做為二七區(qū)第一所Pad教學(xué)班的試點(diǎn)學(xué)校，我校的一年級孩子率先使用了這種高科技設(shè)備，我雖不是實(shí)驗(yàn)班的老師，但是科技的春風(fēng)已吹滿校園，這種新的教學(xué)設(shè)備和手段引入，不斷變革著我們一線教師的教學(xué)思想，但是，摸著石頭過河的路子并不好走，我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高駕馭這種新科技的水平，好在全國已有走在前列的學(xué)校為我們探路，所以，求取真經(jīng)，為我所用，就成了當(dāng)務(wù)之急！

終于，我們坐在了科技領(lǐng)先的深圳Pad實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教室，這所學(xué)校，在Pad教學(xué)方面已經(jīng)研究了幾年，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，今天我們觀摩的是一節(jié)英語課，為了能讓我們在這短短的一節(jié)課中，看到Pad在教學(xué)中的充分體現(xiàn)，任課老師做了精心設(shè)計(jì)，我也收獲頗豐，歸納起來，有以下幾方面：

一、作業(yè)檢查

鑒于英語學(xué)科做為語言工具的學(xué)科特點(diǎn)，在作業(yè)布置方面聽說讀就是必不可少的作業(yè)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們只能是布置后，請家長協(xié)助檢查，雖然有時(shí)候會讓學(xué)生錄音，但是由于缺少科技方面的操作系統(tǒng)，檢查起來相當(dāng)困難！可Pad的使用完全克服了這些困難，學(xué)生將自己的口語作業(yè)上交到平臺上，不僅老師可以檢查，而且同學(xué)之間也可以相互評價(jià)，這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在教室的電子屏幕上，我們看到了孩子們?yōu)樽约旱耐瑢W(xué)點(diǎn)贊的評價(jià)，每當(dāng)老師播放作業(yè)的時(shí)候，孩子們都是爭著讓播放自己的作業(yè)，想象著他們背后一定是不止錄制了一遍，這樣的教學(xué)效果是我們的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備所不能及的。

二、課前的預(yù)習(xí)

在教師教學(xué)過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)老師并沒有像我們之前的英語教學(xué)那樣帶領(lǐng)孩子們一遍遍的用各種方法去讀記單詞，而是直接進(jìn)入了單詞和句型的運(yùn)用環(huán)節(jié)，在我為孩子們因?yàn)槿鄙俦匾膯卧~學(xué)習(xí)和句型學(xué)習(xí)擔(dān)憂時(shí)，孩子們的表現(xiàn)讓我徹底打消了疑慮，原因何在呢？老師課后的教學(xué)分享解開了我心中的疑團(tuán)，原來，自從使用了Pad教學(xué)，課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)切實(shí)落到了實(shí)處，每個(gè)孩子都不止一遍兩遍的反復(fù)跟讀課文內(nèi)容和新單詞，大部分學(xué)生在上課之前就完成了對單詞和句型的自學(xué)，也就是說課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間可以用來大量的運(yùn)用英語，這樣大大提高了課堂效率，比之前我們的英語課堂，老師一節(jié)的一半要用來教授新單詞和句型，課課如此，學(xué)生厭倦，教師教的很累，因?yàn)樵诼斆骱脤W(xué)的老師也不可能每節(jié)課都不重復(fù)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各式游戲活動，但是，現(xiàn)在的課堂的呢？學(xué)生可以運(yùn)用英語學(xué)習(xí)更多的人文知識，運(yùn)用英語閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域一下子擴(kuò)大了，不是在重復(fù)，已經(jīng)是高年級的學(xué)生了，孩子交流些你周末干什么了，你喜歡哪個(gè)季節(jié)這些孩子們都覺得無聊的問題，他們有時(shí)間去交流更深入的問題，交流他們更感興趣的問題！

三、課堂練習(xí)

