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幼兒教育隨筆：如何應對學前階段幼兒的謊言

學前階段是人生發展的早期階段，也是兒童心理發展的起始階段。在這個階段，學前兒童的心理發展是非常迅速的，高速發展的兒童心理總體上呈現出從簡單到復雜，從具體到抽象，從被動到主動，從零亂到成體系的發展趨勢。在學前階段，兒童的各種心理活動逐漸發生，陸續出現，開始達到基本齊全，并且從混沌籠統逐漸到分化與明確，逐漸形成復雜和多樣化的心理活動，兒童心理活動的自覺性和主動性也不斷增長。可以說，幼兒說謊現象的出現，也是幼兒心理發展到了一定階段的產物，是幼兒成長過程中經常出現的一種心理現象。因此，作為幼兒老師，發現幼兒有說謊現象時不必大驚小怪，如臨大敵一般。當然，也決不能掉以輕心、聽之任之，任憑幼兒的說謊行為自由發展下去。正確的態度應該是首先應弄清楚造成幼兒說謊的真正原因，區分出幼兒是有意說謊，還是無意說謊，只有這樣，才能有的放矢地教育和幫助幼兒。

幼兒由于心理發展水平所限，常常不能區分真與假，不能區分愿望與現實，這就會導致幼兒無意中出現說謊的行為。當然，幼兒也會由于想要得到表揚，或害怕受到批評，或想要推諉責任而出現有意說謊的行為。因此，當幼兒出現說謊行為的時候，教師首先應當分析清楚導致幼兒說謊的真正原因，區分出這種說謊是屬于假想的、無意識的說謊，還是屬于有意的說謊。如果屬于前一種說謊，教師就應當幫助幼兒弄清楚真與假、愿望與事實的區別，從而促進幼兒的心理發展。如果是有意說謊，我們老師應當深入探究導致幼兒說謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說謊背后的真正原因才能針對不同情況，幫助幼兒明辨是非，改正說謊的行為。

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篇2:提高學前幼兒看圖講述能力

如何提高學前幼兒看圖講述能力

幼兒口語表達能力的培養和提高是家庭和幼兒園中對幼兒進行語言教育的目的。而看圖講述則是幼兒園中提高幼兒講述能力的基本形式和重要手段。

孩子在中小班已經開始了口語表達能力的培養，但由于家庭成員文化素質、語言環境和幼兒個體差異，學前班幼兒能力參差不齊。如何才能迅速提高幼兒口語表達能力呢？為此我們著重從提高幼兒看圖講述能力方面進行了嘗試。孩子剛入學前班時，看圖講述能力很差勁，大多數幼兒發言不積極，只有兩三個幼兒能將圖片上講述的意思敘述出來，為此我們采取了如下方法。

一、首先利用游戲豐富幼兒的詞匯

游戲是兒童的天性，它是培養兒童興趣、能力，促使兒童身心全面發展的最佳手段。游戲是兒童有目的有意識的活動，是對現實生活的一種渴望和追求的特殊反映。因此，游戲是兒童的基本活動。游戲作為兒童最主要的實踐活動，在學前班期兒童的健康成長過程中起著舉足輕重的作用。

詞匯是幼兒語言建筑的材料，幼兒掌握詞匯的數量和質量是影響幼兒語言表達能力的關鍵。我們采用的是純語言的游戲，如接龍游戲。讓幼兒用第一個詞的最后一個字組出第二個詞。當幼兒用詞能力、思維的敏捷性和記憶力達到一定水準時，我們可以給他兩個詞讓他編故事。

二教幼兒正確運用詞

教幼兒能選擇恰當的詞語來表達自己的意思，掌握詞語的搭配規律。如：形容詞、數詞和量詞等與名詞搭配，一般都要放在名詞前，同時教幼兒按照漢語的語法規則講話。

三看圖講述要循序漸進

1通過談話的形式進行講述的訓練

不能只讓能力強的幼兒講話，應該注意調動所有幼兒的談話積極性，特別注意幫助膽子小、能力差的幼兒能站起來大膽發言。經常與幼兒談話，從而培養幼兒能在交談過程中互相補充內容，能圍繞一定題目，用詞正確，詞語搭配恰當，使用復合句時能正確用連接詞做到條理清楚，前后連貫，使幼兒談話生動有趣，盡量把要講的事敘述完整。

2看圖講述方法

（1）提問是組織看圖講述活動的基本方法

提問要適合本班幼兒的思維水平和經驗。啟發幼兒更積極地運用詞匯，用不同的詞描述同一對象，發展幼兒描述能力。

（2）示范講述

在講述時，應該讓幼兒根據圖片內容提供的線索，講出圖片以外的事情，構成有情節的講述，這就需要幼兒在理解圖片的基礎上進行構思，講出事物的發展和因果關系。

（3）組織引導幼兒集體編講述內容

（4）最后，啟發幼兒結合圖片取名字，以加深幼兒對圖片內容的理解，從而提高幼兒的概括能力。

經過半年的訓練，學前班幼兒的語言表達能力有了很大的提高，總之，提高幼兒語言表達能力，需要教師創造及自然社會良好的語言環境.。