教育隨筆:注意培養孩子獨立生活能力
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課件教育隨筆：注意培養孩子獨立生活的能力
每天拖著疲憊的身體回到家中，感覺所有的力氣都用盡了，一個字“累”啊！但是看到孩子們一天天成長的時候，似乎所有的辛苦，所有的付出都值了。開學一個月來，孩子們各方面都有了很大的進步，比如，課堂紀律有了很大的好轉，多數同學知道怎么聽課了，并且能懂得老師的要求；老師布置的作業會抄了，開始的時候由于孩子的基礎不一樣，參差不齊，有的孩子能很快的抄下來，有的孩子非常吃力，不過通過一個月來的鍛煉，絕大多數的孩子能比較準確的抄下來了，這與家長們的配合有很大的關系，再次感謝各位家長的支持，幫助；放學的路隊站的快了，縮短了放學的時間，等等各方面都有了很大的起色。相信孩子們會越來越有進步。
在感慨孩子的進步之余，也存在著一些現象，比如一些孩子還是比較自由散漫，想怎樣就怎樣，上課隨便說話，有的聽不懂老師的要求，孩子在家都是寶貝，有著父母和長輩的呵護，這就造成了孩子的以我為中心的意識，但在學校，在班級是一個集體，當有了紀律約束的時候，孩子感到不適應了，這需要一個過程，需要孩子適應學校的生活，一改以往的幼兒園的生活習慣，他們有了作業，有了各種學習任務，所以說孩子需要成長，需要適應，作為家長我們也應該舍得放手。
舉一個例子來說，我們絕大多數孩子現在都能抄上作業，開始的時候，孩子抄作業也是費勁，有的家長能堅持讓孩子每天鍛煉，即使多等會也讓孩子自己去抄，現在孩子終于會抄了，度過了一個難關，難能可貴。可是還有一個孩子依舊抄不上，看了他幾次抄作業的情況，多數是家長所為，幫助他完成了抄作業這項任務，以至于到現在孩子仍然完不成這項任務，每天抄作業成了發愁的事，今天下午，我就要求孩子一定要自己完成這項任務，老師陪著你，當家長進入教室以后孩子馬上就泣不成聲，無論如何也抄不上了，于是我讓父母離開教室，在外面等著，可孩子依舊是哭，就是不寫，很費勁啊，最后急得他都尿褲子，我在旁邊也告訴孩子：抄作業，上學是你自己的事情，自己的事情自己做，哭也要去做，不哭也要去做，可是最終等到了老師們都下班后還是沒能抄上。我也跟家長做了溝通，看著家長心疼的樣子，我也心疼孩子，可是在孩子一生漫長的成長過程中，我們做老師的，做家長的終究不能跟孩子一輩子，孩子需要經歷挫折，經歷失敗，如果總在我們家長的大羽翼下，替他們遮風擋雨，我們的孩子怎能展翅翱翔呢？總在溫室里生活，又怎能長出參天大樹呢？所以我們家長需要放手，只要孩子能做的事情盡量讓他孩子自己去做，培養孩子獨立生活的能力。做為老師和家長起的作用是“引導”，而不是“代替”，是“幫助”，而不是“包辦”。希望與各位家長共勉！文章
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篇2:教育隨筆:注意培養孩子獨立生活能力
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課件教育隨筆：注意培養孩子獨立生活的能力
每天拖著疲憊的身體回到家中，感覺所有的力氣都用盡了，一個字“累”啊！但是看到孩子們一天天成長的時候，似乎所有的辛苦，所有的付出都值了。開學一個月來，孩子們各方面都有了很大的進步，比如，課堂紀律有了很大的好轉，多數同學知道怎么聽課了，并且能懂得老師的要求；老師布置的作業會抄了，開始的時候由于孩子的基礎不一樣，參差不齊，有的孩子能很快的抄下來，有的孩子非常吃力，不過通過一個月來的鍛煉，絕大多數的孩子能比較準確的抄下來了，這與家長們的配合有很大的關系，再次感謝各位家長的支持，幫助；放學的路隊站的快了，縮短了放學的時間，等等各方面都有了很大的起色。相信孩子們會越來越有進步。
