做為二七區第一所Pad教學班的試點學校，我校的一年級孩子率先使用了這種高科技設備，我雖不是實驗班的老師，但是科技的春風已吹滿校園，這種新的教學設備和手段引入，不斷變革著我們一線教師的教學思想，但是，摸著石頭過河的路子并不好走，我們必須不斷學習，提高駕馭這種新科技的水平，好在全國已有走在前列的學校為我們探路，所以，求取真經，為我所用，就成了當務之急！

終于，我們坐在了科技領先的深圳Pad實驗學校的教室，這所學校，在Pad教學方面已經研究了幾年，獲得了豐富的經驗，今天我們觀摩的是一節英語課，為了能讓我們在這短短的一節課中，看到Pad在教學中的充分體現，任課老師做了精心設計，我也收獲頗豐，歸納起來，有以下幾方面：

一、作業檢查

鑒于英語學科做為語言工具的學科特點，在作業布置方面聽說讀就是必不可少的作業方式，在傳統教學中，我們只能是布置后，請家長協助檢查，雖然有時候會讓學生錄音，但是由于缺少科技方面的操作系統，檢查起來相當困難！可Pad的使用完全克服了這些困難，學生將自己的口語作業上交到平臺上，不僅老師可以檢查，而且同學之間也可以相互評價，這充分調動了學生學習的積極性和主動性，在教室的電子屏幕上，我們看到了孩子們為自己的同學點贊的評價，每當老師播放作業的時候，孩子們都是爭著讓播放自己的作業，想象著他們背后一定是不止錄制了一遍，這樣的教學效果是我們的傳統教學設備所不能及的。

二、課前的預習

在教師教學過程當中，我發現老師并沒有像我們之前的英語教學那樣帶領孩子們一遍遍的用各種方法去讀記單詞，而是直接進入了單詞和句型的運用環節，在我為孩子們因為缺少必要的單詞學習和句型學習擔憂時，孩子們的表現讓我徹底打消了疑慮，原因何在呢？老師課后的教學分享解開了我心中的疑團，原來，自從使用了Pad教學，課前的預習環節切實落到了實處，每個孩子都不止一遍兩遍的反復跟讀課文內容和新單詞，大部分學生在上課之前就完成了對單詞和句型的自學，也就是說課堂上，學生的學習時間可以用來大量的運用英語，這樣大大提高了課堂效率，比之前我們的英語課堂，老師一節的一半要用來教授新單詞和句型，課課如此，學生厭倦，教師教的很累，因為在聰明好學的老師也不可能每節課都不重復的帶領學生進行各式游戲活動，但是，現在的課堂的呢？學生可以運用英語學習更多的人文知識，運用英語閱讀，學生學習的領域一下子擴大了，不是在重復，已經是高年級的學生了，孩子交流些你周末干什么了，你喜歡哪個季節這些孩子們都覺得無聊的問題，他們有時間去交流更深入的問題，交流他們更感興趣的問題！

三、課堂練習

傳統的課堂練習，我們或者是讓學生做紙質的練習卷，或者是在大屏幕上出示，用紙質的卷子，我們只能在進行批閱之后才能了解孩子們的答題情況，用大屏幕呢？更是難以了解每個孩子的情況，往往是幾個反映快的孩子回答完畢之后，此題就跳過去了，反映慢的孩子可能根本就沒有發言的機會，當然，老師也無從了解到她的情況，但是，運用了Pad教學手段，每個孩子手中就像掌握著一個答題器，每個人的答案，很快會傳送到班級平臺上，老師能在短時間內快速了解到全班的答題情況，特別是看到形成的柱狀分析圖，我徹底震驚了，不得不佩服高科技！這樣教師可以有重點的講解全班孩子都掌握的不太好的知識點，而個別孩子的錯誤就充分發揮小組的作用，以組內互助的形式來解決，這樣既節儉了老師改卷子的時間，又減少了學生學習的負積累，真是一舉兩得！

深圳的學習，讓我對Pad教學有了更深層的認識，也改變了我之前對他的偏頗認識，總覺得知識的學習怎能讓學生沉迷于網絡，現在我甚至覺得學生“沉迷”網絡真好！只要做為教師發揮好自己在教學上的主導作用，讓高科技設備在課堂上被有的放矢的使用就好！

