安全心理學(xué)是研究發(fā)生事故過(guò)程中人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。復(fù)雜心理現(xiàn)象可以概括為心理過(guò)程和人的個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。人的心理過(guò)程包括反映客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和對(duì)待以及改造客觀現(xiàn)實(shí)的意向過(guò)程。認(rèn)識(shí)過(guò)程主要包括人的感知和思維過(guò)程,感知和思維過(guò)程都是人們認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)的心理活動(dòng)。意向過(guò)程包括人們的情感、意識(shí)和注意等心理現(xiàn)象。

個(gè)性心理特征是一個(gè)人在心理活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的特征。性格是個(gè)性心理特征的核心,是一個(gè)最鮮明、最重要的區(qū)別于他人的個(gè)性心理行為方式。氣質(zhì)指的是一個(gè)人在他的心理活動(dòng)和動(dòng)作中所表現(xiàn)的某些關(guān)于強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性和敏捷性等方面的心理特征的綜合,其清楚地表現(xiàn)在情緒和情感的發(fā)生速度、向外表現(xiàn)的強(qiáng)度以及動(dòng)作速度的穩(wěn)定性等方面。

由于各種過(guò)程總要發(fā)生在具體人的身上,從而帶有其本身特點(diǎn)。例如在同樣外界條件下,甲善于學(xué)習(xí),掌握操作技能快;而乙則花了很大精力遲遲不能掌握同樣的技能。這就是能力的差異。甲工作認(rèn)真,一絲不茍、精益求精;乙干活粗枝大葉,馬虎了草,得過(guò)且過(guò),就是甲乙性格的不同。甲遇事沉著、冷靜;乙則輕浮、毛燥,這是甲與乙氣質(zhì)的不同。一個(gè)職工的能力、性格、氣質(zhì)與安全生產(chǎn)密切相關(guān)。

心境對(duì)職工安全行為有影響。所謂心境,是一種比較持久情感狀態(tài),如心情不舒暢,郁郁寡歡,體育館煩躁;心情輕松,舒適快活。心境還是人處在特別高興或特別不愉快時(shí)產(chǎn)生的情感所留下的余波,有時(shí)能左右職工的安全行為。積極良好的心境可以防止不安全行為的發(fā)展,從而避免事故的發(fā)生。反之,會(huì)使操作者反應(yīng)變遲鈍,人為失誤增多,致使事故發(fā)生。針對(duì)職工的不同性格特征和心境狀態(tài),合理調(diào)整工作崗位和安排生產(chǎn)工作任務(wù),能促進(jìn)安全生產(chǎn)。

影響HSE表現(xiàn)行為的心理狀態(tài)

用安全心理學(xué)分析,影響HSE表現(xiàn)行為的心理狀態(tài)有以下幾種:

1驕傲自大,爭(zhēng)強(qiáng)好勝

自己能力不強(qiáng),但自信心過(guò)強(qiáng)。總認(rèn)為自己有本領(lǐng),有時(shí)感覺(jué)力不從心,但在眾人面前爭(zhēng)強(qiáng)好勝。圖虛榮,不計(jì)后果,敢于冒險(xiǎn)作業(yè)。

2情緒波動(dòng),思想不集中

受社會(huì)、家庭環(huán)境等客觀條件影響,容易產(chǎn)生煩躁、神志不安、思想溜號(hào)、顧此失彼、手忙腳亂;或是高度喜悅、興奮、手舞足蹈、得意忘形、導(dǎo)致不安全行為。

3技術(shù)不熟練,遇險(xiǎn)驚慌失措

由于操作技術(shù)不熟練,生產(chǎn)工藝不熟,面對(duì)突如其來(lái)的異常情況,正常的思維活動(dòng)受到抑制或出現(xiàn)紊亂,束手無(wú)策,驚慌失措,甚至茫然無(wú)措。

4盲目自信,思想麻痹

特別是新上崗職工和一部分有經(jīng)驗(yàn)的老員工,他們?cè)诎踩?guī)程面前“不信邪”,在領(lǐng)導(dǎo)面前“不在乎”,把他人提醒當(dāng)成“耳邊風(fēng)”,把HSE監(jiān)督管理人員的監(jiān)督視為“找麻煩”,盲目自信,自以為絕對(duì)安全,我行我素。

5盲目從眾,逆反心理

看別人違章作業(yè),他也盲目照著學(xué)。對(duì)執(zhí)行安全規(guī)章制度有逆反心理,公開(kāi)頂牛或暗別勁。

6枯燥,厭倦心理

從事單調(diào)、重復(fù)性工作的人員容易產(chǎn)生心理疲勞、厭倦心理。

7錯(cuò)覺(jué)、下意識(shí)心理

這是個(gè)別的特殊心態(tài),一旦出現(xiàn),后果嚴(yán)重。

8心理幻覺(jué)

