文章來(lái)

源制度大全課

件把愛播撒在幼兒心中

蘇霍姆林斯基所論的，教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者，高爾基所說的“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。的確，教師的愛是人間任何一種愛都無(wú)法比擬的。用這種愛是不計(jì)回報(bào)的。鄔思道，廣泛的，沒有血緣關(guān)系的愛是無(wú)比神圣的。能夠得到教師的關(guān)愛是每個(gè)孩子最起碼的心理需求。

幼兒教育的對(duì)象是3―7歲的孩子，他們像剛發(fā)芽的小草，需要”園丁“的呵護(hù)和培養(yǎng)。這時(shí)就需要教師用似春雨般的愛去滋潤(rùn)。這對(duì)于處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說是進(jìn)行良好品德教育的最佳時(shí)期。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育，愛是永恒的主題。

一，愛心、天職

我作為一個(gè)幼兒教師我熱愛幼教這個(gè)崗位。我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子。給幼兒母親般的愛撫，是孩子感受到老師是那么的親切可近，從而把老師當(dāng)成是可愛可敬的人。愛孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑

篇2:幼兒教育隨筆:做孩子心中最美老師

文章

來(lái)源制度大全

課件幼兒教育隨筆-做孩子心中最美的老師

一天，我和孩子們?cè)谕妗独销椬叫‰u》的游戲。我讓孩子們自己選擇角色，孩子們選擇了小雞，他們說：“老師扮演老鷹，老鷹來(lái)捉小雞了，老鷹來(lái)捉小雞了”。他們?nèi)硇牡靥兆淼接螒虻目鞓分腥チ恕?/p>

這時(shí)，班里很調(diào)皮、自控能力很差的亮亮小朋友，不遵守游戲規(guī)則，滿院子亂跑，一會(huì)推推這個(gè)，一會(huì)推推那個(gè)，我生氣的對(duì)他說：“亮亮，不聽老師話，不許你玩游戲了，如果你把小朋友推倒了，怎么辦?”這時(shí)，馮強(qiáng)小朋友跑到我面前用手拉著我的手，仰著頭對(duì)我說：“老師，亮亮不是一個(gè)好孩子，你別生氣了!

“老師，你別生氣!”這句像一面鏡子一樣，照出了我當(dāng)時(shí)的形象。我明白：當(dāng)時(shí)我兇狠的樣子一定嚇著孩子了。我趕快蹲下身子撫摸著馮強(qiáng)的頭說：“乖寶寶，老師不生氣了，老師只是不愿意小朋友遇到傷害。亮亮，好好當(dāng)老師的好寶寶，聽老師的話，好不好?”亮亮點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我錯(cuò)了”。

在孩子的眼里，在孩子們的心里，微笑的老師最美，和藹可親的老師最美。作為老師，在日常中工作要多親近幼兒，多傾聽幼兒的心靈，使自己變成幼兒心中最美的老師。文章

來(lái)源制度大全

課件

篇3:幼兒教育隨筆:做孩子心中好老師

文章來(lái)

源制度大全課

件

幼兒教育隨筆：怎樣做孩子心中的好老師

做一名幼兒教師。首先要熱愛自己所從事的幼教事業(yè)。只有這樣，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)；只有這樣，教師才能自覺地、不斷地完善自我；只有這樣，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。這就是做為一名幼兒教師的責(zé)任。

做一名幼兒教師，使我感受最深的是，當(dāng)好一名合格的幼兒老師，貴在心中有愛，只要帶著一顆愛心充滿感情的去工作，就會(huì)有豐碩的果實(shí)。正如教育家所說的“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，”“教育就是愛的教育”。是的，一談到愛，好多人都會(huì)說知道，可是來(lái)到現(xiàn)實(shí)生活中和這些沒有一點(diǎn)血緣關(guān)系的幼兒在一起，你還會(huì)說我愛他們嗎？作為一名幼兒教師，我要說：“我愛他們，我理解他們，尊重他們，并且不會(huì)有偏愛，更無(wú)岐視，虐待之行。”因?yàn)檫@是一名教師的職責(zé)，做為教師，還要做到思想進(jìn)步，道德高尚，遵紀(jì)守法，言行一致，以身立教，嚴(yán)以律己，在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，成為學(xué)生的表率。

做為一名幼兒教師，要充分為孩子著想，由于幼兒的身心發(fā)展較低，不能照顧保護(hù)自己，依賴于教師的照顧和教育，這就要求幼兒教師更具備愛心、耐心、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，更高的自覺性和責(zé)任心，還要有顆慈母之心，用“無(wú)私的愛”打開孩子的心扉。孩子來(lái)到幼兒園，是他們邁向社會(huì)的第一步。孩子出現(xiàn)了不適應(yīng)，他們心靈的窗戶是緊緊關(guān)閉的，因此，就需要教師用慈母般的愛心去走近他們，了解他們，用微笑去接待他們，用親切溫柔的語(yǔ)調(diào)與他們對(duì)話，用心傾聽孩子們的訴說，通過身體的親密去溫暖他們。

做為一名幼兒教師使我體會(huì)到，教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見教師對(duì)幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此言行一致，為人師表是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求。俗語(yǔ)講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。

總之，幼兒教師的工作是神圣的，也是平凡的，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地去發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，樹立孩子的自信；關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一步，讓幼兒健康的得到發(fā)展。

文章來(lái)

源制度大全課

件