西雞實中課堂教學改革點滴體會

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

大家好！

在學校各級領(lǐng)導決策下、各部門的支持下，我校實行課改已有一年半的時間，在過去的一年多里，我們的老師付出了大量的時間和精力，進行了許多教學的實踐與探索。目前,課改的勢頭已經(jīng)勢不可擋。人人談?wù)n改，人人實施課改。多次的教研活動中,老師們統(tǒng)一了思想認識,清醒地認識到當前課堂教學改革是為了發(fā)展，為了學校的發(fā)展，為了教師個人的發(fā)展，更是為了一切學生的發(fā)展。

下面和大家交流我在教學中的一點點感悟，不當之處還請大家指教。

新模式中第一個環(huán)節(jié)：目標導學。可以說以前我們在學習各種模式，進行各種公開課和賽課中均沒有明確提出本堂課的學習目標，本學期開學之初，教務(wù)處給出的備課模式中強調(diào)指出了這一環(huán)節(jié)。在“三角形全等的條件”一節(jié)，開始學習“SSS”判定公理時,我設(shè)計了三個方面的學習目標：①用尺規(guī)作圖的方法讓學生動手畫圖實驗。使學生經(jīng)歷了探索過程，對這個公理確信無疑。②寫出公理的文字語言、圖形語言、符號語言。注意減緩坡度，循序漸進。③運用公理證明簡單的三角形全等問題。在“三角形全等的條件”一節(jié)中依次學習SSS，SAS，ASA，HL判定公理,當兩個判定公理探究結(jié)束時，第三、第四個判定公理的探究過程，學生按照學習目標輕松完成。甚至部分學生完全可以自已設(shè)計出學習目標，完成學習任務(wù)。在本學期即將結(jié)束時，課堂教學有了一種水到渠成的感覺，真是讓人感到欣慰，也覺得這一學期的努力有了收獲。

“授人以魚不如授之以漁”學生在學習知識的同時收獲更多的是學習方法。學生不再是消極、被動的知識的接受者，而是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。

新課程的核心理念是“以人為本”,強調(diào)的是“以學生為中心”相信在學習目標引領(lǐng)下一定能逐步變傳統(tǒng)的“要我學”為“我要學“。

我認為新數(shù)學教學模式的核心內(nèi)容是鼓勵學生讀、說、聽、寫。

讀(數(shù)學書),說(表達自己的數(shù)學思想),聽(傾聽別人的想法),寫(數(shù)學題)。

自主學習--讀(數(shù)學書)，看似簡單的環(huán)節(jié)，在教學過程具體實施中卻遇到了不小的麻煩。有的學生學習基礎(chǔ)差，學習被動，不愿意看書；有的學生不會看書，也看不懂；成績好的同學依賴性也很強，習慣于聽老師講授，看書走馬觀花，看不到重點。甚至個別家長也不理解，側(cè)面和我溝通這種方法是否會影響孩子的學習成績？

這些問題也困擾著我，現(xiàn)在這種平行分班情況下，班級里這幾類學生人數(shù)基本相當，作為教師一定要思想上引領(lǐng)，方法上指導。

課堂教學中，我常從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時實活的聯(lián)系。

例如:<中位數(shù)與眾數(shù)>一課的教學設(shè)計中我利用騙人的“平均數(shù)”進行情景導入，設(shè)置懸念

這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學知識貫穿在引人入勝的故事中，引發(fā)起學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。學生極易抓住課本，讀出知識點，讀出關(guān)鍵詞。堅持下來學生一定能完成自學任務(wù)。

要使學生把實際問題數(shù)學化，建立數(shù)學模型，不可缺少：說(表達自己的數(shù)學思想),聽(傾聽別人的想法)，這兩個重要步驟。初中學生，好奇心重，表現(xiàn)欲強，在教學中要抓住學生這一生理特點創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮其學習的主動性。同時有些學生對圖形觀察不到位，語言概括不全面教學中教師要予以適當?shù)狞c撥。學生也要學會傾聽，傾聽同學的數(shù)學思想，傾聽同學的想法，傾聽老師的講解。我在課堂教學匯報展示這一環(huán)節(jié)常采用類似：“成語接龍”的辦法讓學生學會傾聽,增強合作意識。

課堂上，學生活動了，思考了，也得到了結(jié)果，是不是就是一堂好課呢?