有些職工感到自己“莫名其妙”違章,其實(shí)是人的心理幻覺(jué)所致。

9環(huán)境干擾,判斷失誤

在作業(yè)環(huán)境中溫度、色差、聲響、照明等因素超出人們感覺(jué)功能的限度時(shí),會(huì)干擾人的思維判斷,導(dǎo)致判斷失誤和操作失誤。

應(yīng)用安全心理學(xué)進(jìn)行HSE管理

安全心理學(xué)應(yīng)用于HSE管理中,我們應(yīng)重視每個(gè)人的心理特征分析,捌注意做好非安全心理特征人員的轉(zhuǎn)化工作,根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料分析,在施工作業(yè)中人的心理狀態(tài),可以按照心理特征分為以下幾種類型:

a)活潑型。表現(xiàn)為反應(yīng)靈敏,適應(yīng)性強(qiáng),精力充沛。一般年青人、男同志、技術(shù)熟練者屬于這種類型。

b)冷靜型。表現(xiàn)為頭腦清醒,善于思考,工作細(xì)致,行動(dòng)準(zhǔn)確,一般中年人、女同志屬于這種類型。

c)急躁型。表現(xiàn)為反應(yīng)快、膽大、遇事求成心切、工作草率,一般情況下有一定技術(shù)的男同志,屬此類型。

d)輕浮型。表現(xiàn)為喜歡輕舉妄動(dòng)、顧此失彼、工作忙亂、不重視學(xué)習(xí),新工人中這種類型較多。

f)遲鈍型。表現(xiàn)在反應(yīng)遲緩、動(dòng)作呆板、判斷能力差,一般智能低的屬于此種類型。

在事故的統(tǒng)計(jì)分析中,a)、b)兩種類型事故發(fā)生率較低,可以稱為安全型。所以各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需要在培養(yǎng)人的全過(guò)程中,通過(guò)教育、作風(fēng)培養(yǎng)、體育鍛煉、文化娛樂(lè)活動(dòng)做好心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)化工作,特別是要認(rèn)真注意以下幾個(gè)方面:

1)對(duì)進(jìn)行危險(xiǎn)作業(yè)的人員,應(yīng)盡量選配安全型的人員。

2)加強(qiáng)心理品質(zhì)的鍛煉,心理品質(zhì)包括一個(gè)人的感覺(jué)、思維、注意力、行動(dòng)的協(xié)調(diào)和

連貫、反射建立、反應(yīng)能力等,這些素質(zhì)都可通過(guò)培養(yǎng)得到提高,所以各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將這些內(nèi)容納入全面培養(yǎng)每一個(gè)勞動(dòng)者的計(jì)劃之中,在組織學(xué)習(xí)技術(shù)以及實(shí)際工作中,注意對(duì)人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

3)重視危險(xiǎn)、單調(diào)、重復(fù)作業(yè)從員的心理疲勞。從管理上采取調(diào)整工作與休息時(shí)間、增加工作中的提醒次數(shù)等措施,在技術(shù)中設(shè)法改進(jìn)工藝。此外,進(jìn)行一定的模擬試驗(yàn),統(tǒng)計(jì)分析不同人員心理疲勞的極限數(shù)值,尋找一些防止人為失誤的具體針對(duì)措施,是很有必要的。

4)加強(qiáng)和改進(jìn)安全教育,提高教育效果。

篇2:心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理守則

總則

善行:心理師工作目的是使尋求專業(yè)服務(wù)者從其提供的專業(yè)服務(wù)中獲益。心理師應(yīng)保障尋求專業(yè)服務(wù)者的權(quán)利,努力使其得到適當(dāng)?shù)姆?wù)并避免傷害。

責(zé)任:心理師在工作中應(yīng)保持其專業(yè)服務(wù)的最高水準(zhǔn),對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任。認(rèn)清自己專業(yè)的、倫理及法律的責(zé)任,維護(hù)專業(yè)信譽(yù)。

誠(chéng)信:心理師在臨床實(shí)踐活動(dòng)、研究和教學(xué)工作中,應(yīng)努力保持其行為的誠(chéng)實(shí)性和真實(shí)性。

公正:心理師應(yīng)公平、公正地對(duì)待自己的專業(yè)工作及其他人員。心理師應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度防止自己潛在的偏見(jiàn)、能力局限、技術(shù)的限制等導(dǎo)致的不適當(dāng)行為。

