班主任工作體會教學(xué)隨筆

一學(xué)期來,在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉,感觸頗深,現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā).

一,要當(dāng)好一名班主任,首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀.

班主任是集體的組織者,教育者和指導(dǎo)者.班主任在學(xué)生的成長中起著導(dǎo)師的作用.班主任思想的時(shí)代性,深度性,廣度性,管理的先進(jìn)性都將對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響.那么,作為一名青年班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢一名青年班主任,從年齡上來看,并不比學(xué)生大許多.所以,教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性,比較容易接近,都具有時(shí)代性,開拓性,這是有利的一面.但是,青年班主任畢竟年紀(jì)較輕,經(jīng)驗(yàn)不足,有些思想還不夠成熟.所以,作為一名青年班主任,首先應(yīng)先多學(xué)習(xí),樹立起正確的思想觀和人生觀.

二,要當(dāng)好一名班主任,其次還要有豐富的科學(xué)文化知識.

"學(xué)高為師",在學(xué)生心目中占有很重要的位置.我想,絕大多數(shù)學(xué)生都會渴望一位知識淵博,能夠給自己更多知識的教師擔(dān)任班主任.班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng),才會善于啟發(fā),提高學(xué)生的能力.所以,作為一名青年教師,要樹立起學(xué)生心目中的威信,必須要有豐富的知識.只有當(dāng)班主任有了一大桶"水",而且能夠做到細(xì)水長流,對學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿足時(shí),班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身,能樹立起威信.這樣,才能利于班主任工作的管理.

三,要當(dāng)好一名班主任,還需要有高尚的品德.

"身正為范",班主任就仿佛是在一面鏡子里,全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他.作為一名班主任,應(yīng)平等地對待每一位學(xué)生,不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn),而忽略他的"閃光點(diǎn)".班主任應(yīng)尊重,理解,熱愛,信任學(xué)生.熱愛學(xué)生本身是巨大的教育力量,深刻地影響著育人的效果.只有熱愛學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁,才能更深更好地組織好班主任工作.在學(xué)生年輕的心目中,教師的一舉一動可能會影響到他的一生.所以年輕的班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng).

總而言之,班主任自身的素質(zhì),文化修養(yǎng),日常行為品德等對學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用.為此,要成為一名好的班主任,必須要努力提高自己的政治素質(zhì),文化科學(xué)素養(yǎng),業(yè)務(wù)和道德素質(zhì),做到以堅(jiān)定的立場鼓舞人,以淵博的知識教育人,以良好的情感感化人,以高尚的道德激勵(lì)人.

俗話說沒有規(guī)矩,不成方圓.規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律,即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則,條文等.它是一件事情想取得成功的保證.對人的教育來說更是如此.

一個(gè)人在集體中學(xué)習(xí),最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范,形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備.學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī),可見,只有有了規(guī)矩,才有了方圓,才可言其他,諸如學(xué)習(xí)知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力等等;才能夠保證孩子們會有所進(jìn)步.抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施班級管理的首要前提.

我在擔(dān)任班主任工作期間,針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn),大膽地制定了我的班級管理計(jì)劃:盡量對他們的行為不約定俗成,充分自主,獨(dú)立完成許多事情,更不會對他們的創(chuàng)造性活動加以限制,相反還人為地為他們提供發(fā)展個(gè)性的條件.

幾個(gè)星期下來,學(xué)生在能力,成績等方面發(fā)展較好,很活躍,但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意,導(dǎo)致班級工作無法順利開展.后來,我在書店翻閱有關(guān)書籍和向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請教,通過自己分析,總結(jié),我意識到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際,盡管大膽,但缺乏科學(xué)性.它否定了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律.這樣勢必會使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí).另一方面,組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級管理工作不能順利開展.意識到問題后,我很快改變了管理方法,狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范,使孩子們及時(shí)改掉了許多不良習(xí)慣,變得有紀(jì)有律,這樣班級工作也自然而然地抓了上去.

通過這件事,我深刻地意識到常規(guī)訓(xùn)練對管理學(xué)生的重要性,它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié),切莫想當(dāng)然地把規(guī)矩當(dāng)作是阻礙個(gè)性發(fā)展的束縛而不予理會,那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了.

