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幼兒教育隨筆3篇

給汽車找個家

開學后的第三個星期，我們班小朋友情緒上都穩定了很多，能跟著老師開火車，能安靜下來認真地聽老師講《三只小豬》的故事，能開心地玩著玩具……看著小朋友一點一滴地進步，我們都開心不已。

同時，幾個“調皮”小孩也活躍起來了，楊浩總喜歡在教室里竄來竄去，趙宇軒總愛跟小朋友搶東西，一不留神還會“咬”別人一口，田浩喜歡爬高爬低……我就在想，他們已經熟悉了這個幼兒園，應該讓他們建立規則意識了。

但是對小小班小朋友來說，他們行為自控能力弱，以“自我中心”明顯，簡單地說教往往起不到效果。于是，我想到了，可以通過環境的暗示，提醒小朋友該做什么，怎么做。環境的創設對孩子來說，是有很大影響作用的。在幼兒園除了兩位教師外，環境就是“第二位教師”。

隨著教室里的玩具日益增多，對玩具整理的要求就越來越明顯。我們要求幼兒，把同類的玩具放在同一個籮筐里，架上的玩具要擺整齊。我們班的男孩子很喜歡玩小汽車，班里有6輛車模，很搶手，也讓他們都愛不釋手，但是每次自由活動玩了后，都不知所蹤，要么是在娃娃家里發現，要么就是在書柜旁發現，很不好管理。當時，我有個念頭，如果給汽車定個位，就好了，這樣小朋友就能自覺地把汽車停好了。于是，我在柜面上用即時貼剪了長短不一的箭頭圖案，提示幼兒要按方向放上去。誒，等我一貼好，幾個下小朋友就圍過來，很好奇地問：“老師，這個是干什么的啊？”我說：“你有家，我有家，汽車寶寶也有家。以后，這里就是汽車的家了！”小朋友都高興的笑了，“哦，汽車有家嘍！”接著幾天，我欣喜地發現，我們家的汽車，一輛都沒有丟過，每天都好好得停在停車位上。

我愛這些孩子

我愛這些孩子愛如春風，使人熏染欲醉，愛似陽光，使萬物生長，使萬物茁壯。《綱要》指出教師要熱愛，尊重每一個位孩子。作為一名幼兒教師，對于身邊圍繞的一大群孩子更需要無微不至的關懷與深深的慈母之愛，有了愛，才使教育有了生長的土壤。有了愛，才能使我們對每一個孩子都充滿了希望和無比的信心。因此愛對于孩子來說，是樹立自信，獲得成功的營養劑、催化劑。今年我擔任小小班的教學工作，這些新生剛離開家庭來到幼兒園大集體中。他們的生活發生了巨大變化。對幼兒園生活一時難以適應。產生煩躁、恐慌、不安的情緒，這就需要我們老師像媽媽一樣去關心、愛護、接納他們，讓他們找到安全感、信賴感。今天早上我早早來到幼兒園，等待小朋友的到來，一陣哭聲由遠而近。只見陳意媽媽抱著哭鬧的孩子來到教師門口。我充滿熱情地從他媽媽手中接過孩子。我抱著他，幫他插眼淚，他邊啜泣邊說：“老師，我要媽媽。我邊為他擦眼淚邊說：貝貝的媽媽去上班。貝貝長大了上幼兒園學本領。在幼兒園學好本領，媽媽也下班了，就來接貝貝回家。在我不斷安慰下，他的哭聲漸漸平息。她又說：“老師，你陪在我身邊好不好？”于是在我的陪同下，玩玩具、做游戲。我還不時摸摸他的頭，拍拍她的臉，給他一個笑容，他漸漸放松自己，并與其他小朋友玩耍在一起。幼兒園的生活離不開吃喝拉睡，為了這些孩子能再幼兒園吃好、睡好。我每天想盡一切辦法把美味的飯菜一口一口送進她們的小嘴，陪他們入廁、脫褲子，幫助他們答小便。午睡時，又是新生一個難題。每當午睡時候，“大合唱”又會重新開始，為了讓他們睡個好覺，我為他們播放搖籃曲，為他們講故事，并輕輕地拍著他們，哄他們入睡。再我們陪同安撫下，一個個孩子都進入了夢鄉。一轉眼，幼兒入園已一月有余，幼兒情緒已逐漸穩定，我每天陪伴著他們，與他們一起游戲、唱歌、跳舞……老師地愛撫、關心使這些孩子有了信任感、歸屬感。從中體驗到了生活地愉快。現在地他們都已接受幼兒園的集體生活，也接受了我這位老師。看到他們的微笑就像三月的春風，給我帶來無限的溫馨和慰籍。我真愛這些孩子，愿為他在幼教工作崗位上辛勤地耕耘一生。

項鏈讀后感

“金錢萬能”這是資本主義社會存在的一種非常現實的丑惡本質。《項鏈》這篇文章只是寫了當時在法國人的社交活動中的一件小事，一個微不足道的題材，從借項鏈―丟項鏈―賠項鏈的這樣心理突變過程，反映了主人公的愛慕虛榮的心理和對“金錢萬能”的社會現實的批判。

一方面由于主人公的這種思想價值觀，導致負債破產的不幸遭遇，另一方面就是資本主義社會的拜金***毒化人們的靈魂，腐蝕著普通人們。以及上流社會的奢侈腐朽的生活方式，以貌取人、金錢萬能的意識毒害了路瓦載夫人，這是造成悲劇的客觀原因“人生是多么希奇，多么變換無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”徹底反映了當時資本主義社會的金錢萬能，爾虞我詐的競爭中，小資產階級生活的艱難，命運不穩定。這是我的項鏈讀后感

莫泊桑是法國19世紀杰出的批判現實主義的作家，世界聞名的小說之王，他的作品不愧是經典之作，拿到我們當今21世紀也不乏有這種觀念的人物。在共產黨的領導下大局是穩定的，但是在任何一個歷史發展時期，無論是在政治還是經濟中，都會有極個別的現象發生。在中國又有多少貪官污力利用國家賦予給他的職權以公謀私，社會的不穩定以及個人家庭的敗亡的慘重代價，不也是一種拜金***的寫照嗎?更有甚者用金錢買官，新聞之多，天天報道，這是當代社會的一種現象，玩忽職守、剝削國家的經濟，難道這些不是“金錢萬能”的體現嗎?雖然國家也傾盡了大量的財力、物力來制止這種因為“金錢萬能”和“拜金主義”而導致了一些違法犯罪的行為，但是還是有那么一小撮人妄乎所以，究竟邪不壓正，他們最后的結局就是鋃鏜入獄，自食其果。

其實在我們的生活和感情中這種思想正殘蝕著現代新一代人的內心深處，也無形套上了“金錢萬能”的枷鎖，有多少夫妻因為金錢而分道揚鑣，創業時最艱苦的時候都過來了，反而有了錢卻造成多少單親家庭，給孩子造成了更大的心理和思想上的傷害，還有多少男女青年不勞而獲進行勞動改造等等形成了社會的不穩定因素。

總之，在當今的社會中總是有那么一小撮不安定份子影響著國家、社會、家庭的穩定與和諧，造成這些局面和惡果的主要原因就是他們的拜金***，認為“金錢萬能”忘記了當今社會法制治國的權威性，他們就是瑪蒂爾德的縮影，只不過在法制社會，他們的生命期都是短暫的，所以我們不要一時迷惑與金錢的誘惑，我們要合理的利用金錢，使它產生更有意義極更大的效益。

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。