尊重:心理師應(yīng)尊重每一個(gè)人,尊重個(gè)人的隱私權(quán)、保密性和自我決定的權(quán)利。

1.專業(yè)關(guān)系

心理師應(yīng)尊重尋求專業(yè)服務(wù)者,按照專業(yè)的倫理規(guī)范與尋求專業(yè)服務(wù)者建立良好的專業(yè)工作關(guān)系,這種工作關(guān)系應(yīng)以促進(jìn)尋求服務(wù)者的成長(zhǎng)和發(fā)展,從而增進(jìn)其自身的利益和福祉為目的。

1.1心理師不得因?qū)で髮I(yè)服務(wù)者的年齡、性別、種族、性取向、宗教和政治信仰、文化、身體狀況、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況等任何方面的因素歧視對(duì)方。

1.2心理師應(yīng)尊重尋求專業(yè)服務(wù)者的知情同意權(quán)。在臨床服務(wù)工作開(kāi)始時(shí)和工作過(guò)程中,心理師應(yīng)首先讓對(duì)方了解專業(yè)服務(wù)工作的目的、專業(yè)關(guān)系、相關(guān)技術(shù)、工作過(guò)程、專業(yè)工作可能的局限性、工作中可能涉及的第三方的權(quán)益、隱私權(quán)、可能的危害以及專業(yè)服務(wù)可能帶來(lái)的利益等相關(guān)信息。

1.3心理師應(yīng)依照當(dāng)?shù)卣蠡虮締挝坏囊?guī)定恰當(dāng)收取專業(yè)服務(wù)的費(fèi)用。心理師在進(jìn)入專業(yè)性工作關(guān)系之前,要對(duì)尋求專業(yè)服務(wù)者清楚地介紹和解釋其服務(wù)收費(fèi)的情況。不允許心理師以收受實(shí)物、獲得勞務(wù)服務(wù)或其他方式作為其專業(yè)服務(wù)的回報(bào),因?yàn)樗鼈冇幸饹_突、剝削、破壞專業(yè)關(guān)系等潛在的危險(xiǎn)。

1.4心理師要明了自己對(duì)尋求專業(yè)服務(wù)者的影響力,盡可能防止損害信任和引起依賴的情況發(fā)生。

1.5心理師應(yīng)尊重尋求專業(yè)服務(wù)者的價(jià)值觀,不代替對(duì)方做出重要決定,或強(qiáng)制其接受自己的價(jià)值觀。

1.6心理師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)自身所處位置對(duì)尋求專業(yè)服務(wù)者的潛在影響,不得利用對(duì)方對(duì)自己的信任或依賴?yán)脤?duì)方,或者借此為自己或第三方謀取利益。

1.7心理師要清楚地了解雙重關(guān)系(例如與尋求專業(yè)幫助者發(fā)展家庭的、社交的、經(jīng)濟(jì)的、商業(yè)的或者親密的個(gè)人關(guān)系)對(duì)專業(yè)判斷力的不利影響及其傷害尋求專業(yè)服務(wù)者的潛在危險(xiǎn)性,避免與尋求專業(yè)服務(wù)者發(fā)生雙重關(guān)系。在雙重關(guān)系不可避免時(shí),應(yīng)采取一些專業(yè)上的預(yù)防措施,例如簽署正式的知情同意書(shū)、尋求專業(yè)督導(dǎo)、做好相關(guān)文件的記錄,以確保雙重關(guān)系不會(huì)損害自己的判斷并且不會(huì)對(duì)尋求專業(yè)幫助者造成危害。

1.8心理師不得與當(dāng)前尋求專業(yè)服務(wù)者發(fā)生任何形式的性和親密關(guān)系,也不得給有過(guò)性和親密關(guān)系的人做心理咨詢或治療。一旦業(yè)已建立的專業(yè)關(guān)系超越了專業(yè)界限(例如發(fā)展了性關(guān)系或戀愛(ài)關(guān)系),應(yīng)立即終止專業(yè)關(guān)系并采取適當(dāng)措施(例如尋求督導(dǎo)或同行的建議)。

1.9心理師在與某個(gè)尋求專業(yè)服務(wù)者結(jié)束心理咨詢或治療關(guān)系后,至少三年內(nèi)不得與該尋求專業(yè)服務(wù)者發(fā)生任何親密或性關(guān)系。在三年后如果發(fā)生此類關(guān)系,要仔細(xì)考察關(guān)系的性質(zhì),確保此關(guān)系不存在任何剝削的可能性,同時(shí)要有合法的書(shū)面記錄備案。