篇2:小學(xué)班主任隨筆:溝通從心開始

在日常教學(xué)中，我們都會遇到“學(xué)困生”這一個(gè)特殊的學(xué)生群體。這部分學(xué)生由于長期形成的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，極大地影響著班級教學(xué)和管理工作的質(zhì)量和水平，同時(shí)也極大地影響著良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和班集體的利益。

我們班的“學(xué)困生”較多，但班風(fēng)還是可以的，而他們都有一個(gè)通病，那就是任你批評或跟他講多少好話，問他十句他都不會回你一句。說實(shí)在的，有時(shí)跟他們溝通時(shí)，我真的覺得是件很折磨自己的事。但班級中一位“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，讓我相信真正的溝通從“心”開始，還是可以看到希望的。

記得這學(xué)期10月底的一個(gè)下午，快放學(xué)時(shí)，我班的好幾位學(xué)生匆忙跑到我跟前，像發(fā)現(xiàn)了什么驚天大秘密一樣，悄悄地跟我說，“我們班的小曹同學(xué)帶手機(jī)過來了，并且他經(jīng)常上課玩手機(jī)，他那手機(jī)可以上網(wǎng)的！”看他們說地像模像樣的，我便來到教室，把小曹叫到了跟前，因?yàn)橹肋@孩子的個(gè)性（對他說兇了他會全身顫抖的），我就慢聲細(xì)語地問他：“你帶手機(jī)了？”他一語不發(fā)，我就知道他會不出聲，我再好好地跟他說“沒關(guān)系的，你媽媽讓你帶手機(jī)是不是晚上學(xué)習(xí)好后好聯(lián)系你啊？以后只要記得在學(xué)校里關(guān)機(jī)就行。”這時(shí)他只是點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，我跟他講了近半小時(shí)的話，他只用偶爾的點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭來表示。我從他的肢體語言里大致得出結(jié)論是：他有帶手機(jī)，也有在上課看手機(jī)，至于手機(jī)能否上網(wǎng)就不得而知了。說真的，當(dāng)時(shí)我真的是無語，對于一名六年級的學(xué)生而言，這樣的舉動真的是很不正常的，但他就不開口說我也沒辦法，這時(shí)我就很想放棄了。接著我跟小曹說：“你先站這想幾分鐘先，想想還有沒話要跟老師講。”我就讓他一人站在教室里想想看，回到辦公室我給他家長打了個(gè)電話并告知他這件事，他家長反映手機(jī)是有帶到學(xué)校的，為了晚上學(xué)習(xí)后好聯(lián)系，但手機(jī)是不能上網(wǎng)的，給他買的還是很便宜的那種。從他母親那了解后我猶豫了：是不是孩子們和我對他手機(jī)上網(wǎng)一事有點(diǎn)冤枉他了呢？我重新來到教室，小曹還是站在自己的位置上，我又自己“嘮叨”了近半小時(shí)，他還是不吭一聲，我真的是有點(diǎn)受不了了，就跟他說“那你先回家好吧，在家好好想想。”我打算離開教室，也想“放人”了，但小曹還仍舊不副不肯離開的樣子，一時(shí)我想不通了，為什么他不走啊，反正不想說，我現(xiàn)在讓他走應(yīng)該正合他心意的啊。我還是回到了辦公室，可過了五分鐘，我再回教室時(shí)，小曹還呆在原地一動不動的。這可怎么辦，這樣的孩子還真是不知道該怎么去處理發(fā)生在他身上的一些問題，學(xué)習(xí)成績差那就多輔導(dǎo)他，可平常與他溝通卻是件難事啊！

這時(shí)離放學(xué)已近一小時(shí)，小曹還是獨(dú)自呆在教室里，我該怎么辦呢？安全也是個(gè)問題。我再次走到他跟前，“你真的不走嗎？那你想不想跟我聊聊？”我誠懇地問他。但他還是態(tài)度堅(jiān)決，一點(diǎn)肢體語言都沒有。“那我們?nèi)マk公室坐坐好嗎，辦公室里也沒有老師在了。”此時(shí)，小曹終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。見他跟肯我聊，我也松了口氣。坐在辦公室里的小曹，默默地聽我分析他的性格，我慢慢地跟他講，他這樣的性格對他人生的發(fā)展是很不利的，有時(shí)覺得我分析的對時(shí)，他也會點(diǎn)點(diǎn)頭，但我這時(shí)就要求他開口表達(dá)是還是不是，不要像幼兒一樣只知道點(diǎn)頭或搖頭。我跟他聊了很久，天也黑了。從我們的交談中，我發(fā)現(xiàn)這孩子有點(diǎn)自閉，也很膽小，有時(shí)別人冤枉他，他也只會默默地承受不敢反抗。看小曹有點(diǎn)放開了，我就順勢問他，“那你手機(jī)能上網(wǎng)嗎？”他說：“可以的。”我愣了一下，原來他的手機(jī)真的是可以上網(wǎng)的，他的家人都不知道啊。“那你上網(wǎng)看什么啊？”“看小說。”看小說，這個(gè)答案真的有些出乎我的意料，看來“學(xué)困生”對于用手機(jī)怎么樣上網(wǎng)倒是很熟練啊，他們在有些方面還是挺厲害的嘛！接著我鼓勵(lì)小曹，以后無論遇到什么事，不要再悶不作聲了，應(yīng)該大膽地表達(dá)自己的想法，不要任何事讓自己默默地承受，這樣大家也會更愿意與你交朋友的。

