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幼兒不愛說話怎么進(jìn)行教育

4歲的文文內(nèi)向、乖巧，尤其不愛說話。每次當(dāng)她有啥需求時，總是喜歡打手勢來解決，比如：招手、點頭、搖頭、擺手、跺腳等，比一個聾啞兒強不了多少，與她交流很費神，總是像擠牙膏一樣，你問一句，她說一句，甚至你問她，她還是喜歡打手勢。文文不愛說話，爸爸媽媽擔(dān)心得不得了。

3-6歲的幼兒正?是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，不僅詞匯量迅速增加，而且能掌握多種復(fù)雜的句型，對語意的理解更加深刻，能夠針對不同的語境進(jìn)行交流。3-6歲，幼兒的語言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍。語言是思維的工具，也是交流的手段。因此，幼兒語言發(fā)展至關(guān)重要！那么，幼兒不愛說話怎么進(jìn)行教育呢？

一、贊美幼兒的聲音好聽

當(dāng)幼兒不愛說話時，爸爸媽媽可以贊美幼兒的聲音好聽，說：“你的聲音清脆悅耳，不僅唱歌好聽，說話都很動聽呢！真喜歡聽你講話！”

二、陪同幼兒玩語言游戲

當(dāng)幼兒不愛說話時，爸爸媽媽可以陪同幼兒玩語言游戲，比如：“請你像我這樣說”的游戲或“請你跟我反著說”的游戲。

三、獎勵幼兒的主動談話

當(dāng)爸爸媽媽突然發(fā)現(xiàn)不愛說話的幼兒某一天為了一件事特別激動，主動與爸爸媽媽聊天，還夸夸其談、口若懸河、得意忘形，爸爸媽媽就應(yīng)該立即抓住機(jī)會表揚、獎勵幼兒的主動談話，讓幼兒興奮激動，記憶深刻。

3-6歲正是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，爸爸媽媽贊美幼兒的聲音好聽，陪同幼兒玩語言游戲，獎勵幼兒的主動談話，幼兒就會越來越愛談話，語言能力就會獲得更大的發(fā)展。

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篇2:幼兒園家教征文:你說話孩子都聽進(jìn)去了嗎？

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件幼兒園家教征文：你說的話孩子都聽進(jìn)去了嗎？

你說的話孩子都聽進(jìn)去了嗎？

朋友的微信里有這樣一句話：“孩子會犯什么大不了的錯誤呢，大人這樣的暴力，純粹是以大欺小，以強欺弱。”我慢慢的讀給小河聽，并跟他說，“這句話說的很對，看來我以后不能再兇你了，原來這叫以大欺小！”當(dāng)時一笑而過。

晚上準(zhǔn)備睡覺時，小河又開始滾來滾去，踢被子，爬出來，一刻也不得安生，我忍不住大喝一聲：“叫你老實睡覺聽到?jīng)]有！”小河的反應(yīng)很快：“你不是說再也不兇我了嗎，你不是一個孝順的好媽媽！”原來我今天一整天說的話，只有晚上讀的那句話他聽進(jìn)去了，并且記住了。而我提醒過多次的不能形容我是“孝順”的媽媽，他還是沒記住。

我突然意識到，人體在生理上有一整套的防御機(jī)制，比如在感冒時，即使在不吃藥的情況下，人體也會通過發(fā)燒、打噴嚏等把病毒排出體外，那么在心理上呢，人體是不是在心理上也有類似的防御機(jī)制呢？“選擇性失憶”，自動記住那些對自已有益的，而過濾掉對自己無益的信息？

百度了一下“心理防御機(jī)制”，果然發(fā)現(xiàn)有一條理論印證了我的想法。這個理論叫“證實偏見（confirmationbias）”，證實偏見就是人腦中的過濾器，只留下你認(rèn)為正確的，剩下的統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾桶。

為什么老板跟你說了100遍要努力工作你都記不住，但只說了一次加薪你就記住了？為什么你跟孩子說了100遍要改正某個錯誤他還是再犯，但承諾給他買玩具他一定記的牢牢的？原來都是證實偏見在作祟。你告訴他看電視不能超過30分鐘，否則眼睛會近視，但他依然每次都要經(jīng)過提醒才會去乖乖關(guān)電視。這是因為他覺得只看30分鐘的電視對他來說“無益”，所以他總是記不住，也不會去關(guān)心。有的媽媽可能會說，打一頓就記住了。可是，打一頓的意義只在于，孩子知道如果再那樣的話就有可能挨打，并不代表他認(rèn)同他的做法是錯誤的，他的小腦袋記住的只是保護(hù)自己不再挨打而已。

了解了證實偏見之后，讓我對孩子的教育有了新的認(rèn)識。經(jīng)過一番認(rèn)真思索，加上“心本”的一些提示，我向小河提出，我要跟他共同玩一個游戲，游戲的內(nèi)容是我和他每天向?qū)Ψ郊s定六件事，完成五件或以上的話可以得一張笑臉貼紙，否則的話是哭臉。積夠25張笑臉，他可以兌換一件最想要的玩具，我可以被獎勵一件新衣服。每晚臨睡前，我們對當(dāng)天的約定事務(wù)做總結(jié)，并約定好第二天的事務(wù)。