1.10心理師在進(jìn)行心理咨詢與治療工作中不得隨意中斷工作。在心理師出差、休假或臨時(shí)離開(kāi)工作地點(diǎn)外出時(shí),要對(duì)已經(jīng)開(kāi)始的心理咨詢或治療工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

1.11心理師認(rèn)為自己已不適合對(duì)某個(gè)尋求專業(yè)服務(wù)者進(jìn)行工作時(shí),應(yīng)向?qū)Ψ矫鞔_說(shuō)明,并本著為對(duì)方負(fù)責(zé)的態(tài)度將其轉(zhuǎn)介給另一位合適的心理師或醫(yī)師。

1.12在專業(yè)工作中,心理師應(yīng)相互了解和相互尊重,應(yīng)與同行建立一種積極合作的工作關(guān)系,以提高對(duì)尋求專業(yè)服務(wù)者的服務(wù)水平。

1.13心理師應(yīng)尊重其他專業(yè)人員,應(yīng)與相關(guān)專業(yè)人員建立一種積極合作的工作關(guān)系,以提高對(duì)尋求專業(yè)服務(wù)者的服務(wù)水平。2.隱私權(quán)與保密性

2.心理師有責(zé)任保護(hù)尋求專業(yè)服務(wù)者的隱私權(quán),同時(shí)認(rèn)識(shí)到隱私權(quán)在內(nèi)容和范圍上受到國(guó)家法律和專業(yè)倫理規(guī)范的保護(hù)和約束。

2.1心理師在心理咨詢與治療工作中,有責(zé)任向?qū)で髮I(yè)服務(wù)者說(shuō)明工作的保密原則,以及這一原則應(yīng)用的限度。在家庭治療、團(tuán)體咨詢或治療開(kāi)始時(shí),應(yīng)首先在咨詢或治療團(tuán)體中確立保密原則。

2.2心理師應(yīng)清楚地了解保密原則的應(yīng)用有其限度,下列情況為保密原則的例外:(1)心理師發(fā)現(xiàn)尋求專業(yè)服務(wù)者有傷害自身或傷害他人的嚴(yán)重危險(xiǎn)時(shí)。(2)尋求專業(yè)服務(wù)者有致命的傳染性疾病等且可能危及他人時(shí)。(3)未成年人在受到性侵犯或虐待時(shí)。(4)法律規(guī)定需要披露時(shí)。

2.3在遇到2.2中的(1)、(2)和(3)的情況時(shí),心理師有向?qū)Ψ胶戏ūO(jiān)護(hù)人或可確認(rèn)的第三者預(yù)警的責(zé)任;在遇到2.2中(4)的情況時(shí),心理師有遵循法律規(guī)定的義務(wù),但須要求法庭及相關(guān)人員出示合法的書(shū)面要求,并要求法庭及相關(guān)人員確保此種披露不會(huì)對(duì)臨床專業(yè)關(guān)系帶來(lái)直接損害或潛在危害。

2.4心理師只有在得到尋求專業(yè)服務(wù)者書(shū)面同意的情況下,才能對(duì)心理咨詢或治療過(guò)程進(jìn)行錄音、錄像或演示。

2.5心理師專業(yè)服務(wù)工作的有關(guān)信息包括個(gè)案記錄、測(cè)驗(yàn)資料、信件、錄音、錄像和其他資料,均屬于專業(yè)信息,應(yīng)在嚴(yán)格保密的情況下進(jìn)行保存,僅經(jīng)過(guò)授權(quán)的心理師可以接觸這類資料。

2.6心理師因?qū)I(yè)工作需要對(duì)心理咨詢或治療的案例進(jìn)行討論,或采用案例進(jìn)行教學(xué)、科研、寫作等工作時(shí),應(yīng)隱去那些可能會(huì)據(jù)此辨認(rèn)出尋求專業(yè)服務(wù)者的有關(guān)信息(得到尋求專業(yè)服務(wù)者書(shū)面許可的情況例外)。

2.7心理師在演示尋求專業(yè)服務(wù)者的錄音或錄像、或發(fā)表其完整的案例前,需得到對(duì)方的書(shū)面同意。

3.職業(yè)責(zé)任

心理師應(yīng)遵守國(guó)家的法律法規(guī),遵守專業(yè)倫理規(guī)范。同時(shí),努力以開(kāi)放、誠(chéng)實(shí)和準(zhǔn)確的溝通方式進(jìn)行工作。心理師所從事的專業(yè)工作應(yīng)基于科學(xué)的研究和發(fā)現(xiàn),在專業(yè)界限和個(gè)人能力范圍之內(nèi),以負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行工作。心理師應(yīng)不斷更新并發(fā)展專業(yè)知識(shí)、積極參與自我保健的活動(dòng),促進(jìn)個(gè)人在生理上、社會(huì)適應(yīng)上和心理上的健康以更好地滿足專業(yè)責(zé)任的需要。

