電化教育是小學課堂教學好搭檔
電化教育是小學課堂教學的“好搭檔”
電教媒體是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段，越來越受到教育界的青睞。在平時的教學實踐中，確讓我嘗到了電化教育的甜頭。
第一，利用電教媒體，直觀形象，利于學生理解教學內容。
借助電教媒體教學，它能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的景物，用電教手段充分展示出來，調動學生的感官功能，為突破課文的難點創造出良好的氛圍。例：《黃果樹瀑布》是一篇富有詩意的美文。在初讀課文后，我問：“瀑布是什么樣的？作者抓住瀑布的什么特點來寫？？結果學生回答的是零零碎碎，沒有條理。后來讓學生看投影圖片，他們對瀑布的壯麗景象，瀑布的色、形態有了初步的印象。接著放錄音，要求學生邊聽邊想，分別找出瀑布的聲、色和形態的句子，旨在讓學生從瀑布的色、聲、形態三方面感知文的壯麗。
例如，在講授《魯濱遜漂流記》時，播放電影《魯濱遜漂流記》的片段，不僅極大地激起了學生的興趣，更有助于學生對課文的理解。《皇帝的新裝》本來就是一篇活潑的童話，運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環畫，讓學生根據連環畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學生也更樂于參與。再如，語文學科的學習，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設置多種多樣的學生朗讀形式來激發學生的讀書樂趣，但如果更多點通過現代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現，可以使課文內容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內容。
再如《江上漁者》這首詩，它描寫了捕魚的小船在大風浪中驚險的場面。文中的插圖是平靜的畫面，由于實踐經驗不足，學生又極難體會到小船處于風浪中的場景。為了優化教學效果，我采用電教手段，用抽拉式的投影片，向學生演示了小船在風平浪靜和風浪撲擊中的不同情景。通過直觀比較，學生體會到了兩種不同的情景，并能體會到捕魚者的艱辛與危險，從而對詩歌表現的主題理解得很透徹。
寫字是小學語文教學的重要組成部分。特別是在應試教育向素質教育轉規的過程中，更把寫字作為一項基本技能來抓。書寫對于小學生特別是低年級的小學生來說，更是一項艱辛的勞動。在此過程中，假如教師運用傳統的手段一味地要求學生反復地抄寫，就會造成學生對書寫作業的厭惡，進而影響識字乃至整個學習的興趣和動力。所以在平時的教學中運用一些電教媒體，使學生對此生新奇感。再加上電教媒體的形象直觀性，使學生容易掌握字的寫法。例如：對于某些筆畫較多的字，我就采用投影復片的方法，一筆一筆分解給學生看，這樣學生就能非常直觀地知道了這個字的筆順、筆畫，還能準確掌握書寫的間架結構。在此基礎上在采用傳統的方法，讓他們不看投影邊學邊畫邊書空，這樣學生對于這個字的記憶就比較深刻。
篇2:電化教育是小學課堂教學好搭檔
電化教育是小學課堂教學的“好搭檔”
電教媒體是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段，越來越受到教育界的青睞。在平時的教學實踐中，確讓我嘗到了電化教育的甜頭。
第一，利用電教媒體，直觀形象，利于學生理解教學內容。
借助電教媒體教學，它能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的景物，用電教手段充分展示出來，調動學生的感官功能，為突破課文的難點創造出良好的氛圍。例：《黃果樹瀑布》是一篇富有詩意的美文。在初讀課文后，我問：“瀑布是什么樣的？作者抓住瀑布的什么特點來寫？？結果學生回答的是零零碎碎，沒有條理。后來讓學生看投影圖片，他們對瀑布的壯麗景象，瀑布的色、形態有了初步的印象。接著放錄音，要求學生邊聽邊想，分別找出瀑布的聲、色和形態的句子，旨在讓學生從瀑布的色、聲、形態三方面感知文的壯麗。
例如，在講授《魯濱遜漂流記》時，播放電影《魯濱遜漂流記》的片段，不僅極大地激起了學生的興趣，更有助于學生對課文的理解。《皇帝的新裝》本來就是一篇活潑的童話，運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環畫，讓學生根據連環畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學生也更樂于參與。再如，語文學科的學習，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設置多種多樣的學生朗讀形式來激發學生的讀書樂趣，但如果更多點通過現代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現，可以使課文內容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內容。
再如《江上漁者》這首詩，它描寫了捕魚的小船在大風浪中驚險的場面。文中的插圖是平靜的畫面，由于實踐經驗不足，學生又極難體會到小船處于風浪中的場景。為了優化教學效果，我采用電教手段，用抽拉式的投影片，向學生演示了小船在風平浪靜和風浪撲擊中的不同情景。通過直觀比較，學生體會到了兩種不同的情景，并能體會到捕魚者的艱辛與危險，從而對詩歌表現的主題理解得很透徹。
寫字是小學語文教學的重要組成部分。特別是在應試教育向素質教育轉規的過程中，更把寫字作為一項基本技能來抓。書寫對于小學生特別是低年級的小學生來說，更是一項艱辛的勞動。在此過程中，假如教師運用傳統的手段一味地要求學生反復地抄寫，就會造成學生對書寫作業的厭惡，進而影響識字乃至整個學習的興趣和動力。所以在平時的教學中運用一些電教媒體，使學生對此生新奇感。再加上電教媒體的形象直觀性，使學生容易掌握字的寫法。例如：對于某些筆畫較多的字，我就采用投影復片的方法，一筆一筆分解給學生看，這樣學生就能非常直觀地知道了這個字的筆順、筆畫，還能準確掌握書寫的間架結構。在此基礎上在采用傳統的方法，讓他們不看投影邊學邊畫邊書空，這樣學生對于這個字的記憶就比較深刻。
篇3:某小學無煙日活動方案
小學無煙日活動方案
20xx年5月31日是第29個世界無煙日。為了讓我校廣大師生充分認識到吸煙的危害，主動參加無煙示范單位創建活動，特開展此活動。
一、活動目的：以5.31世界無煙日為契機，通過多種形式的活動，加強師生對吸煙的危害及“無煙學校”創建活動的認知，為“慢病綜合防控示范區”創建做出貢獻。
二、活動主題：珍愛生命，拒絕煙草
三、活動對象：全校師生及學生父母。
四、活動安排：
1、5月21——5月31日，開展“珍愛生命，拒絕煙草”文明勸導活動。(詳見活動方案)
2、25日——5月31日，開展學生征文活動。主題：“我是控煙勸導員”。4-6年級參加，5月28日前交5篇到德育辦，5月31日進行征文展示活動。
3、月30日，控煙知識講座。各班教室領導利用晨會課宣傳控煙知識。
4、5月31日，學校倡議禁煙。結合六一兒童節慶祝活動，向全校師生及到會父母、領導發出倡議，讓全校師生進一步了解吸煙的害處，通過學生向父母作校園禁止吸煙的宣傳，使學校真正成為一片無煙的凈土。
5、5月31日少先隊大隊部組織學生進社區。綠色小衛士向居民發放《珍愛生命，拒絕煙草》資料，宣傳煙草對人體的危害，號召戒煙。
6、月31日，印發《珍愛生命，拒絕煙草——致父母的一封公開信》。通過學生小手拉大手，將控煙宣傳帶進千家萬戶，提高各個家庭的控煙認識和健康認識，共同為孩子營造優良的成長環境。