**的最后一天，一家老少相聚一起，吃喝之余，談天說(shuō)地，其樂(lè)融融。每個(gè)人的節(jié)奏瞬間在新年的鐘聲即將敲響之際，愈來(lái)愈緩了下來(lái)-------

母親和仨孩子成了一伙兒，吃孩子們愛(ài)吃的巧克力、腰果，還要和他們一起玩?zhèn)€紙牌，那架勢(shì)簡(jiǎn)直就是一個(gè)老小孩兒。妹妹我們幾個(gè)喝茶聊天，同時(shí)也做著**年的最后一件事情----迎接收看春晚的準(zhǔn)備。看著這一派新舊交接之際的家庭景象，心里暖暖的同時(shí)，更多的是感動(dòng)。趁著下樓給母親取牙刷的間隙，悄悄來(lái)到辦公室，敲下這些文字，記錄下這個(gè)值得紀(jì)念的時(shí)刻，揮手作別**。

**，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是不平凡的一年。

“經(jīng)歷是筆財(cái)富”，一點(diǎn)都不虛說(shuō)。經(jīng)歷的豐富，尤其是經(jīng)歷的人與事恰恰是你人生缺少的且能磨煉你的意志，給你警醒，而且恰恰是為填補(bǔ)你性格中的缺陷而專(zhuān)門(mén)而來(lái)，其價(jià)值就更是不言而喻了。我慶幸，這些我都際遇了，至少我是這樣認(rèn)為的。回望**的過(guò)往，徒留心中的唯有感恩，感恩我所遇到的一切。

經(jīng)歷這些過(guò)往，我得到了自我的一種超越。急脾氣，事事追求完美，似乎不再那么強(qiáng)烈，學(xué)會(huì)了順其自然和隨遇而安。更學(xué)會(huì)了安靜地自處，這種自處多表現(xiàn)在閱讀，一坐幾個(gè)小時(shí)沉浸于書(shū)中是件自然而又享受的事情；自處還表現(xiàn)在梳理和思考，用自己吸納的東西放在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行思考和改進(jìn)并指導(dǎo)教育教學(xué)工作。盡管，這種幫助到的范圍還是略顯局限，不過(guò)，又有什么關(guān)系呢？只要上路，際遇人生的慶典是件遲早的事情，我堅(jiān)信。

**，我人生的一大財(cái)富是走進(jìn)了孟老師發(fā)起的“第三高度讀書(shū)沙龍”，我慶幸我是其中的一員，目前，在所有的成員中，我不是最努力的，亦不是最有靈性的，但我是向著最努力、最有靈性的成員看齊的，我在努力且從未止步。我學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，借鑒他們身上適合我的一些方法，永不停歇。學(xué)習(xí)的同時(shí)還不斷進(jìn)行著對(duì)身邊人的傳遞和感染。

**，我在變，我身邊的親人、朋友也在變。愛(ài)人變得更加善解人意，孩子們變得更加明理和懂事，總之，一切都在變，而且都在朝著美好的一面在變。我想這就是能量場(chǎng)在變的緣故吧。

再過(guò)幾個(gè)小時(shí)，就要迎來(lái)**了，**，我祝愿我的親人朋友安康快樂(lè)，更愿我的人生有更大的突破，這個(gè)突破自然是自我的一種超越和成長(zhǎng)：在讀書(shū)中豐盈，在人與事的交集中寬容和變通，在思考中提升。

篇2:小學(xué)語(yǔ)文老師板書(shū)作用隨筆讓學(xué)生感受教師板書(shū)美

現(xiàn)在有一種傾向，好像要體現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性、完美性及可觀賞性，通常要各種電教手段一起上，似乎沒(méi)必要再在黑板上板書(shū)。我以為，黑板不僅僅是為幫助學(xué)生記憶服務(wù)的，它更應(yīng)該為幫助學(xué)生思考服務(wù)。教師適時(shí)地把有關(guān)內(nèi)容板書(shū)出來(lái)，不僅有助于學(xué)生之間、師生之間的交流，還能把學(xué)生的思考引向深入。這是電教手段所不能達(dá)到的。美觀的板書(shū)能讓學(xué)生得到情感的陶冶、審美的享受。教師的板書(shū)要文字精練，搶眼美觀。教師可以用色彩鮮明的文字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等形式清晰地勾勒要表達(dá)的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)不同的色彩及格式反應(yīng)是不同的。美觀的板書(shū)可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，強(qiáng)化課堂效果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生影響。學(xué)生跟一個(gè)教師學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，他的學(xué)生寫(xiě)的字很像自己的老師的字。這說(shuō)明了學(xué)生都有“向師性”。另外，良好的板書(shū)還可以激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)。例如，筆者在上課時(shí)，一般把重點(diǎn)內(nèi)容用紅色粉筆圈上，用黃色粉筆圈上學(xué)生易錯(cuò)的地方，用藍(lán)色的粉筆寫(xiě)出知識(shí)拓展及延伸的地方。這樣的板書(shū)就像一幅多彩的圖畫(huà)，傳達(dá)著知識(shí)和美感。