這個方法大大的調(diào)動了小河的積極性。除了玩具的吸引力之外，最主要是他可以名正言順的向我提要求，游戲不再是單方面的，他也掌握了一半的主動權(quán)。于是，每晚臨睡前的總結(jié)和數(shù)笑臉數(shù)量，憧憬一下離期待的玩具還有多遠(yuǎn)，成了小河每天最期待的事情。

這個方法的好處很多。首先很方便，一個簡單的小本子就能實現(xiàn)。其次內(nèi)容靈活，每天六件事情，足以覆蓋生活、學(xué)習(xí)的方方面面。而且可以即時糾正。比如我們玩飛行棋時他非要贏，我晚上就跟他約定“玩棋時不許耍賴皮”，白天見到保安叔叔沒有問好，晚上就約定他“見到認(rèn)識的叔叔要主動問好”。我想提高他的生活自理能力，就約定他“起床自己穿衣服”，想培養(yǎng)他的責(zé)任感，就約定“每天做三件家務(wù)”。再者操作簡單，每天晚上抽出10分鐘的時間就足夠了。

小河對我要求都與他自己息息相關(guān)，比如4點半準(zhǔn)時來接、陪玩飛行棋、陪讀書等，有時是生活方面的，要求晚餐做某個他喜歡吃的菜。我對他的要求，則都集中在我希望他有所改變的方面，比如按時起床自己穿衣服、做三件家務(wù)、9點準(zhǔn)時上床、吃飯不能超30分鐘等等。每當(dāng)他有懈怠時，我只要說一句“今天的笑臉怕是得不到了，離心愛的玩具又遠(yuǎn)了一天啦”，他就能很快調(diào)整自己。

對于我來說，這個方法使教育變得簡單而量化，通過小河每天對我提出的要求，讓我能夠更多的了解到孩子內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)自己的不足。有一天，小河要求我“下午4點半第一名來接，要收完玩具一開教室的門就看到你。”為了做到這個“第一名”，我4點20就到幼兒園，大門一開就小跑著到小河班門口，小河看到我時的興奮和自豪的表情，我直到現(xiàn)在也忘不了。原來對于孩子來說，“接”的意義不止于可以回家，更在于比別的小朋友更早的被接。孩子的內(nèi)心世界如此的純粹和簡單！

最可喜的是，游戲在改變小河的同時也改變了我自己。比如小河向我提出不許再玩電腦游戲，我刪掉了游戲，發(fā)現(xiàn)每天空余出了更多的時間。小河要求我睡覺前不許看手機(jī)，現(xiàn)在我也習(xí)慣了11點之前睡覺，連皮膚都變好了呢！文章來

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篇3:幼兒教育隨筆:小科終于開口說話了

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幼兒教育隨筆：小科終于開口說話了

我是一名剛剛參加工作的新教師。到中一班的第一天，小科就引起了我的注意。整整一天，他基本上都是不說話的，蔫蔫的，極靦腆。無論問他什么，他都用大大的眼睛看著你，交流的方法是點頭、搖頭或是笑一笑，真是個與眾不同的孩子啊。

一連幾天，我對他進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。室內(nèi)外活動不怎么說話，但是有交流：教育活動、戶外游戲和活動區(qū)活動時，他雖然不說話，但是思維始終和大家在一起。玩“蘿卜蹲”的游戲他踴躍地舉手，叫上來又一言不發(fā)，下面的小朋友笑作一團(tuán)；在外面投擲沙包時我問他：“你能扔進(jìn)那個洞嗎？”他就把沙包撿起來扔進(jìn)去，然后靦腆地看著我笑……

咨詢了原班老師，我知道這是一個剛?cè)雸@不久的外地孩子，父母也是不太愛說話的人。雖然孩子的智力沒有問題，可是對于現(xiàn)在這個多元化的社會來說，不善交往會限制孩子將來的發(fā)展，也有礙于孩子形成良好的性格和人格特征。通過查找資料我知道，小科的這種現(xiàn)象原來是“寶寶的選擇性緘默”。主要指孩子已獲得基本的語言表達(dá)和理解能力，但因為心理和精神原因在某些特定場合卻沉默不語的現(xiàn)象，是孩子出現(xiàn)了社會適應(yīng)困難，而不是語言本身出現(xiàn)了障礙。據(jù)小科目前的情況，我分析形成此現(xiàn)象的原因大概有三個：一是源于家庭中的父母不善表達(dá)，二是有外地口音，不好意思或不敢說，三是來園時間不長，不敢與人交往。

怎么能讓小科開口講話呢？除了跟家長交流并提出要求外，我在幼兒園采取了以鼓勵為主的方法，聊他最感興趣的話題。美工區(qū)里，小科在玩橡皮泥，我問：“你捏的是什么呀？”他搖搖頭，“告訴老師你捏的是什么？我覺得你說話的聲音特別好聽”，他開心地笑笑，用極小、極簡短的聲音告訴我：“這是西瓜，這是……”回家看什么動畫片啊？“喜洋洋”，最喜歡里面的誰呀？“灰太狼”，那你喜歡白老師嗎？“喜歡”……

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