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聰明媽媽與叛逆寶寶“過招兒”

你的寶寶是否總是很煩躁，愛哭鬧，而且總是要人一直抱著？你的小孩是否很頑固，武斷又非常苛求，你是否面對這樣的叛逆寶寶而束手無策呢？育兒專家告訴大家怎樣解決和孩子的“沖突”。

叛逆寶寶讓家長沒轍

“寶寶2歲以后，變得越來越難管教，不僅無緣無故發(fā)脾氣，還常常故意逆著媽媽的意思做，這是怎么回事呢？”讀者王女士來電傾訴：上周末她帶女兒上街，準備給她買雙鞋、一件外套。小家伙很興奮，一會要坐搖搖車，一會要看烏龜，就是不進鞋店。王女士不停地哄他：“寶貝，媽媽給你買雙漂亮的鞋子，好嗎？”好不容易進了家鞋店，服務員推薦一雙帶哨子的鞋，有兩種顏色。小家伙穿上一雙就在地上不停地蹦跳，再也不脫了。王女士讓寶寶換一雙試試，小家伙說什么也不干。而且邊哭邊說：“不脫，不脫！”王女士好說歹說，孩子才換了另一種顏色的鞋?？墒沁@次小家伙長了個心眼，穿著鞋就跑了?！昂⒆哟罅?，就有自己的主見了，再也不是聽話孩子了。”王女士大發(fā)感慨。

東風新村讀者田女士的兒子今年4歲了，也一樣“不聽話”。田女士覺得孩子小的時候很聽話，可現(xiàn)在家長說什么孩子都不聽，真是越大越難管教。“今天又被他爸爸打了，我看著非常心疼，又擔心不嚴加管教孩子長大以后會變壞?！碧锱空f，每一次孩子自己出去玩，家長都很擔心。因為孩子無論到哪玩兒，看見什么東西就拿什么東西，拿了還不還給別人?！拔覀兘?jīng)常教他拿了別人的東西一定要還，在哪里拿的還要放回哪里去，可他就像沒聽到一樣，拿了就走。如果是和兩三個跟他一樣大小的孩子玩，他要么玩的不顧一切，要么就和別人打架，大人說什么他都不聽，只有他爸爸拿棍子到他身邊去威脅，他才聽話?！?/p>

寶寶進入第一個心理反抗期

陽光寶貝親子園園長表示，媽媽們先別急著擔心寶寶“變壞”寶寶2歲后，主觀能動性越來越強，對成人的要求和安排才會表現(xiàn)出越來越大的主觀選擇性，喜歡說“不”“我就要……”這表明，寶寶已經(jīng)開始進入了人生的第一個心理反抗期。

徐園長認為，這個階段寶寶所表現(xiàn)出來的“我不要”或“我就要”，其實是一種探索的過程，如果媽媽沒有及時的認識到這種心理特點，一味訓斥、懲罰或阻止孩子，就會導致寶寶的“發(fā)展危機”，獨立性和自主性受到壓抑，例如，做事畏首畏尾，凡是看大人眼色，甚至執(zhí)拗性強，逆向而行等。

與寶寶“過招兒”做聰明媽媽

徐園長直言，當媽媽發(fā)現(xiàn)原來的乖寶寶越來越叛逆時，如何處理與寶寶“沖突”就顯得尤為重要了。徐園長向家長推薦一些育兒經(jīng)驗，可以幫助像王女士、田女士這樣的媽媽，讓他們學習如何對待令人頭疼的小寶寶，做個聰明的媽媽。

夸獎語言可減少寶寶的反抗行為

徐園長介紹，2歲以后的寶寶總和媽媽對著干，你越說：“你不要……”，孩子馬上會對你說：“我就要……”。

其實，家長細心分析就會發(fā)現(xiàn)，孩子并不是反對大人所說的內(nèi)容，而是不愿聽大人說否定他的話。徐園長說，家長可以試著用直截了當?shù)恼Z言對他提要求，效果會比原來好。因為，2―4歲的寶寶會拼命保護他們的自我意識，不管正確與否，他們會對否定者產(chǎn)生強烈的反感。所以，家長應該多對寶寶使用正面鼓勵的語言，用夸獎引導寶寶向好的方面去做。

