以“讀”為本，逐步提高語文素養(yǎng)

吳先蓉

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定:高年級課外閱讀總量不少于100萬字,即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字,相當(dāng)于高年級的語文課本5本書左右。因此,在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”,而是語文教育的一個重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂的課外閱讀,讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。我在班級開展了“我喜歡,我閱讀”的課外閱讀指導(dǎo)活動,并注重在以下五個環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,有所收獲。

一、多管齊下,創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上,召開家長會,改變部分家長的陳舊觀念,取得家長的幫助,保證課外讀物有來源,課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭,提倡親子閱讀,這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。2.營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言,布置班級讀書角,圖書來源一是學(xué)校圖書館,二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍,提高讀物利用率,減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書小屋”每周推薦一本好書,營造濃濃的書香氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.教師以身垂范,與學(xué)生共讀。特級教師支玉恒說:“教師不讀書,對學(xué)生是災(zāi)難性的?！遍喿x可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來,思維逐漸地活躍起來。久而久之,我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,也便于教師進(jìn)行及時引導(dǎo)。

二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物

1.適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的,有的喜歡名家名著;有的喜愛科普作品;有的迷于軍事知識;還有的只對卡通書籍感興趣……因此,我們放低要求,允許學(xué)生個體差異的存在,適合的才是最好的。2.選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多,但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng),選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物?！庇绕浜⒆?純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng),心靈會日漸純凈,感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛,智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

三、提高課外閱讀能力

1.不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡,記錄閱讀的篇目、時間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會,學(xué)會積累,學(xué)會與文本對話,學(xué)會做讀書筆記;鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行再創(chuàng)作(會續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等)。以保證閱讀數(shù)量,提高閱讀質(zhì)量。2.集中指導(dǎo),提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物,便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物,并不是一件易事。人教版國標(biāo)本五年級上冊第六單元的“課外書屋”,介紹了德國著名漫畫家埃?奧?卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”,它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢引導(dǎo)閱讀漫畫集《父與子》,它由一組組生動幽默的畫面組成,幽默、溫馨,流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂,感人至深。我請孩子們談體會,談各人發(fā)笑的角度,從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點,重點推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等,分組學(xué)習(xí),小組交流,填寫讀書卡。

四、有機(jī)整合,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文,人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美,并結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》,引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié);學(xué)了《十里長街送總理》后,推薦閱讀《大地的兒子》;學(xué)了《少年閏土》,推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日,讀《雷鋒的故事》;父親節(jié),看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材,文章不但精彩,而且與課文主題緊密相連,應(yīng)充分利用。2.保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間,囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,要控制過多的機(jī)械繁瑣的語文書面作業(yè),保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等,讓語文作業(yè)變得有趣起來。

五、搭建展示平臺,提高讀書積極性

為了提高學(xué)生讀書積極性,提高課外閱讀效率,增強(qiáng)閱讀實效,我思考了一些行之有效的辦法。如:“我喜愛的名言”交流會,有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評說、欣賞?！懊斯适聲?講述名人讀書成才的故事,從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。自辦班級“課外閱讀報”,刊載論文格式美文佳作,選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料,采稿、寫稿,樂此不疲,熱情高漲,讀寫能力得以增強(qiáng);參加“讀書知識競賽”“紅色經(jīng)典誦讀”“《弟子規(guī)》精讀”等各種讀書活動,有效促進(jìn)了學(xué)生讀書、交流、展示的積極性。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),每個月組織評選一次“書香少年”,在班級墻報上給予表揚,并頒發(fā)獎狀,鼓勵先進(jìn),樹立榜樣,激發(fā)學(xué)生的爭優(yōu)熱情。由于在閱讀的每一環(huán)節(jié),我都關(guān)注到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀,積極參加各類征文活動,作品也開始見諸報端,學(xué)習(xí)語文的熱情高漲,真正做到“我閱讀，我快樂?！?/p>

吳先蓉

篇2:語文教師專業(yè)素養(yǎng)

淺談關(guān)于語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

發(fā)布者:吳祥秀

你想要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。我認(rèn)為，提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)首先要多讀書，語文教師應(yīng)該三教九流，無書不讀。在讀書的過程中你可以了解各個方面的知識領(lǐng)域，讓你在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮讓你的學(xué)生們由衷的欽佩你。想要讓孩子們讀書，首先要捫心自問，我們讀了什么書。我們讓孩子讀好書，我們自己讀了幾本好書。我們要做到在學(xué)生視野里的書,我們要了解,只有這樣才能因勢利導(dǎo)。只有博覽群書之后，才能找到適合自己的那幾本書。世上的書多得成千上萬，真正合乎心靈需要的書也就那么三五本。海子身邊常帶的只有四本書，梭羅到瓦爾登湖邊生活的時候，也沒帶幾本書。我們也要找到適合自己的那三五本書，常讀常新，才能有所收獲。

其次就是博取眾家之所長，獨樹一幟。在教學(xué)上你首先要知道你的同行都在干些什么，你的學(xué)科前輩走到了哪里，這樣你才能沿著他們的路繼續(xù)走下去。沿著他們的路繼續(xù)走并不是照搬照抄，而是要在他們總結(jié)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上找到適合自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