3.1心理師應(yīng)在自己專業(yè)能力范圍內(nèi),根據(jù)自己所接受的教育、培訓(xùn)和督導(dǎo)的經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn),為不同人群提供適宜而有效的專業(yè)服務(wù)。

3.2心理師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的意義,在專業(yè)工作領(lǐng)域內(nèi)保持對(duì)當(dāng)前學(xué)科和專業(yè)信息的了解,保持對(duì)所用技能的掌握和對(duì)新知識(shí)的開(kāi)放態(tài)度。

3.3心理師應(yīng)保持對(duì)于自身職業(yè)能力的關(guān)注,在必要時(shí)采取適當(dāng)步驟尋求專業(yè)督導(dǎo)的幫助。在缺乏專業(yè)督導(dǎo)時(shí),應(yīng)盡量尋求同行的專業(yè)幫助。

3.4心理師應(yīng)關(guān)注自我保健,當(dāng)意識(shí)到個(gè)人的生理或心理問(wèn)題可能會(huì)對(duì)尋求專業(yè)服務(wù)者造成傷害時(shí),應(yīng)尋求督導(dǎo)或其他專業(yè)人員的幫助。心理師應(yīng)警惕自己的問(wèn)題對(duì)服務(wù)對(duì)象造成傷害的可能性,必要時(shí)應(yīng)限制、中斷或終止臨床專業(yè)服務(wù)。

3.5心理師在工作中需要介紹自己情況時(shí),應(yīng)實(shí)事求是地說(shuō)明自己的專業(yè)資歷、學(xué)位、專業(yè)資格證書(shū)等情況,在需要進(jìn)行廣告宣傳或描述其服務(wù)內(nèi)容時(shí),應(yīng)以確切的方式表述其專業(yè)資格。心理師不得貶低其他專業(yè)人員,不得以虛假、誤導(dǎo)、欺瞞的方式對(duì)自己或自己的工作部門進(jìn)行宣傳,更不能進(jìn)行詐騙。

3.6心理師不得利用專業(yè)地位獲取私利,如個(gè)人或所屬家庭成員的利益、性利益、不平等交易財(cái)物和服務(wù)等。也不得利用心理咨詢與治療、教學(xué)、培訓(xùn)、督導(dǎo)的關(guān)系為自己獲取合理報(bào)酬之外的私利。

3.7當(dāng)心理師需要向第三方(例如法庭、保險(xiǎn)公司等)報(bào)告自己的專業(yè)工作時(shí),應(yīng)采取誠(chéng)實(shí)、客觀的態(tài)度準(zhǔn)確地描述自己的工作。

3.8當(dāng)心理師通過(guò)公眾媒體(如講座、演示,電臺(tái)、電視、報(bào)紙、印刷物品、網(wǎng)絡(luò)等)從事專業(yè)活動(dòng),或以專業(yè)身份提供勸導(dǎo)和評(píng)論時(shí),應(yīng)注意自己的言論要基于恰當(dāng)?shù)膶I(yè)文獻(xiàn)和實(shí)踐,尊重事實(shí),注意自己的言行應(yīng)遵循專業(yè)倫理規(guī)范。

4.心理測(cè)量與評(píng)估

心理師應(yīng)正確理解心理測(cè)量與評(píng)估手段在臨床服務(wù)工作中的意義和作用,并恰當(dāng)使用。心理師在使心理測(cè)量與評(píng)估過(guò)程中應(yīng)考慮被測(cè)量者或被評(píng)估者的個(gè)人和文化背景。心理師應(yīng)通過(guò)發(fā)展和使用恰當(dāng)?shù)慕逃⑿睦砗吐殬I(yè)測(cè)量工具來(lái)促進(jìn)尋求專業(yè)服務(wù)者的福祉。

4.1心理測(cè)量與評(píng)估的目的在于促進(jìn)尋求專業(yè)服務(wù)者的福祉,心理師不得濫用測(cè)量或評(píng)估手段以牟利。

4.2心理師應(yīng)在接受過(guò)心理測(cè)量的相關(guān)培訓(xùn),對(duì)某特定測(cè)量和評(píng)估方法有適當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)和技能之后,方可實(shí)施該測(cè)量或評(píng)估工作。

