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中班教育隨筆：把“好意”變為鼓勵

戶外活動時，幾個男孩正在攀登架上躍躍欲試，但試了幾次都未成功。我正想著給予幫助，高高的攀登架上忽然出現了一個靈巧的身影，我本能的大叫起來：“家旺，小心點!”家旺的笑容立刻僵住了，停在那里無所適從。而后他緩緩的垂下頭，身子慢慢往下挪，目光中流露出一絲恐慌：“老師，我錯了。”家旺的緊張讓我有點莫名其妙。家旺不敢直視我：“我不該上攀登架，我不該，我……”家旺受驚的樣子讓我回想起一幕又一幕的情景：當晨輝在嘗試新游戲時，我總是替他捏一把汗：“晨輝，別玩危險游戲!”當海迪登梯爬高時，我總是一臉的緊張：“海迪，不許……為了孩子的安全，我總是“好意”的限制他們做一些他們喜歡做的動作。今天，我的“好意”顯然阻礙了家旺的嘗試，使他失去了一次挑戰自我的機會。

我的“好意”是在保護孩子的安全，還是在限制孩子的發展?

帶著反省和內疚，我緊緊地抱住了家旺：“你是個勇敢的孩子，老師相信你能爬的更高，但膽大還要心細，不要緊張，去玩吧!”輕柔的話語消去了家旺僵硬的表情，緊緊地擁抱消除了他的膽怯與戒心。“加油!加油!”孩子們在我的帶動下為家旺拍手助威。在大家的鼓勵聲中，家旺十分敏捷，穩穩當當的到達攀登架頂部，他自豪的向我們揮手，臉上洋溢著自信。

家旺快樂的神情讓我明白了一個道理：教師不能簡單的以“小心點”“別這樣”去表達自己的“好意”，否則會給孩子帶來不安和壓力

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篇2:教育隨筆:中班孩子入園時哭鬧怎么辦？

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件教育隨筆：中班孩子入園時哭鬧怎么辦？

記得我剛進班的時候，印象最深也是最讓我頭疼的事情就是：我們班的兩個女生趙宸和怡諾早上入園困難，不想上幼兒園，每天都是哭著上幼兒園，愁歸愁，但是也要想辦法解決。

在一次理論教研中，聽一個老師講他們班的一個小女孩情況和怡諾差不多，經過分析他們兩個的情況卻是一樣，都屬于在家家人關愛比較多，而到了中班我對他們的關注少，關愛也比較少，她缺安全感，，找出原因以后，我就結合家長采取了以下方法：

1、話和怡諾單獨溝通。

2、入園的時候多和她溝通，多抱抱她。

3、陪她，吃飯時和她坐在一起，戶外活動和她一起玩。

4、帶喜歡的玩具或者水果入園。

5、情緒稍微穩定一點就表揚她，并且給予獎勵。

經過一段時間后怡諾的表現有了很大的進步，最明顯的就是電話溝通了，從一開始的我主動說，到怡諾主動說，從怡諾的一句話到越來越多，從我主動打電話轉變為怡諾主動給我打電話等等。現在怡諾每天也和其他小朋友一樣開開心心上幼兒園了，

有了怡諾的事情做例子，我就和宸宸的家長溝通宸宸的情況，從宸宸爸爸媽媽那里了解到：宸宸屬于慢熱型的孩子，換句話說也就是適應能力慢，出于這種情況，我采取和怡諾類似的方法，不同之處在于我答應宸宸可以帶她喜歡的東西來幼兒園和小朋友們一起分享，經過我們的努力，現在宸宸有了很大進步，可以獨自進園了，再也不用爸爸媽媽陪著進教室了。

看到孩子們的進步我也很欣慰，當然了，不光是怡諾和宸宸有進步，班里好多孩子都有進步，我也會繼續努力，讓我們的寶寶們更加健康快樂的成長！

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篇3:中班教育隨筆:良好作息重要性

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中班教育隨筆：良好作息的重要性

良好的作息習慣不是一天兩天就能養成的，這需要長時間的培養與訓練。睡眠對我們來說是非常重要的，睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態，讓我們在疲勞的時候得到充分的休息。當然不只是晚上休息，中午的午休也是必不可少的，有些孩子不喜歡在幼兒園午睡。其實,孩子在幼兒園入睡困難，除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。

午睡對于幼兒來說很重要。,當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。我們會在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復幾次,孩子便能安靜入睡。對環境生畏缺乏安全感的孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰,久而久之也就養成了午睡的習慣。當然更需要爸爸媽媽的支持也需要各位爸爸媽媽的配合，在家給寶貝養成良好有規律的作息，給寶寶養成一個好的習慣，也助于寶貝健康成長。

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