教育無處不在，作為學生已經過去二十多年了，當老師也是第三個年頭了，居然沒有意識到這樣一個教育契機，這就是“鈴聲”。

本以為，鈴聲就是在提醒學生和老師，這是要干什么的時間了，提前做好準備！預備鈴響了，要預備了，做好課前準備；上課鈴響了，準備上課；下課鈴響了，就準備下課……

可這樣的對鈴聲的認識，我在前天也就是周五的時候發生了天翻地覆的變化。我聽到了這樣的一句話，就是“鈴聲就是命令，軍令。軍令如山倒，鈴聲一響就是必須做什么的。教師做好了，學生才會意識到鈴聲的重要性，才更有時間觀念，不拖拉，不會不科學的使用時間。”

說的似乎不夠具體，但是我和幾位資深老師交流過以后也是發現自己的年輕，還需要更多的學習！

預備鈴聲落之前，教師要在教師門外候課，提醒孩子做好上課的準備，學習用品以及清醒腦子，回憶之前的課程和預習的成果。上課鈴響，就是上課，不說與上課無關的任何話題。

下課鈴一響，無論課學習到哪一步了，就必須立即停止。這樣一來不占用學生的課間時間，二來教師也可以得到充足的休息，為接下來的課做好準備。

可能你會疑惑，課沒講完怎么就下課了呢？課沒學習完，無非是兩種情況，一種是教師備課不到位，沒能設計好課堂的流程和把握住，這樣更需要按時下課，才會督促自己改進。第二種就是學生課堂上出現了“意外”情況，教師不得不停下來維持秩序進行提醒教育，那這更要按時下課了啊，讓學生知道是因為自己的不對造成了全班的學習缺失，漸漸的也有了集體榮譽感了。

也許這個下課鈴你不是很在乎，但是學生一定是無比在乎的，終于一節課結束了，認真的同學不在多聽的這幾分鐘學東西，不認真的同學更不會在意這幾分鐘你講解了什么。有疑問的學生，你按時下課了，他還能夠主動的去詢問學習，趁熱打鐵。可是只要一拖堂，那學習效果就不再強調了，就是有疑問的學生也沒有了最為簡便的問題的解決時間了。

拖堂百害而無一利，老師們，千萬別占用孩子的那幾分鐘時間。就是這幾分鐘時間，你教會了學生“不守時”，那么在要上課的時候，打上課鈴的時候，學生所作出的“軟抵抗”所造成的影響遠遠比你拖堂得來的“利益”大了太多了。拖堂是一個得不償失的事情。

有了突發緊急情況，你還要繼續把這道題講完嗎？只要下課鈴響，無論在做什么，都不在乎這幾分鐘的時間，我們還有下節課，還有下一天。更有甚者，可以把學生造成的影響沒有完成的目標先放一放，讓學生產生一種“焦慮”，不能上課影響老師的教學了，不然我們就不能夠完整的完成學習目標了。

為了自己能夠準確反思自己的教學，課間自己也得到充足的休息，也給孩子的時間還給孩子，讓學生知道老師是一個準時的人，教育學生也要做一位準時、守時的好孩子。為了孩子們終身好，為了自己的教育生涯發展好，教師們，鈴聲就是命令，請執行命令！

篇2:小學英語課堂管理心得控制課堂紀律方法

進入課堂時，首先要樹立“心中要有火力點”的概念。每一個班都有一、兩個較調皮的學生，也就是這個班的火力點，所謂擒賊先擒王，找準、控制好這個火力點也就控制好了這個班，就能有針對性地采用有效的方法來進行紀律控制。（1）暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意；或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量；目光移開不守紀律的學生然后說‘有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀’等等方式。（2）注視法：在課堂上發現有學生不守紀律時，教師采用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以達到控制課堂的目的。（3）提問法：在課堂上發現學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意的方法叫提問法。（4）威脅法：用其它方法無法解決問題時，可用威脅的手段來控制紀律。此方法一般不采用。使用時要注意不要傷害學生的自尊心，不要打消學生對英語學習的積極性。（5）隔離法：采取隔離的方式來分散火力點從而控制紀律的方法。如兩個學生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。（6）無聲法：在大多數學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，*1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的。（7）獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或表揚個別引起全班注意的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星，頭飾等。（8）吸引法：以優美的板書，良好的教態，生動活潑的教學組織來吸引學生的方法。在小星星教學中是最常用、最好和方法。（9）歌曲法：用輕快，調節氣氛的歌曲來收攏學生的注意力，如sleeping;wakeup；payattention,××等。（10）口號法：用激勵人心的口號鼓舞學生士氣，激發學生愛學習，團結友愛的激情。如comeon,comeon;everybody,everybody頂呱呱；Iwillworkhard等。