是先讓學(xué)生背熟這個(gè)概念，然后再通過對(duì)音樂作品調(diào)式調(diào)性的分析來理解這句話。所以說，理論的學(xué)習(xí)要和做題同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)樂理知識(shí)不是為了單純的考試，而是為了應(yīng)用。通過做題不僅可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解和延伸，更重要的是能夠看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，找到學(xué)習(xí)中的不足和欠缺之處。再次，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固、獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。學(xué)生只有課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，才能有效鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。另外，獨(dú)立完成作業(yè)不僅是讓學(xué)生杜絕抄襲，更重要的是讓學(xué)生拋開書本，切實(shí)掌握例題中的方法，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠在高考中取得好成績(jī)。

三、情感交流

我有三點(diǎn)體會(huì)：一是要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。雖然由于每個(gè)學(xué)生在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異，但教師在尊重學(xué)生的這些差異的同時(shí)，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。因此，無論何時(shí)何地，我都做到了平等地了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，我認(rèn)為只有這樣才能做到“對(duì)癥下藥”，因勢(shì)利導(dǎo)。二是要注意批評(píng)學(xué)生的語氣。我在音樂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們演奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能唱的更流暢一些就好了。學(xué)生們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。三是重視與家長(zhǎng)和班主任的溝通。有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子學(xué)習(xí)專業(yè)耽誤文化學(xué)習(xí)，動(dòng)不動(dòng)就提出不搞專業(yè)，在這種情況下，我常常與家長(zhǎng)溝通，給他們講小孩子本身學(xué)習(xí)的情況和我們老師平時(shí)管理的情況，增強(qiáng)他們的自信心，要求他們與我一道共同教育孩子在學(xué)習(xí)中保持良好的心境。專業(yè)教師還要加強(qiáng)與班主任溝通，及時(shí)了解專業(yè)學(xué)生在班級(jí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，不讓專業(yè)生給班級(jí)管理帶來麻煩。我常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做到兩點(diǎn)，一是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自覺性，不能給班級(jí)扣分。二是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能影響整個(gè)班集體的成績(jī)和榮譽(yù)，在學(xué)校的前后20名評(píng)價(jià)中，不能老當(dāng)班級(jí)后20名。專業(yè)生的管理和教學(xué)，還需我們專業(yè)老師與班主任一起齊抓共管，建立一套有利于專業(yè)生的評(píng)價(jià)制度和管理制度，讓藝術(shù)得到更好的發(fā)展。

總之，對(duì)專業(yè)生的音樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)作為一種情感教育，更應(yīng)注意“讓藝術(shù)教育化、讓教育藝術(shù)化”這一理念的延伸和滲透。只有不拘泥于技術(shù)范疇的教學(xué)，才會(huì)有利于學(xué)生音樂思維，以及音樂感受力和表現(xiàn)力的良性發(fā)展。從而贏在起跑線上，收獲豐碩的果實(shí)，謝謝大家！