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班級(jí)助教崗位職責(zé)任職要求

2024-07-26 閱讀 6398

班級(jí)助教崗位職責(zé)

職責(zé)描述:

1、嚴(yán)格執(zhí)行助教工作流程及工作規(guī)范;

2、VIP學(xué)生的日常管理及課后輔導(dǎo);

3、負(fù)責(zé)學(xué)生考勤及學(xué)員檔案的監(jiān)理保存,安排上課教室;

4、學(xué)生學(xué)習(xí)情況與班級(jí)授課老師的互動(dòng);

5、協(xié)助客服了解學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)動(dòng)態(tài),并負(fù)責(zé)家長回訪事宜;

6、對(duì)接教務(wù)完成學(xué)生的課表發(fā)放、張貼,及學(xué)生、教師某一方的請(qǐng)假、調(diào)課等事宜;

7、推薦學(xué)生參加我校其他免費(fèi)服務(wù);

8、學(xué)生的二次開發(fā);

9、完成主管安排的其他工作以及配合其他部門的相關(guān)工作;

任職要求:

1、學(xué)歷:全日制本科及以上學(xué)歷,英語水平過六級(jí);

2、知識(shí):具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí);

3、經(jīng)驗(yàn):有助教工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮;

4、能力:有親和力及較強(qiáng)的溝通表達(dá)、應(yīng)變能力;

5、技能:具備日常客戶服務(wù)工作所需的技能或技巧,能夠熟練應(yīng)用office辦公軟件;

6、素養(yǎng):為人踏實(shí)、認(rèn)真、有責(zé)任心、工作積極主動(dòng),有協(xié)作精神,注重細(xì)節(jié)與流程。

班級(jí)助教崗位

篇2:政治助教崗位職責(zé)

高中政治助教杭州塔夫教育咨詢有限公司杭州塔夫教育咨詢有限公司,塔夫教育,杭州塔夫教育,塔夫崗位描述:

1.對(duì)所授課程有深入研究,在教學(xué)上有所特長;

2.根據(jù)高中教學(xué)考綱考點(diǎn)要求,對(duì)大班、小班、一對(duì)多及一對(duì)一的課程進(jìn)行講授,在授課期間適當(dāng)組織測(cè)驗(yàn)活動(dòng),檢驗(yàn)學(xué)生接受輔導(dǎo)的成效;

3.針對(duì)高中高考考點(diǎn)進(jìn)行教材及講義的開發(fā)編寫與優(yōu)化工作;

4.認(rèn)真參加公司組織的教研活動(dòng),不斷提升自己的專業(yè)水平和授課技巧;

5.服從教學(xué)部的工作安排。

任職要求:

1.經(jīng)驗(yàn):有多年高中或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任課經(jīng)驗(yàn),有完整的教學(xué)體系;熟悉浙江高中教材,了解高中知識(shí)體系,對(duì)快速提高學(xué)生成績有獨(dú)特的方法;對(duì)高考有深刻研究,有授課經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先;

2.能力素質(zhì):注重學(xué)員綜合能力和考試成績的全面提高,普遍話標(biāo)準(zhǔn),講課流利、思路清晰,上課生動(dòng)、風(fēng)趣;了解中學(xué)生心理,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;應(yīng)變能力強(qiáng),富有影響力和感染力;有責(zé)任心和毅力;表達(dá)能力強(qiáng),有個(gè)人魅力,能夠很好的與學(xué)員溝通,從而在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo);

3.學(xué)歷要求:專科或以上學(xué)歷,有教師資格證者優(yōu)先(優(yōu)秀教師可適當(dāng)放寬)

注:應(yīng)屆生可從頭培養(yǎng)

篇3:會(huì)務(wù)助教崗位職責(zé)

職位描述

1、協(xié)助講師團(tuán)完成親子動(dòng)力營活動(dòng)的會(huì)務(wù)支持;

2、在講師授課過程中進(jìn)行照片拍攝,并在活動(dòng)之后進(jìn)行文字和照片的整理;

3、負(fù)責(zé)線上微信群的維護(hù)以及微信公眾號(hào)的運(yùn)營;

4、領(lǐng)導(dǎo)交代的其他事情。

要求:

1.有互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營功底,會(huì)簡單平面設(shè)計(jì),負(fù)責(zé)過微信號(hào)運(yùn)營工作;

2.有從事家庭教育、孩子動(dòng)力激發(fā)方面的教育情懷

3.培訓(xùn)成長方向:集訓(xùn)營課程會(huì)務(wù)、主持等方面工作