在感慨孩子的進步之余，也存在著一些現象，比如一些孩子還是比較自由散漫，想怎樣就怎樣，上課隨便說話，有的聽不懂老師的要求，孩子在家都是寶貝，有著父母和長輩的呵護，這就造成了孩子的以我為中心的意識，但在學校，在班級是一個集體，當有了紀律約束的時候，孩子感到不適應了，這需要一個過程，需要孩子適應學校的生活，一改以往的幼兒園的生活習慣，他們有了作業，有了各種學習任務，所以說孩子需要成長，需要適應，作為家長我們也應該舍得放手。
舉一個例子來說，我們絕大多數孩子現在都能抄上作業，開始的時候，孩子抄作業也是費勁，有的家長能堅持讓孩子每天鍛煉，即使多等會也讓孩子自己去抄，現在孩子終于會抄了，度過了一個難關，難能可貴。可是還有一個孩子依舊抄不上，看了他幾次抄作業的情況，多數是家長所為，幫助他完成了抄作業這項任務，以至于到現在孩子仍然完不成這項任務，每天抄作業成了發愁的事，今天下午，我就要求孩子一定要自己完成這項任務，老師陪著你，當家長進入教室以后孩子馬上就泣不成聲，無論如何也抄不上了，于是我讓父母離開教室，在外面等著，可孩子依舊是哭，就是不寫，很費勁啊，最后急得他都尿褲子，我在旁邊也告訴孩子：抄作業，上學是你自己的事情，自己的事情自己做，哭也要去做，不哭也要去做，可是最終等到了老師們都下班后還是沒能抄上。我也跟家長做了溝通，看著家長心疼的樣子，我也心疼孩子，可是在孩子一生漫長的成長過程中，我們做老師的，做家長的終究不能跟孩子一輩子，孩子需要經歷挫折，經歷失敗，如果總在我們家長的大羽翼下，替他們遮風擋雨，我們的孩子怎能展翅翱翔呢？總在溫室里生活，又怎能長出參天大樹呢？所以我們家長需要放手，只要孩子能做的事情盡量讓他孩子自己去做，培養孩子獨立生活的能力。做為老師和家長起的作用是“引導”，而不是“代替”，是“幫助”，而不是“包辦”。希望與各位家長共勉！文章
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篇3:一年級學生獨立解題能力探究
一年級學生的獨立解題能力探究
一年級小朋友會不會獨立做數學題呢？一年級小朋友考試時，老師是要讀題目的，因為一年級的學生識字不多，不理解題目。那么簡單的題目呢？看是題目很簡單，內容是數量的比較，還有圖形解釋。如4個星形比3個圓形多，只需在空里填上4和3還有“多“字，可就這樣的題目，還是有學生不懂怎么填。得講解出來，學生才跟著寫。看來，小朋友們不單是不識字的原因，更多的是不理解題目的原因，即使再簡單的題目也是新的題目，剛開始的接觸。“一年級得手把手教“，這個說法是對的，可是我也想在”手把手“教的基礎上，培養學生的創新思維，培養他們的獨立解題能力。所以，每種題目，我只講了一個，像是當做例子，余下的就讓他們自己寫，結果發現能力好的孩子們是會做了，可基礎差的則不會寫。是不是還得一道道的講嗎？好吧！先講一道當例子，留時間讓全班學生學著例題獨立做題，等學生做完了再來講，會做的學生做了，不會的就再學了。還有要加強基礎差的學生的課堂紀律，得讓他們注意聽講，還要聯系他們的家長，在家也要學。
練習課上，雖是低年級也要留有一些時間讓學生獨立做題。我發現每次獨立做題的時候，學生很活躍的，喜歡問“怎么做“，特別是完成練習的同學喜歡讓老師檢查，對老師說，”我做完了“。這真的很好，發散思維，獨立解題，擁有成功感。當然，很重要的一點是要注意課堂紀律，不能有的做題，有的吵鬧。這就得需要教師提高教學管理能力。
這是教學一年級的一點感悟，繼續加強反思，提高能力。