縣高中校本教研培訓制度
縣高中校本教研(培訓)制度
隨著新課程的逐步推進,校本發展已成為廣大教育工作者關注的焦點,因為人們發現,再理想的課程,不通過學校內驅式發展就不可轉變成現實的課程,也不利促進學生的發展,為此我校結合實際情況,制定了我校的校本教研制度
(一)校本教研的組織結構。
成立校本教研工作領導小組。
組長:Z
副組長:Z
組員:Z各教研組長、備課組長
構建由校長負責,分管校長直接抓,教導處具體抓,依托教研組、各備課組的校本教研網絡,以確保校本教研工作的有效開展。
(二)校本教研的制度。
制度是工作得以順利開展的保障。校本教研要改變教師習以為常的生活、工作方式,無疑是很大難度的,所以,建立校本教研制度是學校校本教研工作能否取得成效的關鍵。
1.校本教研的學習進修制度。
為了提高廣大教師的教育理論素養,建立先進的教育理念,立足校本培訓,進一步完善學習制度,加強學習管理。
⑴校行政領導要帶頭學習,要堅持個人自學和集體學習、討論相結合,學習時不缺勤,認真記筆記,討論時積極主動發言,形成良好的學習風氣,做教師學習的榜樣。學校行政領導利用行政會議的學習課改理論每月不少于一次。
⑵每月利用政治學習和業務學習時間進行一次全校教育理論講座,開展集中式校本培訓,組織學習有關課改理論和新課程理念的文章,引導教師學會理性地思考教學問題,學會運用課改理論解決課改實驗中出現的新問題。教研組每月一次在教研組活動中組織學習教育理論及課程標準。同時教師還要加強自我學習。在學習管理上實現“兩有一檢查”,即有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次,年終進行考核。
⑶學校每學期聘請縣、市教研員及有關專家來校作講座。
⑷每學期組織教師到外校聽課交流,學習外校先進的教改經驗,外出聽課要寫好“聽后感”。
⑸支持優秀教師參加高層次進修,做好骨干教師的選送和培訓工作。
⑹教導處制定好切實可行的學習計劃和校本培訓計劃,購買一些理論和專業書籍,為教師提供學習、參考的材料。
2.領導隨堂聽課和深入教研活動制度。
行政領導要經常深入教研活動,掌握分管學科的教學和教研情況,及時解決問題,有的放矢,有針對性地聽課,課后和任課教師及時交換意見,及時反饋,及時做出評價,以促進教學。一學期中,校領導參與分管教研組的經驗活動不少于10次,聽分管學科的課不少于10節。
3.教導處校本教研工作制度。
在校長領導下,在分管副校長的指導下,教導處全面制定學校教學教研工作計劃與規章制度,加強教學教研常規管理工作,加強對學校教師的教研的指導和管理,規范各學科的教研活動;努力做好教師校本培訓工作,組織建設一支強有力的教學教研隊伍;根據國家和上級有關方針政策制定本校長期和近期教研工作目標,并負責監督實施;制定校本教研考核評價制度,對各組的校本教研活動情況每學期都組織評比考核。本學期由學校教導處主持,承擔了三個縣級教研課題,分別是:《以學生為主體先學后教當堂訓練的課堂模式》、《實施教學“四清運動”,夯實學生學習基礎》、《如何以導學案為導向來實施電子備課》。
4.教研組校本教研工作制度。
各學科組要切實抓好,有計劃有目的地開展專題研究,圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認真總結本學科行之有效的經驗,進行交流、宣傳、推廣,組織本學期教師參加有關的繼續教育學習。
教研組是學校落實教學工作,開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教導處領導下負責組織領導本學期有關教學研究的全部工作。
⑴組織教師根據學科特點學習教育理論及課程標準,學習要有計劃,有材料。
⑵根據本學期的目的、任務,制定學期教研組工作計劃、教學科研計劃和綜合實踐活動計劃,并嚴格執行。
⑶積極開展教學研究活動,圍繞學校教科研課題,依據學科特點和學生實際確定教研組每學期的研究課題,有計劃地開展研究和交流匯報,圍繞研究課題組織教學研究課、公開展示課,課后認真進行說課、評課,及時總結、交流、推廣教學經驗,撰寫經驗論文。
⑷組織好每兩周一次的教學研究活動。做到定時、定點、定專題。組織組內教師研究解決教學疑難問題,組織進行教學反思等。學習教學經驗、教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況,提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。
⑸每學期組內開展一次觀摩評議活動,組織一次教師論壇活動。通過以上形式研究教材、教法和學法,提升教學理念,交流教學經驗,提高教學質量。活動要有總結材料。