新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式與課改理念，鼓勵學生探究、合作、交流，但整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學生課后一知半解，最終造成課堂教學低效。

數(shù)學課堂教學中每一個學生都在“動”：動眼（看）、動腦（想）、動嘴（說）、動手（整理）。動手（整理）：一個可以促進學生理性精神的機會千萬不能忽略。一種嚴謹?shù)膽B(tài)度、一種實事求是的精神，把它用數(shù)學語言表達出來，動手寫（數(shù)學題），是數(shù)學課堂重中之重。

寫（數(shù)學題）一方面體現(xiàn)在課堂檢測環(huán)節(jié)中，另一方面在每一堂課，我都會要求學生把一些需要理解，需要記憶，需要掌握，需要規(guī)范的內(nèi)容，當堂課整理下來，動手記錄下來，學生有方法梳理的過程，知識歸納提升落在實處，方便學生知識積累，今后的復習。

總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但我想只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！

不能概括數(shù)學教學的全部，更不在于給課堂教學描繪出一個理想狀態(tài)．我所要表達的只是我們在傳統(tǒng)教學中做得不夠，而現(xiàn)在需要加強的東西．也許，對于課程改革，我們正需要這樣的心態(tài)．

絮絮叨叨，說了這么多，都是我在教學過程中的一點真實想法，其實在聽課過程中,發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀教師的優(yōu)秀做法都很值得我去學習。權(quán)當拋磚引玉吧。謝謝大家！

篇2:課堂教學改革實施方案心得體會

（一）新課改與教師、學生一起成長

整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習杜郎口等學校的教育教學經(jīng)驗,我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發(fā)展”。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

(二)多聽聽學生的心聲

師生之間多多交流，會提高課堂的教學質(zhì)量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。

篇3:課堂教學改革之心得體會

學習了對課堂教學改革的一些新理念的詮釋，所有的這些都讓我感到耳目一新，增長了不少的見識，讓我感到自己所會的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道！這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了。不能再抱著自己舊的教學經(jīng)驗進行教學了，多吸收一些新的教學理念和新的教學方法，融入到自己的教學中，才能使我們的課堂教學效果上一個新臺階！

首先評價學生不能只看考試分數(shù)，還要看思想品德、身體素質(zhì)、社會責任感、行為習慣、學習熱情、方法技能、科學精神等綜合素質(zhì);再次對“知識”的定義認識要轉(zhuǎn)變，改變認為只有書本上、課堂上的內(nèi)容才叫知識的傳統(tǒng)觀念，要樹立“大語文”的教育思想，使課堂的時空無限擴大；教師應有讓學生主動發(fā)展的觀念。學生的創(chuàng)新能力從本質(zhì)上講不是教師教出來的，而是學生在適宜的教育環(huán)境中主動發(fā)展起來的。傳統(tǒng)語文教育視學生為知識的容器，教師也常以“給學生一杯水，教師應有一桶水”自勉，給人的感覺學校教育就如茶壺（教師）往茶杯（學生）里倒水一般容易。其實這種提法只適合于“傳道、接業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教師功能，當前的創(chuàng)造性語文教育以“教師帶領(lǐng)學生去找水”來描述更恰當，所謂教學活動，不是教師教，學生學，而是教師正確地、恰當?shù)亟M織學生的學習活動，以實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化。只有讓學生學會自己“找水”，才有喝不完的水。

課堂就是一個表演的舞臺，問題是為什么表演，為誰而表演，怎么表演？那是理念的轉(zhuǎn)變，方式的轉(zhuǎn)變。課堂這個舞臺沒有天花板，告訴我們這個舞臺無比巨大，教師在課堂上有無比巨大的創(chuàng)造空間，我們只有在這沒有天花板的舞臺上，才能誕生出優(yōu)秀教師。

我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得課堂教學改革的成功。

總之，今天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學習新知，充實自己，讓自己在學習中不斷成長！