使用非語言行為表示贊許或反對

有的孩子有這樣一個特點，當他們做錯事時，如果你對他喊叫“你怎么這樣不聽話”，特別是旁邊還有其他人時，他肯定會對家長歪著小脖子，撅起小嘴，表示不服。但如果家長用制止的目光和表情面對他，他倒會做出一副不好意思的表情，乖乖地停止反抗動作。徐園長認為，在很多情況下，寶寶更容易接受父母的表情、肢體語言和目光所傳遞的信息，那么家長就盡量不要羅羅嗦嗦說起沒完。

讓寶寶在合理范圍內(nèi)做限制式選擇

“我們?nèi)コ燥埡脝?？”“不！”“我們?nèi)ニX好嗎？”“不！”

對于愛說“不”的孩子，家長可以讓寶寶在合理范圍內(nèi)做限制式選擇。例如，當寶寶反對在就寢時間按時睡覺的話，家長可以說：“今天睡覺前你是喜歡媽媽給你講乖乖兔的故事，還是聽媽媽給你講獅子王的故事？”不管他選擇了哪一個故事，他都會進入睡前等待狀態(tài)。所以，徐園長認為，在有些問題上，父母的態(tài)度應肯定而堅決，不要用問話征詢寶寶的意見，讓寶寶感到?jīng)]有討價還價的余地?？勺寣殞氃谝欢ǚ秶鷥?nèi)做限制式的選擇。無論選擇哪一個，都能達到你要求他的目的。

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篇2:教師讀書筆記:《教育智慧從哪里來》讀書筆記

王老師寄語：

我只是探索：遇到問題可以怎樣去思考，才有解決的希望。我不兜售教育秘方，我在學習教育智慧。

我做案例點評，大概有以下幾條原則：

1.橫向，不就事論事，在教育的大背景下研究教學，在社會文化的大背景下研究教育。

2.縱向，追蹤學生和教師今日想法、做法的根源，個人成長史的根源和歷史根源。我特別重視家庭影響，特別重視指導家庭教育，因為學生的問題，幾乎都來自家庭。

3.對教師的案例陳述采取分析態(tài)度，不盲目跟著教師的思路跑，保持研究者的主體性和獨立視角。教師陳述的事實，往往是經(jīng)過他的眼睛和頭腦篩選過的，甚至問題的提法都可能包含著既定的教育理念，點評者如果不能跳出這些圈子，很難看清廬山真面目。

4.側(cè)重梳理思路。任何教育行為都有某種理論假設在前，不管教育者本人是否意識到了這一點。我特別注意找到教師教育行為的理論假設，對它加以分析。只有這樣，才能從根子上解決轉(zhuǎn)變教育觀念的問題。

5.先問“為什么”，假設多種可能性。沒弄清前不問“怎么辦”。遇事假設多種原因，這是教師的基本功。必須反復練習。

6.要出招。梳理思路之后，提點可操作的具體建議，否則不解渴。

7.隨時調(diào)整自己的想法。研究是一個動態(tài)的過程，只有段落，沒有終結(jié)。

用智慧啟迪智慧用心靈感化心靈

篇3:講座整理筆記:教育

一．概念解釋：

1.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類的學校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限及彼此之間的關系。

2.談話教育法：又稱問答法，是教師根據(jù)教學目的的要求，向?qū)W生提出問題，引導學生概括已有的知識經(jīng)驗，積極思考，從而使學生得出結(jié)論獲得新知識和技能的方法。

3.課程標準：是指根據(jù)課程計劃制定的有關學科教學的目標、水準、結(jié)構(gòu)與教學要求的綱領性文件。

4.教師專業(yè)發(fā)展：是指教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進與豐富，成為成熟專業(yè)人員的過程。

5.《白鹿洞書院揭示》：朱熹制定的《白鹿洞書院揭示》是中國書院發(fā)展史上的一個綱領性的學規(guī)，書院學規(guī)的一個范本，標志著宋代書院開始走向制度化。概括了儒家道德修養(yǎng)的基本原則，體現(xiàn)了古代封建教育的主要精神，不僅是南宋時期書院的學則，而且對元明清三代書院有著指導作用，還為一般官學所采用，影響一直延續(xù)到近代。

6.六藝是指的孔子提出來的幾種技藝.分射,御,禮,樂,書,數(shù)六個部分.