最后，我們還要不斷反思，勇于放棄，從零開始。不管我們有多么豐富的經(jīng)驗，不管我們的教學(xué)取得了多大的成就，一旦發(fā)現(xiàn)不能和教育大潮流吻合，我們就要深刻的反思，勇敢地棄舊從新。這是教育者應(yīng)當(dāng)自覺擔(dān)負(fù)的責(zé)任，因為我們的教育對象是人，不允許我們有絲毫的偏差。同時我們要始終將學(xué)生置于我們的視野之內(nèi)，他的一舉一動都是我們研究的對象，還要謹(jǐn)記學(xué)生是有感情，具有主觀能動性的人，他有自己的意志，我們不能強(qiáng)迫他接受我們的觀點看法，只能接近他，走進(jìn)他的心靈世界，用心交心，用愛換愛！

篇3:重視課本語言積累提高學(xué)生語文素養(yǎng)

重視課本語言積累,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

汪清縣第一實驗小學(xué)許秀麗

我們都知道，建造高樓大廈，只研究房屋的樣式，而缺乏必要的建筑材料，那么再好的圖紙也建不成像樣的房子來。同樣在寫作中在精妙的思路，如果沒有豐富的語言，也是茶壺里煮餃子。廣博的語言積累是寫作能力形成的前提.重視學(xué)生平時課本中語言積累，就等于給了學(xué)生一把提高語文素養(yǎng)的金鑰匙。那么如何在新課標(biāo)基本理念下“聚沙淘金”提高學(xué)生的課本語言積累能力？在教學(xué)實踐中，我覺得應(yīng)該遵循“語”字當(dāng)頭，積累詞匯的原則，教學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感，把時間大膽地花在落實字詞教學(xué)，真正掌握和運用課文詞匯上，不能走馬觀花，蜻蜓點水，這對于懵懂的學(xué)生來說，實在是第一要緊的事，事實上這尤如吃飽了飯欣賞風(fēng)景一樣，飯吃不飽，是看不到美景的，作文離開了賴以生存的語言土壤，想完成美文佳作便如緣木求魚，抓住課本語言這個根本，一以當(dāng)十，作文派生任務(wù)便相對輕松。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本語言積累詞匯，可以從以下途徑展開：

一、背誦課本中精彩語段，精練詩文。

背書不應(yīng)只局限于教材中要求背的有限的幾篇幾段，只要詞語富有表現(xiàn)力，都值得背，記憶力好的學(xué)生可以讓他們大段地背下來，記憶力差的可以有選擇地背，學(xué)生基礎(chǔ)差，課外積累少，正如零食沒得吃，正餐一定要吃飽。通過熟讀背誦讓學(xué)生逐步積累字詞句段篇的知識，儲存豐富的語言材料，背誦時，詩文的風(fēng)采、格調(diào)，語言表達(dá)和思想感情，都會在背誦者的贊同、感悟下，不知不覺地化為己有，受到感染和陶冶?？勘痴b加深理解、幫助運用，雖原始但很有效，它是進(jìn)行寫作的催化劑。

二、同類詞語集合法

課文中有很多詞語是可以歸類的，有的一篇課文中就有許多屬同一類的詞語或短語。教學(xué)中到以讓學(xué)生歸類摘錄，如寫神態(tài)的詞，寫聲音的詞，寫顏色的詞，寫心理活動的詞?；蛘呗?lián)系前后文，溫故而知新。如教學(xué)《月亮上的足跡》，可以專門摘錄表示航天科技方面的名詞：宇航員、宇航事業(yè)、航天中心、火箭發(fā)射架、三級燃料、指令艙、宇航服、指揮中心、點火指令、自動點火器、預(yù)定軌道、中間點、中和點、引力的靜止點、操縱桿、登月艙、登月器、電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、宇宙射線、激光儀、月震儀、航內(nèi)航天服等，經(jīng)過摘錄并反復(fù)朗讀，學(xué)生對這些詞語就耳熟能詳了，寫作中運用也就靈活自如了。其實，對同類詞語進(jìn)行集合本身就是一種寫作探究。

三、復(fù)述法

復(fù)述用自己的語言來敘述文中所描寫的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境、主要觀點，精彩片斷等，它是學(xué)習(xí)語言的最直接的方法，復(fù)述過程中需經(jīng)先吸收，貯藏課本語言，然后才能運用和表達(dá)，教學(xué)《明亮上的足跡》，我要求學(xué)生先熟讀上述“二”這組詞語，然后添枝加葉，復(fù)述登月全過程，以此來達(dá)到感知課文內(nèi)容的目的。令人驚喜的是許多學(xué)生針對這些名詞提出了一些能激發(fā)探索科學(xué)興趣的問題，如“登月服”和“宇航服”有什么不同？“引力的靜止點”是什么？“三能燃料”為什么不全都用液氧液氫？”利用復(fù)述法掌握課文詞匯點燃了學(xué)生自主積累語言的火把。長時間的培養(yǎng)，自然學(xué)生寫作也會妙不可言了。

四、連詞成段法

“連詞成段”就是在學(xué)完一篇課文后，把本課中關(guān)鍵詞語由學(xué)生自由選擇十幾個或幾十個連接成一段連貫、流暢、中心明確集中的片斷。如學(xué)生用《春》中的詞語連成了一段話：國慶節(jié)那天，我呼朋引伴走上街頭，一切都欣欣然的樣子，老年人精神抖擻，婦女們打扮得花枝招展，小孩子們在街頭公園的繁花綠葉中穿梭，商店里播放的音樂時而宛轉(zhuǎn)低沉，時而嘹亮高亢，老板們無需醞釀銷售技巧，生意特好，連街邊到處懸掛的彩球也不能靜默，在微風(fēng)中賣弄自己的舞姿。這一天，一切都舒活了，一切都烘托出一片繁榮的景象。連詞成段法增強(qiáng)了對詞語的理解力，提高了表達(dá)能力，為學(xué)生寫作儲備了力量。