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怎么樣培養幼兒對“雙語”的興趣

摘要：通過雙語教學,激發并保護幼兒的好奇心及學習興趣,培養幼兒的敏感性和積極進取的良好品質。

關鍵詞：雙語教學、活動模式、幼兒、幼兒園.

Absrtact:Withbilingualteachingtoarouseandprotectchildren’scuriosityandlearninginterests,totrainanddevelopchilddren’sgoodcharactersofsensitivity,activityandinitiative.

KeyWords:bilingualteaching、activitymodel、child、kindergarten.

引言

近年來越來越多的幼兒園開始嘗試開展英語活動,隨著理論研究和實踐探索的深人,洪澤實驗幼兒園是早開展雙語教學的園所之一,通過近幾年來的英語教學實踐,摸索了一些教學體系,獲得了一些心得和收獲。

一、雙語教育的提出和定義

雙語教育的提出，是針對少數民族語言和移民本族語言的保護和發展而開創的一種語言教學模式，其根本目的就是既要使少數民族和移民通過第二語言的教學融入到主流社會之中，又要保護和發展這些少數民族和移民的母語，使兩種語言相互促進，共存共榮。

雙語的英文是“bilingual”。根據英國著名的《郎曼應用語言學詞典》，“雙語”的定義是：

一個能運用兩種語言的人，在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫。當然，他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。

該詞典對“雙語教育”所給的定義是：

“雙語教育”指能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。“雙語教育”項目包括不同的形式：

1．學校使用一種不是學生在家使用的語言進行教學，這種模式稱之為浸入式雙語教育。

2．學生剛進入學校時使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進行部分學科的教學，其他學科仍使用母語教學，這種模式稱之為保持型雙語教育。

3．學生進入學校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉變為只使用第二語言進行教學，這種模式稱之為過渡型雙語教育。

二、培養幼兒學習“雙語”的要點

1．活動目標的設計：根據幼兒特點,提出教學要求

幼兒年齡小,發育機制尚未定型,根據這一特點,在最初的教學中,先讓他們把英語的26個字母符號運用各種事物的形象,通過模仿動作、說兒歌等形式,邊模仿邊做動作,引起幼兒的興趣,使枯燥的字母變得易記憶,如a可說成,我是眼鏡蛇,身穿花衣,講文明,懂禮貌等等。然后把這些字母分別組成單詞，如cat貓，讓幼兒說出cat是由哪些字母寶寶組成，同時學習漢字“貓”，在此基礎上,提出教學要求,學習正確的發音,用游戲“找朋友”或“×××在哪里”,讓幼兒掌握cat的讀法的認讀漢字“貓”,這樣,把學到的漢字、英語運用到日常教育活動中,使更多孩子在不同的基礎上都有提高。

2．活動模式的選擇：把握幼兒的個性特點

要注意不同年齡幼兒的特點與需求。對于小班幼兒來說,通過聽聽說說、玩玩、唱唱等活動,為幼兒創造有趣的雙語活動環境,如學唱“閃爍小星星”英文歌曲孩子們邊唱邊做動作,孩子們很喜歡在英語故事“天線寶寶”中,通過天線寶寶的故事,將幼兒分組進行表演,孩子們特別喜歡,不僅能提高幼兒參與英語活動的興趣,而且還能讓幼兒在活動中養成積極進取的良好品質和個性，培養了聽、說唱的興趣。

3．創造師生互動的語言氛圍,把握幼兒的參與方式

在英語教學實踐中,深深地體會到教師與幼兒互動的重要性,只有讓他們把自己當作活動中的一員,才會對英語產生強烈的興趣和求知欲。如：把幼兒熟悉的故事《小兔乖乖》編成簡短的小小童話劇,其中反復出現的對話,漢字,易于幼兒接受,老師與幼兒一起參加,使每個幼兒在親身體驗表演中學會了“Iamarabbit(兔子)”,“Whoareyou？”“Don

