《意大利的愛(ài)國(guó)少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課故事情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引孩子讀下去。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為本，帶領(lǐng)學(xué)生隨著故事發(fā)展的層層深入，故事的描寫(xiě)生動(dòng)傳神，極具感染力，教師引導(dǎo)學(xué)生就故事的描述展開(kāi)想像，能把學(xué)生帶進(jìn)故事情境，使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)身受感染，獲得情感升華。本課的生字較多，要指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，以詞語(yǔ)為單位整體識(shí)記，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，閱讀的過(guò)程中滲透、點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。

2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢(qián)，為什么又把那些錢(qián)扔回去？

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)理解“熱那亞少年需要錢(qián)，但又把那些錢(qián)扔回去”這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)熱那亞少年的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、師生一起討論交流，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、了解《愛(ài)的教育》這本書(shū)。

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

書(shū)籍《愛(ài)的教育》

教學(xué)過(guò)程：

（一）介紹《愛(ài)的教育》

1、出示《愛(ài)的教育》一書(shū)：同學(xué)們，你們看過(guò)這本書(shū)嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)介紹這本書(shū)或說(shuō)說(shuō)其中的故事。

《愛(ài)的教育》也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級(jí)學(xué)生阿米琪斯寫(xiě)的。他在自己的筆記本上，寫(xiě)他在校內(nèi)外的所見(jiàn)所聞。從10月份四年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份。全書(shū)共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。

3、板書(shū)課題：意大利的愛(ài)國(guó)少年。

4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。

（愛(ài)國(guó)）

5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？

疏疑：從哪兒看出少年愛(ài)國(guó)？

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞

1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)解決。

（3）獨(dú)立識(shí)字，掌握字形。

2、指名讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

熱那亞（ya）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢

（2）掌握字形：運(yùn)用自己已有識(shí)字方法自學(xué)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

賣(mài)：與“買(mǎi)”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣(mài)”。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫(xiě)成“”。

（3）理解詞義。

大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

（三）初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。

（課文寫(xiě)了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開(kāi)往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事）

2、理清課文脈絡(luò)。

按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？

全文共九個(gè)自然段，可分三部分。

第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段（第3、4自然段）：乘客們?cè)儐?wèn)了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢(qián)了，就撿起了硬幣。

第三段（第5至9自然段）：少年聽(tīng)到有人侮辱自己的祖國(guó)時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。

3、再次讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

意大利的愛(ài)國(guó)少年

《愛(ài)的教育》為什么？

身世

篇2:小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)反思說(shuō)課稿

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

黎城縣南關(guān)小學(xué)付濤

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、后悔”等詞語(yǔ)。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入理解題意

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽(tīng)過(guò)的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》《開(kāi)天辟地》還有成語(yǔ)故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一類(lèi)故事-----寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

2、請(qǐng)給“亡”“牢”組詞。

死亡(板書(shū)：死亡)監(jiān)牢

3、、“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果：

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文

討論：（1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只呢？

（2）小組討論、交流。

Ａ、羊圈破了個(gè)窟窿。

Ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

Ｃ、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無(wú)所謂，毫不在乎。

Ｄ、想一想：養(yǎng)羊人這這時(shí)會(huì)咋樣想呢？

Ｅ、同桌分角色朗讀。

（3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事。看一看，會(huì)有咋樣的后果呢？

Ａ、又丟了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應(yīng)該咋樣讀？

Ｂ、指明學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。

（4）指名讀課文第1

篇3:語(yǔ)文公開(kāi)課十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課稿

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，全球關(guān)注的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已告一段落，但戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來(lái)沉重的災(zāi)難，從古到今，在人類(lèi)歷史上可以說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類(lèi)五千年文明史里，和平年只有392年，打個(gè)比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，同樣給百姓帶來(lái)巨大的災(zāi)難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲劇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)《十五從軍征》。

二、誦讀體味：

1、師范讀：正音

2、生讀（反復(fù)）

3、片斷朗讀。指導(dǎo)朗讀，重讀、停頓指導(dǎo)

4、繼續(xù)朗讀

三、探究討論：

學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論探究。

思考題：

1、《十五從軍征》是一首什么詩(shī)？

2、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用自己的話講成故事。

3、“松柏冢壘壘”說(shuō)明了什么？“兔從狗竇入------井上生旅葵”幾句詩(shī)，帶給你的感受是什么？

4、為什么老翁出門(mén)東向看，淚落沾我衣？

5、說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)你最深的感受是什么？

四、明析深化：

1、《十五從軍征》是一首樂(lè)府詩(shī)。（小資料）

2、指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)的內(nèi)容講成故事。（用自己的話）

3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入------井上生旅葵”說(shuō)明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。

4、最深的感受：詩(shī)中的老翁實(shí)在太可憐了，然而現(xiàn)實(shí)就是如此悲慘，由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出此詩(shī)主題，揭露封建兵役制度的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

五、拓展引申：

1、播放美伊戰(zhàn)爭(zhēng)后，伊拉克人民生活鏡頭。

2、讓學(xué)生談一談對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。

3、教師小結(jié)：世界需要和平，人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

六、課堂練筆：

充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段話描寫(xiě)老翁回家后的心理活動(dòng)（字?jǐn)?shù)不限）。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

七、歸納總結(jié)：

戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，對(duì)人類(lèi)文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng)造人類(lèi)共同的進(jìn)步。

八、作業(yè)：

俗話說(shuō)詩(shī)畫(huà)不分家，拿起手中的筆，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

------紀(jì)海春