篇2:宿舍教學樓消防火災應急疏散預案

宿舍(教學樓)消防火災應急疏散預案

學校是教書育人的主要場所，人員密集，流動性大，而且學生大都是未成年人。

因此，必須加強學校的消防安全檢查，認真排除消防隱患。現根據上級部門的指

示精神，結合我校的實際情況，特制定如下消防火災應急疏散預案：

（一）成立學校消防火災指揮小組

組長：李勝

副組長：陳國秀陳和歲李翠蓉

（二）主要職責

1、學校的校長全面負責學校的消防安全工作，其中學校消防災指揮小組的副組長

為防火負責人。

2、消防火災指揮小組要認真執行消防法規，規章，主持制訂各部門的消防安全制

度和防火安全責任制，實行目標管理，逐級落實。

3、建立健全防火制度和安全操作規程。

4、對全體師生員工進行防火宣傳教育，普及消防知識，提高防火意識;制定對教

職工的消防安全評價措施。

5、進行經常性的防火安全檢查，防止和消除安全隱患。

6、完善消防設施，配備消防器材，改善消防安全條件。

7、確定重點防火部位，組織制定滅火方案，落實安全管理措施。

8、組織本單位的消防滅火工作，追查處理火警事故，協助調查火災原因。

9、火災發生時，要冷靜的組織師生快速有序的逃離現場。

10、及時，詳細，準確的上報火災情況，認真傳達和執行上級的指示。

（三）處理程序

1、當遇到火災時，發生火災區域的師生首先應在最短的時間內，在火勢不大的情

況下，以最快的速度在初起火災階段將火撲滅。

2、以最快的速度報告有關管理人員或在場的教師。各管理人員以最快的速度一面

派人打開安全出口，切斷電源，撥打電話“119”報警和向在校(住宿)的師生示警

，一面打電話報告消防火災指揮小組，住宿教師應予協助。

3、向“119”報警時，內容必須完整。即必須報告發生火災的單位的詳細地址，

火勢情況，報警人的姓名及電話號碼。

4、火災疏散逃生的組織指揮。當學校的領導(無論何級)得到火災事故報警后，立

即趕赴火災現場指揮師生疏散，以在火災現場的最高級別領導為撲救現場總指揮

，其他人員必須無條件地聽從指揮。

5、疏散逃生的組織分工。火災現場的總指揮負責指揮，管理人員迅速通知師生并

告知按下達的指令和規定的線路有秩序地撤離，同時命令切斷電源，搬走易爆易

燃物品。

6、撤離順序。

無論是教學樓還是宿舍樓，最先起火的那一層首先撤離，緊接著是先從起火的上

層開始，從下層依次到上層方向撤離，然后再從最先起火的下層開始，按從上到

下的順序依次撤離。如果火災發生在最高層，則按從高層到低層的順序撤離。火

災點的下一層至第一層是否撤離，由火災現場總指揮根據具體情況決定。

7、在撤離時，學生要服從指揮，不得爭先恐后，相互擁擠，以防互相踐踏。學生

可否攜帶物品，一律按火災現場最高指揮的命令執行。

8、當火勢過猛，樓道被煙火封鎖住的逃生辦法：

用水澆濕全身，用濕毛巾或衣物罩住頭部，用半蹬姿勢順僂梯往下撤離。

在無法通過煙火封鎖時，可用濕被或床單封住衛生間門，呼救等待救援。

在既被火封鎖，救援人員又未能到位的危急情況下，可用繩索或將數床床單邊接

成條，系住一端沿布條攀沿逃生，切忌擅自往下跳。

篇3:小學體育活動體育教學安全制度

瘦西湖第三小學體育活動、體育教學安全制度

（一）體育活動：

1、體育活動，實行誰組織誰負責的原則。老師組織學生體育活動，要認真檢查

體育設備，對已損壞，不符合要求的設備，嚴禁學生使用，并及時報修并出示警

示標志。

2、開展活動前必須對學生進行安全教育，講明活動要領，做好示范，指導以及

防護工作，運動前做好各項準備活動。

3、老師不得指導學生開展有危險性的活動，學生不準離開老師自行開展有危險

的活動，學生要聽從教師指導，學會正確的運動技術和自我保護。

4、在體育活動中老師有組織，指導的責任，因組織指導過錯造成學生身體傷害

事故老師要負責任。

5、不要強行讓學生做一些力所不及的運動。

（二）體育教學：

1、任課教師必須在上課時講清楚運動注意事項，準備好必要的安全防范措施，

嚴格實行體育用具使用前的安全檢查。

2、學生必須遵守課堂常規，按時上課，聽從指揮，不遲到早退。

3、上體育課任課教師必須穿運動服，球鞋。

4、認真做好準備活動。

5、學生要聽從教師指導，學會正確的運動技術和自我保護。

6、體操練習要在教師的指導下相互保護，幫助。

7、體育課或課外鍛煉中，凡出現受傷情況，應及時送往校醫務室或醫院，并及

時向校長室匯報。

8、學校任何人一律不得組織學生到校外訓練。