篇2:學年雙語實驗小學校本培訓方案

一、指導思想：

以*同志“三個面向”為指導，認真踏實地實踐“****”的重要思想，樹立科學的發展觀和終身學習的理念，加強師德建設，全面落實教師教育教學基本功、教學技能等的培訓，激發教師積極主動參與培訓的自覺性。

二、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎；同時促進教師向現代型教師轉變。

1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓機制。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力和撰寫教學反思、博客的能力。

三、校本培訓組織管理：

1、校本培訓的領導小組

組長：

副組長：

組員：各年級組長，各科教研員

2、校本培訓指導評價小組

校負責教育教學領導，教研組長代表。

四、培訓對象和內容。

（一）培訓對象：全校所有在職教師。

（二）培訓內容：

1、以教育法規為主的師德培訓

以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業道德規范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、以新課程為主的現代教育理論培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及縣局組織的教師讀書為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以信息技術為主的教育教學技能培訓

隨著合格學校的創建，以及專有教師的配備，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網絡的管理，博客、網頁的制作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善于交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。

5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓

作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。

五、培訓方式和方法

每位教師都有權利和義務開展和參加各種校本培訓活動。校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、等模式開展適合本單位實際的校本培訓。

教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下三種方式。

（一）基于網絡的開放的培訓方式。

利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

（二）基于校園的培訓方式。

以專題講座、課例、實驗、研討、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。

采用三級培訓機制：

1、校際培訓：學校經過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。

3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案.

（三）校際之間合作培訓形式

與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

六、措施：

（一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

（二）加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

（三）發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

（四）校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

（五）師徒結對，充分發揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。

篇3:雙語學校家長會活動方案

一、活動目的

通過活動，展示學校形象，宣傳教育教學工作，加強家校交流，形成家庭、學校、社會教育合力，構建和諧教育。

二、活動主題

加強家校聯系，構建和諧教育

三、時間程序：周六（11月18日）8：30――11：30

1、8：30――8：50學生家長進班簽到（班主任負責）家長參觀班成果展示

以及觀看學生平時學習情況資料

2、8：50――9：20收聽校長講話

3、9：20――9：50聽家庭教育講座

4、9：50――10：30各班家長會，配班老師參加

5、10：30――10：40家長完成問卷

6、10：40――11：30老師、家長互動

7、下午召開家長委員會會議

四、具體要求

活動地點：教室（打掃干凈、查小喇叭、桌椅檔距大一點放整齊）

人員分工

周暢負責活動的全面指揮，保證質量效果，家長會上介紹學校發展現狀、思路、目標和近期主要工作，宣傳學校教育教學工作成績

孫承艷發放告家長書，環境布置，彩旗、歡迎標語、家長會主持，征求意見表的發放與統計工作

馬恩甲負責接待家長委員會成員，召開家長委員會會議，做好咨詢工作

張文揚組織教師對家長會上的發言稿進行交流，做好家庭教育講座

班主任樹立服務家長的意識，與家長溝通，匯報班級各項工作，介紹學生狀況及問題，征求家長意見及建議，取得家長的支持。保證家長的到會率

任課教師匯報學生本學期的學習情況，對學生要做到一口清。

生活老師解答家長提出的生活方面的事

咨詢臺人員教育局領導總校領導教育專家（馬恩甲）

心理教育咨詢（張文揚）

時間安排

11月10日發放告家長書

11月10日召開教師會議，做一日開放活動動員和工作安排

11月14、15、16日做好學生的期中考試及閱卷分析工作，對學生考試情況進行分析和統計，確保及時向家長提供客觀、準確的成績信息

11月15日各班主任、語、數、外各位任課教師發言稿（要上交）。

11月16日每位同學無記名把自己心底最想對家長說的話寫在紙上，班主任收集打印成“家長，我想對您說”，會上印發給家長人手一份

11月17日上午向校辦提供“李錦記獎學金”的學生名單及簡介

11月17日下午各班作好一切準備工作：

1、布置教室（前面黑板寫上歡迎家長）

2、在學生課桌上放好學生的作業本、試卷

3、準備好簽到表、記錄本、紙杯

11月18日全體教師7：40到校做好家長的到校接待工作，確保家長會圓滿成功

11月19日完成活動總結