⑹認真落實青年教師拜師工作制度。做好以老帶新工作,充分發揮老教師傳幫帶作用,要落實到人,加速培養新教師和青年教師。指導教師每月聽新教師不少于2次課。
⑺教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實,開學時制定好教研組工作計劃,并認真組織實施。期中要協助教導處檢查落實情況,學期結束做好工作總結,并定期向學校行政領導和教師匯報工作。真正創建嚴肅活潑,刻苦鉆研,文明和諧的教研組。
5.備課組校本教研工作制度。
備課組負責年級備課和教學研究工作,承擔提高年級學科教學質量的重任。
⑴在備課組長的帶領下認真學習課程標準、教材,努力探索教法和學法,學習要計劃、有材料。
⑵要有備課組工作計劃、教學進度計劃,組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每兩周進行集體備課一次。在集體備課上做到“四定”―定時間、定地點、定課題、定主講人:“五統一”――統一進度、統一要求、統一內容、統一作業、統一考查。期末有一套反映本備課組特點的教案。
⑶根據本年級學生的實際,確定備課組每學期的研究課題,在備課組活動中始終圍繞課題認真開展教學科研活動,以科研促進教學質量的提高。
6.教師校本教研工作制度。
教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,是開展校本教研活動的出發點和歸宿。教師參加校本教研活動的質量影響到全校校本教研活動的質量和教學工作的質量,教師必須主動、認真地進行教研活動,在活動中不斷成長,不斷提高自己的業務水平和能力。
⑴認真參加學校各級教研組組織的各項教研活動,態度端正,認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。
⑵每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務,在教研組、備課組討論時要認真準備,積極發言。
⑶認真參加聽課、說課、評課活動,每學期聽課不少于15節,聽課要記筆記,并作適當評論。
⑷在教學實踐的同時,要堅持做到“六個一”:每學期讀一本教育教學理論著作,確定一個教學研究課題,上好一堂教學公開課,制作一個多媒體課件,寫一篇課堂教學敘事案例,撰寫一篇以上教研論文。
⑸要熟悉課程標準,把握好課程標準和教材要求,認真備好課,教學設計要別具匠心,注重過程與方法的指導。正確處理課堂三維目標,把課堂三維目標有機結合起來。重點備教法、學法和教學過程。寫好學案,寫好教學反思。
7.校本教研獎勵制度,將教研組、備課組、教師參與校本教研的態度、成果納入小組評優、教師的績效考核中去,充分發揮考核評價的導向作用。
篇2:縣高中校本教研培訓制度
縣高中校本教研(培訓)制度
隨著新課程的逐步推進,校本發展已成為廣大教育工作者關注的焦點,因為人們發現,再理想的課程,不通過學校內驅式發展就不可轉變成現實的課程,也不利促進學生的發展,為此我校結合實際情況,制定了我校的校本教研制度
(一)校本教研的組織結構。
成立校本教研工作領導小組。
組長:Z
副組長:Z
組員:Z各教研組長、備課組長
構建由校長負責,分管校長直接抓,教導處具體抓,依托教研組、各備課組的校本教研網絡,以確保校本教研工作的有效開展。
(二)校本教研的制度。
制度是工作得以順利開展的保障。校本教研要改變教師習以為常的生活、工作方式,無疑是很大難度的,所以,建立校本教研制度是學校校本教研工作能否取得成效的關鍵。
1.校本教研的學習進修制度。
為了提高廣大教師的教育理論素養,建立先進的教育理念,立足校本培訓,進一步完善學習制度,加強學習管理。
⑴校行政領導要帶頭學習,要堅持個人自學和集體學習、討論相結合,學習時不缺勤,認真記筆記,討論時積極主動發言,形成良好的學習風氣,做教師學習的榜樣。學校行政領導利用行政會議的學習課改理論每月不少于一次。
⑵每月利用政治學習和業務學習時間進行一次全校教育理論講座,開展集中式校本培訓,組織學習有關課改理論和新課程理念的文章,引導教師學會理性地思考教學問題,學會運用課改理論解決課改實驗中出現的新問題。教研組每月一次在教研組活動中組織學習教育理論及課程標準。同時教師還要加強自我學習。在學習管理上實現“兩有一檢查”,即有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次,年終進行考核。
⑶學校每學期聘請縣、市教研員及有關專家來校作講座。
⑷每學期組織教師到外校聽課交流,學習外校先進的教改經驗,外出聽課要寫好“聽后感”。
⑸支持優秀教師參加高層次進修,做好骨干教師的選送和培訓工作。