從與小曹同學(xué)的溝通中，我也發(fā)現(xiàn)，很多“學(xué)困生”沒有很要好的朋友，受到同學(xué)的欺負(fù)時(shí)也只會默默地忍受，平時(shí)不愛開口表達(dá)自己的真實(shí)想法。我想，我們真的有關(guān)心這個(gè)群體嗎？真的有耐心去關(guān)心這個(gè)群體嗎？如果以后我再碰到一個(gè)學(xué)生也像他那樣，一個(gè)半小時(shí)的交談中，只偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭，我會放棄嗎？

我覺得，平時(shí)對于“學(xué)困生”的表現(xiàn)應(yīng)該及時(shí)給予積極的肯定，哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)充分肯定。這一點(diǎn)至關(guān)重要，只有得到及時(shí)的肯定，學(xué)生才會從心理上有一種成功感，才會有進(jìn)一步努力的動力，他們也就會敢“抬頭”說話了。還應(yīng)采取多種有效方法，營造良好的班級氛圍，緩解“學(xué)困生”的心理壓抑，讓他們感到自己是班級中的重要一員，讓他們找到自己在班級中的位置，讓他們朝著積極、陽光的方向發(fā)展。

篇3:小學(xué)班主任教育隨筆:微笑是校園里一道美麗風(fēng)景

笑是可以傳染的，你信嗎？不信的老師可以在班里做個(gè)實(shí)驗(yàn)，站在學(xué)生面前，向他們笑一下，滿面微笑，一句話也不用說，看看會發(fā)生什么。他們一定會馬上還你一個(gè)微笑，沒錯(cuò)的，一個(gè)小小的微笑。會讓課堂有聲色，微笑雖然沒有顏色，卻可以使人感到輕松愉快；微笑雖然沒有味道，卻可以使學(xué)生品嘗課堂里甘甜的雨露；微笑雖然沒有聲音，卻可以使學(xué)生感到和諧課堂美妙的旋律！從教幾年來，我始終信奉這樣一句話“有了一顆責(zé)任心，才會有一張微笑的臉。”

孩子們在我身邊蹦跳玩耍，每張臉都綻放著天真無邪的笑容。楊海超卻靠在教室的墻壁上偷偷的打量著同學(xué)，目光中充滿了無限的羨慕，遲遲不敢上前和同學(xué)們一起跳“大面包”。

楊海超同學(xué)，學(xué)習(xí)成績特優(yōu)秀，但是他由于生理有病，老是愛尿褲子，尿了褲子，自己也不知道，濕透后才感覺，事后只是一臉的無奈和害羞，還有同學(xué)們的取笑。所以他從來不敢和同學(xué)們一起游戲，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著偷偷的樂。有一天課后，我一直看著楊海超，他正為同學(xué)們開心的笑而偷偷的樂呢！此時(shí)，我心里一酸，這樣的童年孩子怎樣健康成長？我慢慢的靠近他，微笑著朝他招手，我親切的說“海超，愿意和老師做游戲嗎？”他慢吞吞的點(diǎn)點(diǎn)頭。我跑進(jìn)教室，拿支粉筆，像孩子一樣，在地上畫上方框，用手套做沙包，拉起楊海超跳了起來，起初，他很被動，我想了想說：“你愿意和老師比賽嗎？看誰跳的好？”他大聲說敢，并且搶過我手中的沙包，沒有拘束的跳了起來。我班的幾個(gè)同學(xué)看到了，也爭著要和老師比一比。我借此說：“楊海超可以代表老師，你敢和他比嗎？”于是同學(xué)們很不服氣的爭著要比一比。那天的課間活動，同學(xué)們玩的好瘋，楊海超笑的好開心，從此以后，每天的課間，同學(xué)們都愿意和楊海超做游戲，不管何時(shí)，楊海超在校園的哪兒看到我，都會對我微笑，那目光中盛滿了歡樂！他變了，慢慢的被全班同學(xué)所接受。以后在教室的角落，我再也沒有看到他偷偷的樂，只看到他們一起快樂的游戲，開心的笑。

從來不知道微笑可以如此生動,如此美麗！給學(xué)生一張微笑的臉，用微笑去點(diǎn)燃孩子心中的火花。有誰能像我們當(dāng)教師的一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢！又有誰能夠像我們做老師的一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂！

人人彼此微笑，這世界又有誰會發(fā)怒呢？只要人人都面帶微笑，我堅(jiān)信：這個(gè)世界自然會改變。

老師們，讓我們用真誠的微笑對待學(xué)生，對待自己，對待你身邊的每一個(gè)人，我們便將擁有人生無法比擬的美麗和瀟灑。讓我們微笑著舉起希望的火炬，一起走向輝煌的明天，一展生命中燦爛的光澤。