7.騎士教育：就是世俗奴隸主子弟所受的教育，它同時也是一種培養(yǎng)為世俗封建主服務的、保護封建制度的武夫的教育。

二．簡答題

1.簡述教師勞動的特點?

答：（1）勞動任務的綜合性。首先教師需要同時完成培養(yǎng)學生多方面發(fā)展的任務上。其次在每一學科的教師都有責任和義務關注和指導學生身心的和諧發(fā)展。第三，教師要善于協(xié)調(diào)來自家庭、社會等方面的教育影響，以指導學生良好發(fā)展。

（2）勞動對象的復雜性。首先表現(xiàn)在其具有較強的自主性和能動性。其次在教育過程中學生主體意識的參與客觀上影響并改變著教師的教育方法和手段。

（3）勞動手段的主體性。首先教師的勞動手段一方面是由人類智慧結(jié)晶的教材來充任，另一方面是由教師自身的學識、能力、人格來施行。其次教師必須理解消化教材才能有效的傳遞人類文化的精華。再則其示范作用也充分體現(xiàn)了教師勞動的主體性。

（4）勞動過程的創(chuàng)造性。教師要有極強的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力才能有效的完成培養(yǎng)學生全面發(fā)展的任務完善學生個體，幫助學生實現(xiàn)內(nèi)化，形成新的認知結(jié)構(gòu)都需要教師靈活的運用其智力水平。

（5）教師勞動的長效性。首先從人的整體發(fā)展來看，人才的成長不是一朝一夕的事。其次就學生某一具體、局部的發(fā)展來看，也往往要經(jīng)過一個長期的過程。

2.簡述全面發(fā)展教育各組成部分的關系？

答：在我國的教育方針中，全面發(fā)展教育包含了德、智、體、美、勞五個方面的教育，都是學校教育所不可缺少的組成部分，共同完成全面培養(yǎng)人才的任務。

一、各育都是一種相對獨立的因素

五育各具不同的作用、地位，擔負著不同任務，德育是靈魂，體育是基礎，智育、美育、勞動教育是重要內(nèi)容。它們都有是學校教育的有面組成部分，因此不能互相替代，互相等同，它們是缺一不可的。

二、五育互相聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的學校教育體系

（一）五育必須統(tǒng)一在一個人身上，它們之間具有一種不可分的結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，人的全面發(fā)展應該是五方面整體性的協(xié)調(diào)發(fā)展；（二）各育互相滲透，互相包含，在教育實踐中不能截然分開；（三）各育互相制約，互相促進，任何一方面的缺失都會影響人的長遠發(fā)展。所以我們在學校教育中必須樹立全面發(fā)展的教育觀。

3.簡述觀察學習的理論并評論？

答：觀察學習又稱無嘗試學習或替代性學習。是指通過對學習對象的行為、動作以及它們所引起的結(jié)果觀察，獲取信息，而后經(jīng)過學習主體的大腦進行加工、辨析、內(nèi)化，再將習得的行為在自己的動作、行為、觀念中反映出來的一種學習方法。

4.隋唐時產(chǎn)生的科舉制度的積極意義是什么?

答：一.起了抑制門閥的作用.

二.擴大了官吏來源.

三.提高了官員的文化素質(zhì).

四.大大加強了中央集權(quán),有利于政局的穩(wěn)定

5.舉例說明洋務學堂的類型

答：方言學堂,即外國語學堂,主要培養(yǎng)翻譯人員

技術(shù)學堂,1867年李鴻章在上海開設的機器學堂

軍事學堂,1893年,李鴻章在天津創(chuàng)辦軍醫(yī)學堂,這是中國人自設西洋醫(yī)學的開始.