篇3:小學(xué)老師教研隨筆語(yǔ)文教師不妨也聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)課

語(yǔ)文教學(xué)教了十幾年了，中學(xué)小學(xué)的都教過(guò)了，這個(gè)教法那個(gè)理念的也用到實(shí)踐教學(xué)中了，偶爾也了解一下數(shù)學(xué)的課程，甚至也輔導(dǎo)過(guò)女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)，但是從來(lái)就沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)數(shù)學(xué)課，總感覺(jué)自己教的語(yǔ)文，可能聽(tīng)不懂，甚至去聽(tīng)過(guò)幾次課，數(shù)學(xué)老師還說(shuō)你語(yǔ)文老師來(lái)湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽(tīng)數(shù)學(xué)課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，就在辦公室樓上報(bào)告廳，再者3節(jié)課都借用我班的學(xué)生，自己的語(yǔ)文課也占用了，索性就聽(tīng)了兩天數(shù)學(xué)課，聽(tīng)了5,6年級(jí)的六節(jié)課，說(shuō)實(shí)話聽(tīng)第一節(jié)課，我滿場(chǎng)地觀看詢問(wèn)，確認(rèn)聽(tīng)課的30多人，還真只有我一個(gè)在教的語(yǔ)文老師。聽(tīng)了兩天的數(shù)學(xué)課，猛然間有了一種醒悟。作為語(yǔ)文教師最大的收獲就是：語(yǔ)文老師不妨也聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課和鄭國(guó)廷老師的《數(shù)和形》一課，這里兩節(jié)課，結(jié)合生活實(shí)際，興趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進(jìn)由淺入深，側(cè)重學(xué)生的自學(xué)和自悟理解，培養(yǎng)了學(xué)生的研討交流合作學(xué)習(xí)能力，拓展延伸到課外數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂充滿了詢問(wèn)的積極話語(yǔ)，展現(xiàn)了學(xué)生的思維功底，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力，能將自己的數(shù)學(xué)想法和思考清楚的表達(dá)出來(lái)，而且清晰明確。我想，這不正是我們語(yǔ)文能力在數(shù)學(xué)課上的精彩展示嗎？

理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：在課上的40分鐘里，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會(huì)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)參與、懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于交往、積極探索、勇于發(fā)表不同見(jiàn)解、思維活躍，要想達(dá)到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導(dǎo)。兩位數(shù)學(xué)老師都先以游戲或者數(shù)學(xué)故事開(kāi)課，一下子就抓住了學(xué)生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設(shè)計(jì)上。始終引導(dǎo)學(xué)生去感受、去發(fā)現(xiàn)，例如汪老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，從“說(shuō)反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學(xué)生的緊張心情，聽(tīng)課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導(dǎo)到正和負(fù)概念理解，結(jié)合溫度計(jì)的生活用具和天氣預(yù)報(bào)的溫度讀法，讓學(xué)生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過(guò)讀法和寫(xiě)法的學(xué)習(xí)，得出什么是負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法的知識(shí)，最后結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握本課所學(xué)知識(shí)。鄭老師的《數(shù)和形》開(kāi)課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂(lè)聲中，開(kāi)啟了數(shù)學(xué)課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題的探索；在結(jié)合數(shù)的計(jì)算，形的輔助，放手讓學(xué)生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問(wèn)，探討的河流，問(wèn)題和活動(dòng)的開(kāi)展使經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自主而扎實(shí)；并激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課一樣，都要激發(fā)起學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，但是要想做好自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵的因素是要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。這兩天聽(tīng)的這六節(jié)數(shù)學(xué)課都使學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)了補(bǔ)充、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了提問(wèn)，雖然有的學(xué)生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導(dǎo)孩子們主動(dòng)而且自覺(jué)的去做了，而不是被動(dòng)地去聽(tīng)老師或者別人告訴。特別是幾位老師準(zhǔn)確的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的教學(xué)指令，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神，鼓勵(lì)的手勢(shì)等極大地保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，獲得了最佳的教學(xué)效果。

兩節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的主體性顯露無(wú)疑，老師只是起著主導(dǎo)作用，他們常常把問(wèn)題拋給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對(duì)人性的關(guān)注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時(shí)候都說(shuō)數(shù)學(xué)好教，今天才知道那是數(shù)學(xué)教師智慧和方法的汗水凝結(jié)的教學(xué)升華，“數(shù)學(xué)清清楚楚出一條線，語(yǔ)文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語(yǔ)文要簡(jiǎn)單導(dǎo)，語(yǔ)文要興趣引，方法要掌握好，習(xí)慣要早養(yǎng)成，就像今天聽(tīng)的數(shù)學(xué)課一樣，語(yǔ)文課一樣精彩，這也是我在今后的語(yǔ)文課上最應(yīng)關(guān)注的。也是我今天聽(tīng)數(shù)學(xué)課最大的收獲。

語(yǔ)文教師不妨也聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)課，很不錯(cuò)的！