4.3心理師應(yīng)尊重尋求專業(yè)服務(wù)者對(duì)測(cè)量與評(píng)估結(jié)果進(jìn)行了解和獲得解釋的權(quán)利,在實(shí)施測(cè)量或評(píng)估之后,應(yīng)對(duì)測(cè)量或評(píng)估結(jié)果給予準(zhǔn)確、客觀、可以被對(duì)方理解的解釋,努力避免其對(duì)測(cè)量或評(píng)估結(jié)果的誤解。

4.4心理師在利用某測(cè)驗(yàn)或使用測(cè)量工具進(jìn)行記分、解釋時(shí),或使用評(píng)估技術(shù)、訪談或其他測(cè)量工具時(shí),須采用已經(jīng)建立并證實(shí)了信度、效度的測(cè)量工具,如果沒(méi)有可靠的信、效度數(shù)據(jù),需要對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果及解釋的說(shuō)服力和局限性做出說(shuō)明。心理師不能僅僅依據(jù)心理測(cè)量的結(jié)果做出心理診斷。

4.5心理師有責(zé)任維護(hù)心理測(cè)驗(yàn)材料(指測(cè)驗(yàn)手冊(cè)、測(cè)量工具、協(xié)議和測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目)和其他測(cè)量工具的完整性和安全性,不得向非專業(yè)人員泄漏相關(guān)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容。

4.6心理師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)程序與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的編制、標(biāo)準(zhǔn)化、信度和效度檢驗(yàn),力求避免偏差,并提供完善的使用說(shuō)明。

5.教學(xué)、培訓(xùn)和督導(dǎo)

心理師應(yīng)努力發(fā)展有意義的和值得尊重的專業(yè)關(guān)系,對(duì)教學(xué)、培訓(xùn)和督導(dǎo)持真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。

5.1心理師從事教學(xué)、培訓(xùn)和督導(dǎo)工作的目的是:促進(jìn)學(xué)生、被培訓(xùn)者或被督導(dǎo)者的個(gè)人及專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展,以增進(jìn)其福祉。

5.2從事教學(xué)、培訓(xùn)和督導(dǎo)工作的心理師應(yīng)熟悉本專業(yè)的倫理規(guī)范,并提醒學(xué)生及被督導(dǎo)者注意自己應(yīng)負(fù)的專業(yè)倫理責(zé)任。

5.3負(fù)責(zé)教學(xué)及培訓(xùn)的心理師應(yīng)在課程設(shè)置和計(jì)劃上采取適當(dāng)?shù)拇胧?確保教學(xué)及培訓(xùn)能夠提供適當(dāng)?shù)闹R(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練,滿足教學(xué)目標(biāo)的要求或頒發(fā)合格證書(shū)等的要求。

5.4擔(dān)任督導(dǎo)師的心理師應(yīng)向被督導(dǎo)者說(shuō)明督導(dǎo)的目的、過(guò)程、評(píng)估方式及標(biāo)準(zhǔn)。告知督導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)緊急情況、中斷、終止督導(dǎo)關(guān)系等情況的處理方法。注意在督導(dǎo)過(guò)程中給予被督導(dǎo)者定期的反饋,避免因督導(dǎo)疏忽而出現(xiàn)被督導(dǎo)者傷害尋求專業(yè)服務(wù)者的情況。

5.5任培訓(xùn)師、督導(dǎo)師的心理師對(duì)其培訓(xùn)的學(xué)生、被督導(dǎo)者進(jìn)行專業(yè)能力評(píng)估時(shí),應(yīng)采取實(shí)事求是的態(tài)度,誠(chéng)實(shí)、公平而公正地給出評(píng)估意見(jiàn)。

5.6擔(dān)任培訓(xùn)師、督導(dǎo)師的心理師應(yīng)清楚地界定與自己的學(xué)生及被督導(dǎo)者的專業(yè)及倫理關(guān)系,不得與學(xué)生或被督導(dǎo)者卷入心理咨詢或治療關(guān)系,不得與其發(fā)生親密關(guān)系或性關(guān)系。不得與有親屬關(guān)系或親密關(guān)系的專業(yè)人員建立督導(dǎo)關(guān)系或心理咨詢及治療關(guān)系。

5.7擔(dān)任培訓(xùn)師、督導(dǎo)師的心理師應(yīng)對(duì)自己與被督導(dǎo)者(或?qū)W生)的關(guān)系中存在的優(yōu)勢(shì)有清楚的認(rèn)識(shí),不得以工作之便利用對(duì)方為自己或第三方謀取私利。