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，我們或者是讓學(xué)生做紙質(zhì)的練習(xí)卷，或者是在大屏幕上出示，用紙質(zhì)的卷子，我們只能在進(jìn)行批閱之后才能了解孩子們的答題情況，用大屏幕呢？更是難以了解每個(gè)孩子的情況，往往是幾個(gè)反映快的孩子回答完畢之后，此題就跳過去了，反映慢的孩子可能根本就沒有發(fā)言的機(jī)會，當(dāng)然，老師也無從了解到她的情況，但是，運(yùn)用了Pad教學(xué)手段，每個(gè)孩子手中就像掌握著一個(gè)答題器，每個(gè)人的答案，很快會傳送到班級平臺上，老師能在短時(shí)間內(nèi)快速了解到全班的答題情況，特別是看到形成的柱狀分析圖，我徹底震驚了，不得不佩服高科技！這樣教師可以有重點(diǎn)的講解全班孩子都掌握的不太好的知識點(diǎn)，而個(gè)別孩子的錯(cuò)誤就充分發(fā)揮小組的作用，以組內(nèi)互助的形式來解決，這樣既節(jié)儉了老師改卷子的時(shí)間，又減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)積累，真是一舉兩得！

深圳的學(xué)習(xí)，讓我對Pad教學(xué)有了更深層的認(rèn)識，也改變了我之前對他的偏頗認(rèn)識，總覺得知識的學(xué)習(xí)怎能讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在我甚至覺得學(xué)生“沉迷”網(wǎng)絡(luò)真好！只要做為教師發(fā)揮好自己在教學(xué)上的主導(dǎo)作用，讓高科技設(shè)備在課堂上被有的放矢的使用就好！

篇2:宿舍教學(xué)樓消防火災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案

宿舍(教學(xué)樓)消防火災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案

學(xué)校是教書育人的主要場所，人員密集，流動性大，而且學(xué)生大都是未成年人。

因此，必須加強(qiáng)學(xué)校的消防安全檢查，認(rèn)真排除消防隱患?，F(xiàn)根據(jù)上級部門的指

示精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定如下消防火災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案：

（一）成立學(xué)校消防火災(zāi)指揮小組

組長：李勝

副組長：陳國秀陳和歲李翠蓉

（二）主要職責(zé)

1、學(xué)校的校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校的消防安全工作，其中學(xué)校消防災(zāi)指揮小組的副組長

為防火負(fù)責(zé)人。

2、消防火災(zāi)指揮小組要認(rèn)真執(zhí)行消防法規(guī)，規(guī)章，主持制訂各部門的消防安全制

度和防火安全責(zé)任制，實(shí)行目標(biāo)管理，逐級落實(shí)。

3、建立健全防火制度和安全操作規(guī)程。

4、對全體師生員工進(jìn)行防火宣傳教育，普及消防知識，提高防火意識;制定對教

職工的消防安全評價(jià)措施。

5、進(jìn)行經(jīng)常性的防火安全檢查，防止和消除安全隱患。

6、完善消防設(shè)施，配備消防器材，改善消防安全條件。

7、確定重點(diǎn)防火部位，組織制定滅火方案，落實(shí)安全管理措施。

8、組織本單位的消防滅火工作，追查處理火警事故，協(xié)助調(diào)查火災(zāi)原因。

9、火災(zāi)發(fā)生時(shí)，要冷靜的組織師生快速有序的逃離現(xiàn)場。

10、及時(shí)，詳細(xì)，準(zhǔn)確的上報(bào)火災(zāi)情況，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和執(zhí)行上級的指示。

（三）處理程序

1、當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，發(fā)生火災(zāi)區(qū)域的師生首先應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)，在火勢不大的情

況下，以最快的速度在初起火災(zāi)階段將火撲滅。

2、以最快的速度報(bào)告有關(guān)管理人員或在場的教師。各管理人員以最快的速度一面

派人打開安全出口，切斷電源，撥打電話“119”報(bào)警和向在校(住宿)的師生示警

，一面打電話報(bào)告消防火災(zāi)指揮小組，住宿教師應(yīng)予協(xié)助。

3、向“119”報(bào)警時(shí)，內(nèi)容必須完整。即必須報(bào)告發(fā)生火災(zāi)的單位的詳細(xì)地址，

火勢情況，報(bào)警人的姓名及電話號碼。

4、火災(zāi)疏散逃生的組織指揮。當(dāng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)(無論何級)得到火災(zāi)事故報(bào)警后，立