⑹教導處制定好切實可行的學習計劃和校本培訓計劃,購買一些理論和專業書籍,為教師提供學習、參考的材料。
2.領導隨堂聽課和深入教研活動制度。
行政領導要經常深入教研活動,掌握分管學科的教學和教研情況,及時解決問題,有的放矢,有針對性地聽課,課后和任課教師及時交換意見,及時反饋,及時做出評價,以促進教學。一學期中,校領導參與分管教研組的經驗活動不少于10次,聽分管學科的課不少于10節。
3.教導處校本教研工作制度。
在校長領導下,在分管副校長的指導下,教導處全面制定學校教學教研工作計劃與規章制度,加強教學教研常規管理工作,加強對學校教師的教研的指導和管理,規范各學科的教研活動;努力做好教師校本培訓工作,組織建設一支強有力的教學教研隊伍;根據國家和上級有關方針政策制定本校長期和近期教研工作目標,并負責監督實施;制定校本教研考核評價制度,對各組的校本教研活動情況每學期都組織評比考核。本學期由學校教導處主持,承擔了三個縣級教研課題,分別是:《以學生為主體先學后教當堂訓練的課堂模式》、《實施教學“四清運動”,夯實學生學習基礎》、《如何以導學案為導向來實施電子備課》。
4.教研組校本教研工作制度。
各學科組要切實抓好,有計劃有目的地開展專題研究,圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認真總結本學科行之有效的經驗,進行交流、宣傳、推廣,組織本學期教師參加有關的繼續教育學習。
教研組是學校落實教學工作,開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教導處領導下負責組織領導本學期有關教學研究的全部工作。
⑴組織教師根據學科特點學習教育理論及課程標準,學習要有計劃,有材料。
⑵根據本學期的目的、任務,制定學期教研組工作計劃、教學科研計劃和綜合實踐活動計劃,并嚴格執行。
⑶積極開展教學研究活動,圍繞學校教科研課題,依據學科特點和學生實際確定教研組每學期的研究課題,有計劃地開展研究和交流匯報,圍繞研究課題組織教學研究課、公開展示課,課后認真進行說課、評課,及時總結、交流、推廣教學經驗,撰寫經驗論文。
⑷組織好每兩周一次的教學研究活動。做到定時、定點、定專題。組織組內教師研究解決教學疑難問題,組織進行教學反思等。學習教學經驗、教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況,提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。
⑸每學期組內開展一次觀摩評議活動,組織一次教師論壇活動。通過以上形式研究教材、教法和學法,提升教學理念,交流教學經驗,提高教學質量。活動要有總結材料。
⑹認真落實青年教師拜師工作制度。做好以老帶新工作,充分發揮老教師傳幫帶作用,要落實到人,加速培養新教師和青年教師。指導教師每月聽新教師不少于2次課。
⑺教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實,開學時制定好教研組工作計劃,并認真組織實施。期中要協助教導處檢查落實情況,學期結束做好工作總結,并定期向學校行政領導和教師匯報工作。真正創建嚴肅活潑,刻苦鉆研,文明和諧的教研組。
5.備課組校本教研工作制度。
備課組負責年級備課和教學研究工作,承擔提高年級學科教學質量的重任。
⑴在備課組長的帶領下認真學習課程標準、教材,努力探索教法和學法,學習要計劃、有材料。
⑵要有備課組工作計劃、教學進度計劃,組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每兩周進行集體備課一次。在集體備課上做到“四定”―定時間、定地點、定課題、定主講人:“五統一”――統一進度、統一要求、統一內容、統一作業、統一考查。期末有一套反映本備課組特點的教案。
⑶根據本年級學生的實際,確定備課組每學期的研究課題,在備課組活動中始終圍繞課題認真開展教學科研活動,以科研促進教學質量的提高。
6.教師校本教研工作制度。
教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,是開展校本教研活動的出發點和歸宿。教師參加校本教研活動的質量影響到全校校本教研活動的質量和教學工作的質量,教師必須主動、認真地進行教研活動,在活動中不斷成長,不斷提高自己的業務水平和能力。
⑴認真參加學校各級教研組組織的各項教研活動,態度端正,認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。