6.研究和發(fā)表

提倡心理師進(jìn)行專業(yè)研究以便對(duì)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域有所貢獻(xiàn),并促進(jìn)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)現(xiàn)象的了解和改善。心理師在實(shí)施研究時(shí)應(yīng)尊重參與者的尊嚴(yán),并且關(guān)注參與者的福祉。遵守以人類為研究對(duì)象的科學(xué)研究規(guī)范和倫理準(zhǔn)則。

6.1心理師在從事研究工作時(shí)若以人作為研究對(duì)象,應(yīng)尊重人的基本權(quán)益。遵守倫理、法律、服務(wù)機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定以及人類科學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)對(duì)研究對(duì)象的安全負(fù)責(zé),特別注意防范研究對(duì)象的權(quán)益受到損害。

6.2心理師在從事研究工作時(shí),應(yīng)事先告知或征求研究對(duì)象的知情同意。應(yīng)向研究對(duì)象(或其監(jiān)護(hù)人)說(shuō)明研究的性質(zhì)、目的、過(guò)程、方法與技術(shù)的運(yùn)用、可能遇到的困擾、保密原則及限制,以及研究者和研究對(duì)象雙方的權(quán)利和義務(wù)等。

6.3研究對(duì)象有拒絕或退出研究的權(quán)利,心理師不得以任何方式強(qiáng)制對(duì)方參與研究。只有當(dāng)確信研究對(duì)參與者無(wú)害而又必須進(jìn)行該項(xiàng)研究時(shí),才能使用非自愿參與者。

6.4心理師不得用隱瞞或欺騙手段對(duì)待研究對(duì)象,除非這種方法對(duì)預(yù)期的研究結(jié)果是必要的,且無(wú)其它方法可以代替,但事后必須向研究對(duì)象做出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。

6.5當(dāng)干預(yù)或?qū)嶒?yàn)研究需要控制組或?qū)φ战M時(shí),在研究結(jié)束后,應(yīng)對(duì)控制組或?qū)φ战M成員給予適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

6.6心理師在撰寫研究報(bào)告時(shí),應(yīng)將研究設(shè)計(jì)、研究過(guò)程、研究結(jié)果及研究的局限性等做客觀和準(zhǔn)確的說(shuō)明和討論,不得采用虛假不實(shí)的信息或資料,不得隱瞞與自己研究預(yù)期或理論觀點(diǎn)不一致的結(jié)果,對(duì)研究結(jié)果的討論應(yīng)避免偏見(jiàn)或成見(jiàn)。

6.7心理師在撰寫研究報(bào)告時(shí),應(yīng)注意為研究對(duì)象的身份保密(除非得到研究對(duì)象的書(shū)面授權(quán)),同時(shí)注意對(duì)相關(guān)研究資料予以保密并妥善保管。

6.8心理師在發(fā)表論文或著作時(shí)不能剽竊他人的成果。心理師在發(fā)表論文或著作中引用其他研究者或作者的言論或資料時(shí),應(yīng)注明原著者及資料的來(lái)源。

6.9當(dāng)研究工作由心理師與其他同事或同行一起完成時(shí),發(fā)表論文或著作應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞阶⒚髌渌髡?不得以自己個(gè)人的名義發(fā)表或出版。對(duì)所發(fā)表的研究論文或著作有特殊貢獻(xiàn)者,應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予鄭重而明確的聲明。若所發(fā)表的文章或著作的主要內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生的研究報(bào)告或論文,該學(xué)生應(yīng)列為主要作者之一。

7.倫理問(wèn)題處理

心理師在專業(yè)工作中應(yīng)遵守有關(guān)法律和倫理。心理師應(yīng)努力解決倫理困境,和相關(guān)人員進(jìn)行直接而開(kāi)放的溝通,在必要時(shí)向同行及督導(dǎo)尋求建議或幫助。心理師應(yīng)將倫理規(guī)范整合到他們的日常專業(yè)工作之中。

7.1心理師可以從本學(xué)會(huì)、有關(guān)認(rèn)證或注冊(cè)機(jī)構(gòu)獲得本學(xué)會(huì)的倫理規(guī)范,缺乏相關(guān)知識(shí)或?qū)惱項(xiàng)l款有誤解都不能成為違反倫理規(guī)范的辯解理由。

7.2心理師一旦覺(jué)察到自己在工作中有失職行為或?qū)β氊?zé)存在著誤解,應(yīng)采取合理的措施加以改正。

7.3如果本學(xué)會(huì)的專業(yè)倫理規(guī)范與法律法規(guī)之間存在沖突,心理師必須讓他人了解自己的行為是符合專業(yè)倫理的,并努力解決沖突。如果這種沖突無(wú)法解決,心理師應(yīng)該以法律和法規(guī)作為其行動(dòng)指南。

