幼兒園教育隨筆:游戲器材電動化的背后

現(xiàn)在有很多商場，購物中心都開設了兒童游戲區(qū)，其中多以電動化游戲器材為主，這種新興的項目以其衛(wèi)生，安全，新穎，高科技含量等優(yōu)勢深受父母與孩子們的歡迎。

然而，仔細觀察后，我卻發(fā)現(xiàn),完全電動化的游戲器材卻常常受到冷落。特別是電動翹翹板和電動搖馬。孩子們充其量是將它們當作整個娛樂活動的過渡，僅僅是爬上去”感受”一下，就立刻下來了。我不禁覺得奇怪，在幼兒園，翹翹板和搖馬都是孩子們戶外活動時最喜歡的游戲器材，為什么在這里卻會出現(xiàn)這種”反?！爆F(xiàn)象呢?

思考后，我推測，問題很可能出在”電動”上。與傳統(tǒng)的翹翹板，搖馬不同，首先，電動化后的游戲器材大大降低了游戲的難度，游戲難度本身是游戲具有吸引性的原因之一。其次，電動化后的游戲器材削弱了幼兒在游戲中的自主性，而幼兒的自主性往往為幼兒帶來活動的愉悅感。

傳統(tǒng)的翹翹板和搖馬都是利用孩子自身的重量加上自身的小幅度運動使游戲器材動起來。在這看似簡單的過程中，卻可以讓幼兒充分體驗到游戲中”我”的作用，即發(fā)揮了幼兒的”能動性”。而當它們被”電動化”以后，幼兒不再要付出”努力”就能獲得某些”體驗”，會使幼兒產生自己與游戲無關的感覺。試想，當一個幼兒在游戲中連”我”都找不到，本應該作為游戲主體的幼兒卻身心游離于游戲之外，這樣的游戲活動又何以讓幼兒產生愉悅感呢?那么幼兒冷落它們也就不奇怪了。

篇2:五月份幼兒園教師隨筆:學會冷處理

五月份幼兒園教師隨筆：學會冷處理

馮成文

近期我們幼兒中有一個孩子，每到用餐時間，就會說自己頭痛或者肚子痛，開始老師們都非常緊張，后來老師們發(fā)現(xiàn)他并沒有這些癥狀，開始老師認為是他不喜歡吃這些東西，都會哄他吃，但久而久之他就養(yǎng)成了這種習慣，吃飯時，老師也把大量的精力用在他身上，對于別的孩子關注自然就少了。

過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)這個孩子似乎更加變本加厲了，這時我對我的教育方式進行了反思，大多幼兒都會有不喜歡吃的食物，這時他們需要我們的鼓勵；但這名幼兒每天都會有這樣的表現(xiàn)，因此我不應該使用這種方式進行教育，我想他大概是希望以這種方式引起老師的注意，而實際上他的目的達到了，這時他便更加猖狂起來。

對于這樣的孩子我突然想起了《保姆119》中的一句話“有時我們要更多關注那些做的好的孩子”，也就是說我們應該把注意力更多的放在哪些表現(xiàn)好的孩子身上，讓那些做得不好的孩子去像他們學習，相反的我這種方式，不光是縱容了不良的習慣，而且對于哪些表現(xiàn)好的孩子也極不公平。

于是我對這個孩子開始了一種“冷處理”的教育方式，對于他的用餐時的種種“壞毛病”我一概不理，并把注意力更多的轉移到那些做的好的孩子的身上，并表揚他們。過了一段時候后，這個孩子了解“壞毛病”是無法引起老師關注的，也就慢慢改變了，當他做好的時候我會給予表揚，讓他更有動力去進行改變。

篇3:幼兒園教師教學隨筆教學小故事

幼兒園教師教學隨筆教學小故事

我覺得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學會做文明人。自己從每天入園開始就要求孩子問候要積極，并告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子要養(yǎng)成良好的見面問好的習慣。在園我所要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園里孩子做的很好，只是在家到底做得怎么樣我也不知道，直到有一天和一位家長聊天在制定，我們的孩子把這些好習慣帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽給這位孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當時這位媽媽就特別感動。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。在我們平常生活中，我們班小孩總會在不小心碰到別人后及時的說聲對不起，在別人幫助自己時說聲謝謝。當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時，心理特別高興。尤其是當我和家長聊天時會經常聽到家長這樣說；“我家的孩子經常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人.還有的說：有時我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也會及時的告訴我垃圾掉了。當我躺倒家長的這些話時自己別提多高興了。自己也因為能成為這一群孩子的老師而感到高興

教師,幼兒園,小故事,教學