裝飾工程墻面清鏡安裝工藝
裝飾工程墻面清鏡安裝工藝
1、工藝流程:
彈線定位--制安木框架及基板--裁安玻璃--清掃
2、施工要點:
A.彈線定位:按設計要求在墻面彈線,確定要安裝的位置。
B.制安框架及基板:按確定的位置及設計要求,選料、下料制作框架,安裝框架可采用在墻面打塑料膨脹管或膨脹螺絲、角碼等方法,安裝必須牢固,并掛線調平整、垂直,后釘裝基板,基板材料根據設計選擇,安好后不得有松浮動,所有木板和木料均應涂刷防腐涂料。
C.裁安玻璃:根據設計要求和現場尺寸分塊裁劃好玻璃,基板的灰塵和污物等必須清理干凈,后按設計要求在基板和玻璃之間放一層防潮紙,用上玻璃膠或其他方法安裝玻璃,用玻璃膠粘時,必須分點用雙面膠帶粘貼玻璃,膠帶間距不宜過大,視玻璃大小定,待膠干固后,用玻璃膠進行收口處理。
D.清掃:把多余益出的膠和污物等及時清除干凈。
篇2:裝飾工程墻面清鏡安裝工藝
裝飾工程墻面清鏡安裝工藝
1、工藝流程:
彈線定位--制安木框架及基板--裁安玻璃--清掃
2、施工要點:
A.彈線定位:按設計要求在墻面彈線,確定要安裝的位置。
B.制安框架及基板:按確定的位置及設計要求,選料、下料制作框架,安裝框架可采用在墻面打塑料膨脹管或膨脹螺絲、角碼等方法,安裝必須牢固,并掛線調平整、垂直,后釘裝基板,基板材料根據設計選擇,安好后不得有松浮動,所有木板和木料均應涂刷防腐涂料。
C.裁安玻璃:根據設計要求和現場尺寸分塊裁劃好玻璃,基板的灰塵和污物等必須清理干凈,后按設計要求在基板和玻璃之間放一層防潮紙,用上玻璃膠或其他方法安裝玻璃,用玻璃膠粘時,必須分點用雙面膠帶粘貼玻璃,膠帶間距不宜過大,視玻璃大小定,待膠干固后,用玻璃膠進行收口處理。
D.清掃:把多余益出的膠和污物等及時清除干凈。
篇3:幼兒園墻面環境創設為幼兒提供活動和表現能力機會與條件
淺談幼兒園墻面環境創設為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件
【摘要】
《幼兒園工作規程》明確指出：創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促使每個幼兒在不同水平上得到發展。隨著幼兒園素質教育的不斷深化，教師在環境創設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。我們應以幼兒園發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動他參與的積極性，共同創設幼兒所喜愛的與之產生互動的墻面環境。使他對幼兒在認知、情感等方面產生隱性的影響，像海綿吸水那樣融入幼兒成長的過程中。墻面環境創設評價的轉變是實施新課程帶來得變化，是讓幼兒關注生活，學會生活，適應生活得生活化理念得體現。
【關鍵詞】
墻面環境：環境得動態性墻面環境價值墻面環境原則
參與主題：家長會隱性影響
【正文】
《幼兒園工作規程》明確指出：創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促使每個幼兒在不同水平上得到發展。這是《規程》的基本觀點之一，也是幼兒教育的基本任務之一。可見，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。過去，我們在環境創設上過分強調整齊、美觀，這種環境是一種觀賞性的“死”環境，因此它缺少動態性、參與性和教育性。而這篇論文根據幼兒的年齡特征，實現了、遵循了墻面環境創設的原則，達到了讓墻面環境說話的價值，讓幼兒的應有的水平得到了發展。隨著幼兒園素質教育的不斷深化，我園在墻面環境創設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。
一、墻面環境創設的價值
目前在幼兒園中，墻飾創設有多種多樣的主題，比如季節性、動植物性、幼兒生活性等，使幼兒從不同側面受到了潛移默化的教育作用。但我們的環境創設大都還是從教師的設想和愿望出發的，基本上不考慮幼兒的興趣、需要和現有發展水平，因而環境失去了應有的影響和促進幼兒發展的教育價值。那么，如何發揮幼兒園墻面布置的真正價值呢？
（一）讓環境創設中的墻飾“說話”
“環境是可以說話的”“環境是我們的第三位教師”，因為其中的關鍵是經過良好環境的設計可以起到暗示作用，可以起到誘發孩子積極行為的作用，環境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。因此，教師在選擇環境中的墻飾的內容時就要有一定的選擇性，應盡多的考慮內容隱含的價值，而不能一味只追求精致、美觀。例如，選擇一些常規及良好習慣的培養內容張貼在相應的墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對照，而且同伴之間還可以互相監督，如可以在活動室放玩具的墻上，張貼一些有關玩具要輕拿輕放、玩具要大家一起玩等的內容，又如在洗手池旁邊張貼一些如正確洗手的流程圖，讓幼兒對照檢查。這樣做不僅可以培養孩子的一些良好習慣，而且也能減輕教師的工作負擔。
（二）讓幼兒以主人的身份參與環境創設
教師的觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環境的創設，把墻面創設的主動權交給孩子，那么教師的角色就會從原先的直接動手動腦者變為觀察者、傾聽者、支持肯。