7.4如果心理師所在機(jī)構(gòu)的要求與本學(xué)會(huì)的倫理規(guī)范有矛盾之處,心理師需要澄清矛盾的實(shí)質(zhì),表明自己具有按照專業(yè)倫理規(guī)范行事的責(zé)任。應(yīng)在堅(jiān)持倫理規(guī)范的前提下,合理地解決倫理規(guī)范與機(jī)構(gòu)要求的沖突。

7.5心理師若發(fā)現(xiàn)同行或同事違反了倫理規(guī)范,應(yīng)予以規(guī)勸。若規(guī)勸無(wú)效,應(yīng)通過(guò)適當(dāng)渠道反映其問(wèn)題。如果對(duì)方違反倫理的行為非常明顯,而且已經(jīng)造成嚴(yán)重危害,或違反倫理的行為無(wú)合適的非正式的途徑解決,或根本無(wú)法解決,心理師應(yīng)當(dāng)向本學(xué)會(huì)的倫理工作組或其他適合的權(quán)威機(jī)構(gòu)舉報(bào),以維護(hù)行業(yè)聲譽(yù),保護(hù)尋求專業(yè)服務(wù)者的權(quán)益。如果心理師不能確定某種特定情形或特定的行為是否違反倫理規(guī)范,可向本學(xué)會(huì)的倫理工作組或其他合適的權(quán)威機(jī)構(gòu)尋求建議。

7.6心理師有責(zé)任配合本學(xué)會(huì)的倫理工作組對(duì)可能違反倫理規(guī)范的行為進(jìn)行調(diào)查和采取行動(dòng)。心理師應(yīng)熟悉對(duì)違反倫理規(guī)范的處理進(jìn)行申訴的相關(guān)程序和規(guī)定。

7.7本倫理規(guī)范反對(duì)以不公正的態(tài)度或報(bào)復(fù)的方式提出有關(guān)倫理問(wèn)題的申訴。

7.8本學(xué)會(huì)設(shè)有倫理工作組,以貫徹執(zhí)行倫理守則,接受倫理問(wèn)題的申訴,提供與本倫理守則有關(guān)的解釋,并處理違反專業(yè)倫理守則的案例。

篇3:心理學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書(shū)

　　心理學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書(shū)范文

　　尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

　　您辛苦了!

　　我是xx院xx班的學(xué)生，我叫xx。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，我在本學(xué)期鄭重地向所在院系提出申請(qǐng)，由我院的教育學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)到我院的心理學(xué)專業(yè)。

　　我從高中時(shí)起就對(duì)心理學(xué)有著濃厚的興趣，經(jīng)常搜集與心理學(xué)有關(guān)的各種資料，在高考填報(bào)志愿時(shí)也一心想要學(xué)習(xí)心理學(xué)，但因父親的干涉未能如愿。

　　如今，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)校生活，我對(duì)教育學(xué)已經(jīng)有了很多了解，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)不喜歡這個(gè)專業(yè)，根本無(wú)法用心學(xué)習(xí)。如果一定要我學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，最終也就只能像是在戈壁上掘井，掘的再深也掘不出水;即使偶然加碰巧有了一點(diǎn)，到那時(shí)所付出的代價(jià)也已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了水的價(jià)值。

　　而對(duì)于心理學(xué)，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的了解，我更加熱愛(ài)它了!這半年，我大致通讀了《心理學(xué)史導(dǎo)論》，也瀏覽了一些心理學(xué)家的著作，在讀這些書(shū)時(shí)，我總能做到專心致志，能夠自然而然地投入進(jìn)去，思維也會(huì)變得很活躍。我認(rèn)為自己頗具學(xué)習(xí)心理學(xué)的特質(zhì)。我喜歡觀察周圍的一切，對(duì)事物有著比較敏銳的洞察力，善于獨(dú)立思考，更重要的是，我有毅力，能夠執(zhí)著于自己的追求，甘愿為理想付出汗水。

　　我希望自己的中專生活能夠充實(shí)和有意義，而不是被白白浪費(fèi)在一個(gè)我不喜歡的專業(yè)上。我愿把自己的青春獻(xiàn)給摯愛(ài)的心理學(xué)，為了自己的`夢(mèng)想，也為了心理學(xué)的明天!

　　以上便是我申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)要說(shuō)的話，敬請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)以長(zhǎng)輩的身份，慈愛(ài)地給予考慮。

　　學(xué)生一定會(huì)銘記您的關(guān)心和培養(yǎng)!

　　敬希批準(zhǔn)

　　特此申請(qǐng)