即趕赴火災(zāi)現(xiàn)場指揮師生疏散，以在火災(zāi)現(xiàn)場的最高級別領(lǐng)導(dǎo)為撲救現(xiàn)場總指揮

，其他人員必須無條件地聽從指揮。

5、疏散逃生的組織分工?；馂?zāi)現(xiàn)場的總指揮負(fù)責(zé)指揮，管理人員迅速通知師生并

告知按下達(dá)的指令和規(guī)定的線路有秩序地撤離，同時(shí)命令切斷電源，搬走易爆易

燃物品。

6、撤離順序。

無論是教學(xué)樓還是宿舍樓，最先起火的那一層首先撤離，緊接著是先從起火的上

層開始，從下層依次到上層方向撤離，然后再從最先起火的下層開始，按從上到

下的順序依次撤離。如果火災(zāi)發(fā)生在最高層，則按從高層到低層的順序撤離?；?/p>

災(zāi)點(diǎn)的下一層至第一層是否撤離，由火災(zāi)現(xiàn)場總指揮根據(jù)具體情況決定。

7、在撤離時(shí)，學(xué)生要服從指揮，不得爭先恐后，相互擁擠，以防互相踐踏。學(xué)生

可否攜帶物品，一律按火災(zāi)現(xiàn)場最高指揮的命令執(zhí)行。

8、當(dāng)火勢過猛，樓道被煙火封鎖住的逃生辦法：

用水澆濕全身，用濕毛巾或衣物罩住頭部，用半蹬姿勢順僂梯往下撤離。

在無法通過煙火封鎖時(shí)，可用濕被或床單封住衛(wèi)生間門，呼救等待救援。

在既被火封鎖，救援人員又未能到位的危急情況下，可用繩索或?qū)?shù)床床單邊接

成條，系住一端沿布條攀沿逃生，切忌擅自往下跳。

篇3:小學(xué)體育活動體育教學(xué)安全制度

瘦西湖第三小學(xué)體育活動、體育教學(xué)安全制度

（一）體育活動：

1、體育活動，實(shí)行誰組織誰負(fù)責(zé)的原則。老師組織學(xué)生體育活動，要認(rèn)真檢查

體育設(shè)備，對已損壞，不符合要求的設(shè)備，嚴(yán)禁學(xué)生使用，并及時(shí)報(bào)修并出示警

示標(biāo)志。

2、開展活動前必須對學(xué)生進(jìn)行安全教育，講明活動要領(lǐng)，做好示范，指導(dǎo)以及

防護(hù)工作，運(yùn)動前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備活動。

3、老師不得指導(dǎo)學(xué)生開展有危險(xiǎn)性的活動，學(xué)生不準(zhǔn)離開老師自行開展有危險(xiǎn)

的活動，學(xué)生要聽從教師指導(dǎo)，學(xué)會正確的運(yùn)動技術(shù)和自我保護(hù)。

4、在體育活動中老師有組織，指導(dǎo)的責(zé)任，因組織指導(dǎo)過錯(cuò)造成學(xué)生身體傷害

事故老師要負(fù)責(zé)任。

5、不要強(qiáng)行讓學(xué)生做一些力所不及的運(yùn)動。

（二）體育教學(xué)：

1、任課教師必須在上課時(shí)講清楚運(yùn)動注意事項(xiàng)，準(zhǔn)備好必要的安全防范措施，

嚴(yán)格實(shí)行體育用具使用前的安全檢查。

2、學(xué)生必須遵守課堂常規(guī)，按時(shí)上課，聽從指揮，不遲到早退。

3、上體育課任課教師必須穿運(yùn)動服，球鞋。

4、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動。

5、學(xué)生要聽從教師指導(dǎo)，學(xué)會正確的運(yùn)動技術(shù)和自我保護(hù)。

6、體操練習(xí)要在教師的指導(dǎo)下相互保護(hù)，幫助。

7、體育課或課外鍛煉中，凡出現(xiàn)受傷情況，應(yīng)及時(shí)送往校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院，并及

時(shí)向校長室匯報(bào)。

8、學(xué)校任何人一律不得組織學(xué)生到校外訓(xùn)練。