職位描述：

1.相機ISPturning算法的調整，保證在極端天氣或環境下對攝像頭成像進行調整，保證自動駕駛中攝像頭感知在特殊場景下可靠；

2.相機選型及評估

任職資格Qualifications：

1.了解ISPturning相關的3A等算法；

2.對ISPturning其他算法熟練使用

3.標定過相機的內外參數；

4.有較強的數學公式推導能力。

篇2:相機ISP專家職位描述與崗位職責任職要求

職位描述：

1.相機ISPturning算法的調整，保證在極端天氣或環境下對攝像頭成像進行調整，保證自動駕駛中攝像頭感知在特殊場景下可靠；

2.相機選型及評估

任職資格Qualifications：

1.了解ISPturning相關的3A等算法；

2.對ISPturning其他算法熟練使用

3.標定過相機的內外參數；

4.有較強的數學公式推導能力。

篇3:在言語交際中相機點撥適當訓練使學生口語交際能力得到明顯提高

在言語交際中相機點撥，適當訓練使學生的口語交際能力得到明顯提高

【摘要】培養口語交際能力的方法很多，只要我們切實貫徹新大綱精神，把握口語交際課的特點，遵循教學原則，在思想上樹立提高學生的口語交際能力觀念，找準培養和提高學生的口語交際能力的切入點，通過多途徑、多渠道，創造多種機會讓學生聽、說訓練，準確把握教材，合理利用教材，創造寬松、愉悅的交際環境，才能激發學生的表達欲，更好地激起他們交際的欲望。說話訓練貴在不斷地實踐。我們不僅要憑借教材，把握課堂這一學習的主陣地，還應該把說話訓練的領域延伸到教材規定的內容之外，善于挖掘和利用農村特有的教學資源，在學生的課堂活動中和日常生活的言語交際中相機點撥，適當訓練，使課內、課外有機地結合起來，學生的口語交際能力一定會得到明顯提高。

【關鍵詞】口語交際；策略初探；教學環境

隨著社會的快速發展，世界逐步走向國際化、全球化，未來社會對人的需要也逐步向能言善辯、善于與別人交往互動型轉變。為了適應未來對人才的要求，我們現在就必須要把培養學生的口語交際能力放到重要位置。于是新課標提出“口語交際是一種必備的能力，應培養學生學會傾聽、表達和應對能力，使學生具有進行文明和諧地交流的素養?！?/p>

提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務，然而在實際的教學中學生交際能力提高不盡人意。“口語交際”成為語文教學的難點之一。尤其是在農村學校，“口語交際”更是常常遭遇尷尬，常有不肯交際、游離目標的情況出現。如何改變現有教學情況，提高“口語交際”水平？農村教師應充分挖掘各種教學資源，把口語交際訓練貫穿在課堂教學和日常生活之中，有意識地培養學生的口語交際能力。下面筆者結合教學實踐，談談農村小學口語交際訓練的策略：

一、從低年級抓起，培養學生口頭表達能力

根據年級特點，我們應從不同角度對學生進行口語交際的訓練。從低年級起，每天要求給學生利用時間去閱讀課外書。但在農村，課外書籍可以說是少之又少，盡管如此，我們也是可以從有限的條件中創造環境，除了與家長說明盡量購買，也可以向他人借閱，盡可能地創造環境讓學生不斷充實。然后，讓學生利用講故事的形式把他們看到、聽到或讀到的事情說給同學們聽。這樣既培養了學生認真觀察、喜歡閱讀的好習慣，也使他們素材儲備越來越豐富。在一年級從學完漢語拼音后，就要求他們開始寫日記，有的寫自己做的一兩件事，有的寫自己的一些見聞。從寫一兩句話到一段話，雖然他們的寫作還顯稚嫩，不夠成熟，但是卻能真實地記錄下了孩子們眼中的世界，這樣他們喜歡寫也愿意寫，寫了也愿意說出來，不僅培養學生口頭表達能力，也為今后的作文教學打下了良好的基礎。

二、營造利于口語交際的教學環境

好的教學環境是學生課堂上口頭表達的動力，和諧民主的氛圍則是學生進行口語交際的前提。一定的生活情境，拓展了學生交際的空間，學生置身其中，便有話可說，有話樂說，并且在這一潛移默化的過程中又得到了啟發和教育。[2]口語交際的過程其實也是感情交流的過程，因此教師應依據教學內容，創設情境形成良好氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，要以激勵為前提，讓學生愿說、愛說、敢說，這比會說、說得好更為重要。如于永正先生在上口語交際課《調解》時，用表演的形式，再現了上課前同學的踩腳事件，先要求學生將看到的情況簡單地作說明，并用問答的形式調查了解事件的來龍去脈。在這樣的情境中，學生產生了要為他們兩人做調解的欲望，面對不同的兩位同學做了實事求是、態度誠懇的調解、親切有味，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生充分展開了口語交流，提高了交際能力。因此教師要創設情境，增強口語交際的趣味性，激發學生口語交際的興趣，培養學生口語交際的勇氣和信心，養成口語交際的良好習慣，提高口語交際的能力。