⑵每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務,在教研組、備課組討論時要認真準備,積極發言。
⑶認真參加聽課、說課、評課活動,每學期聽課不少于15節,聽課要記筆記,并作適當評論。
⑷在教學實踐的同時,要堅持做到“六個一”:每學期讀一本教育教學理論著作,確定一個教學研究課題,上好一堂教學公開課,制作一個多媒體課件,寫一篇課堂教學敘事案例,撰寫一篇以上教研論文。
⑸要熟悉課程標準,把握好課程標準和教材要求,認真備好課,教學設計要別具匠心,注重過程與方法的指導。正確處理課堂三維目標,把課堂三維目標有機結合起來。重點備教法、學法和教學過程。寫好學案,寫好教學反思。
7.校本教研獎勵制度,將教研組、備課組、教師參與校本教研的態度、成果納入小組評優、教師的績效考核中去,充分發揮考核評價的導向作用。
篇3:校本教研校本培訓制度
校本教研及校本培訓制度
一、教研及培訓目標
1、不斷更新教育觀念,改變教學方法,能設計符合學生能力及特點的有層次
的導學案,能夠勝任年級組內及教研組內的集體備課需要,更新知識結構和能力結構,使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。
2、進一步發展自己的個性特長,使之具有鮮明的教育、教學個性,并創出自己的教育、教學風格和特色。
3、進一步拓寬科學文化視野,掌握現代教育技術,提高課堂教學效益,進一步提高理論功底和科研能力,使之成為學科骨干,為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑,引導青年教師拔尖,促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式,形成校本培訓體系,建立校本培訓機制,使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
二、成立校本培訓工作領導小組
目的是加強對校本培訓工作的組織和領導,做好培訓相關的組織、考勤、考
核工作。
三、校本教研及培訓的主要內容
1、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。結合開學初的課改實際,較系統地進行“導學案寫法”和“教師在導學案課堂模式下的角色及其職責”的培訓。
2、年級組內集體備課培訓(各備課組長)
3、教研組內學科教研:《新課標的學習》、《考試大綱》
4、建立教師成長檔案相關事宜的培訓
5、學校微機教師繼續對教師進行信息技術教育培訓,繼續對教師進行簡單的幻燈片的制作、課件的制作、網頁的制作及有效課堂模式教學等培訓,創新教師的教學手段,提高課堂教學效果。
6、利用政治學習時間進行師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓,培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
四、培訓方式
1、單人講授學校領導或學科骨干對某項內容的細致解析。
2、以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主,通過自學不斷更新觀念,強化內在,更新自己的教育教學方法,自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。
3、以結對代培充分發揮新老教師的特點,達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對,學校要有明確的目標、要求,要監督結對培訓的過程,年終進行檢查評估驗收和獎勵。
4、以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究,人人有奮斗的目標。
5、以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等,促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等,讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發積極性和創造精神。
五、校本培訓管理辦法
1、加強校本培訓的過程管理,專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等,促進學習和研究的良性互動。(由年級主任專門負責)
2、建立健全校本培訓教師個人檔案,內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。
3、校本培訓的情況與年終的考核評優掛鉤。