開展教科研活動(dòng)是提高教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,也是提高學(xué)院知名度的一項(xiàng)重要措施。為充分調(diào)動(dòng)我院教職工的教科研工作積極性,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院的教科研管理,使該項(xiàng)工作規(guī)范化、制度化,特制定本辦法。

一、管理機(jī)構(gòu)

學(xué)院成立“教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,由院主管領(lǐng)導(dǎo)任組長,各有關(guān)處、系、辦中層領(lǐng)導(dǎo)為成員(另行下文),領(lǐng)導(dǎo)全院教科研工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在科研督導(dǎo)處,由科研督導(dǎo)處處長兼任辦公室主任負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)。

二、課題管理

教科研項(xiàng)目實(shí)行課題合同管理制度,即項(xiàng)目主持人與學(xué)院簽訂項(xiàng)目實(shí)施合同,科研督導(dǎo)處按合同條款對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行具體管理。

(一)學(xué)院自立項(xiàng)目的管理

1.申報(bào)立項(xiàng)

每年9月上旬為教師申報(bào)翌年教科研課題時(shí)間。申報(bào)課題須經(jīng)各處、系、辦初審?fù)?科研督導(dǎo)處簽署意見后提交學(xué)院科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。學(xué)院教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組于每年9月下旬進(jìn)行項(xiàng)目審批(有必要時(shí)可聘請(qǐng)?jiān)和鈱＜覅f(xié)助審題),批準(zhǔn)立項(xiàng)后由科研處下發(fā)項(xiàng)目實(shí)施通知文件,與課題主持人簽署項(xiàng)目實(shí)施合同書(合同條款另擬),即為項(xiàng)目立項(xiàng)。

2.科研經(jīng)費(fèi)

對(duì)院內(nèi)立項(xiàng)的課題,學(xué)院根據(jù)課題大小和研究內(nèi)容給予每個(gè)項(xiàng)目4000元以下的科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

對(duì)學(xué)院外(省級(jí)以上)課題立項(xiàng)的課題,若屬于有資助經(jīng)費(fèi)的課題,學(xué)院根據(jù)上級(jí)資助經(jīng)費(fèi)情況,以1:1制度配套支付課題研究經(jīng)費(fèi),若不屬于資助經(jīng)費(fèi)的課題,則視課題大小和研究內(nèi)容實(shí)際,經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)討論商定,給予5000-**0元的科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

3.實(shí)施與監(jiān)督

已審批的課題,由課題主持人負(fù)責(zé)組織實(shí)施,學(xué)院科研督導(dǎo)處按項(xiàng)目實(shí)施合同進(jìn)行監(jiān)督管理。對(duì)無特殊情況而不按合同規(guī)定實(shí)施的教科研項(xiàng)目,按合同條款及《合同法》相關(guān)規(guī)定追究課題主持人的責(zé)任。

(二)外來項(xiàng)目的管理

外來項(xiàng)目(包括上級(jí)部門下達(dá)項(xiàng)目)統(tǒng)一歸口科研督導(dǎo)處管理:

1.學(xué)院教師自行爭取到的外來項(xiàng)目,原則上由項(xiàng)目爭取者主持實(shí)施,報(bào)科研督導(dǎo)處備案,由科研督導(dǎo)處協(xié)助管理;

2.上級(jí)部門下達(dá)的項(xiàng)目,在學(xué)院內(nèi)公開招標(biāo),中標(biāo)者與學(xué)院簽訂合同,由科研督導(dǎo)處按合同條款監(jiān)督實(shí)施。

三、經(jīng)費(fèi)管理

(一)經(jīng)費(fèi)來源

1.學(xué)院設(shè)立“教科研課題開發(fā)基金”。其來源一是每年從上級(jí)財(cái)政下?lián)艿氖聵I(yè)經(jīng)費(fèi)中提取2%;二是接受熱心人士的捐贈(zèng);三是其他來源。

2.上級(jí)下?lián)艿慕炭蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

(二)經(jīng)費(fèi)管理

1.教科研課題開發(fā)基金和上級(jí)下?lián)艿目蒲薪?jīng)費(fèi)統(tǒng)一由財(cái)務(wù)處設(shè)立專戶進(jìn)行管理,由院教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批使用。

2.課題經(jīng)費(fèi)根據(jù)項(xiàng)目合同分階段下?lián)?堅(jiān)持“專款專用,包干使用,超支不補(bǔ)”的原則。

3.課題經(jīng)費(fèi)支取辦法:先由課題主持人提出申請(qǐng),報(bào)科研督導(dǎo)處簽字備案,由院教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長審批。

四、成果管理

(一)成果鑒定

課題完成后,由課題主持人寫出項(xiàng)目總結(jié),提交研究成果,并填寫項(xiàng)目鑒定申請(qǐng)表,上報(bào)院科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,由院科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家鑒定。

鑒定標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)術(shù)水平、實(shí)用價(jià)值為重點(diǎn),全面衡量其科學(xué)性、可靠性、先進(jìn)性、合理性(具體事項(xiàng)以項(xiàng)目合同條款內(nèi)容為依據(jù))。

(二)成果獎(jiǎng)勵(lì)

1.獲院級(jí)科研成果獎(jiǎng)的項(xiàng)目,評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng),發(fā)給證書和獎(jiǎng)金。獎(jiǎng)金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn):一等獎(jiǎng)1500元、二等獎(jiǎng)1200元、三等獎(jiǎng)800元。

2.外來課題,或者院內(nèi)課題經(jīng)申報(bào),獲上級(jí)政府、部門獎(jiǎng)勵(lì)的,按以下標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì):①獲國家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的科研成果分別按**0元、10000元、6000元的標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì),獲國家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的教研成果分別按10000元、6000元、4000元的標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì);②獲省部級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的科研成果分別按10000元、6000元、4000元的標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì),獲省部級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的教研成果分別按6000元、4000元、**元的標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì);③獲地廳級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的科研成果分別按6000元、4000元、**元給予獎(jiǎng)勵(lì),獲地廳級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的教研成果分別按4000元、**元、1000元給予獎(jiǎng)勵(lì)。獲世界或外國有關(guān)學(xué)術(shù)組織教科研獎(jiǎng)項(xiàng)的,參照國家級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)特殊鼓勵(lì)措施

1.為鼓勵(lì)教職工積極向有關(guān)部門爭取教科研經(jīng)費(fèi),學(xué)院對(duì)爭取外來項(xiàng)目給予以下優(yōu)惠措施:一是如項(xiàng)目實(shí)施完成確有必要,學(xué)院可按1:1的比例撥給項(xiàng)目配套資金;二是在項(xiàng)目實(shí)施期間允許從課題經(jīng)費(fèi)中提取一定的經(jīng)費(fèi)作為“科研津貼”。津貼發(fā)放實(shí)行“雙控”制,即津貼提取總額不超過項(xiàng)目下?lián)芸羁傤~的20%;津貼發(fā)放的最高標(biāo)準(zhǔn):科研項(xiàng)目主持者,按國家級(jí)、省部級(jí)、地廳級(jí)項(xiàng)目級(jí)別,每個(gè)月分別不超過300元、200元和150元;教研項(xiàng)目主持者,按國家級(jí)、省部級(jí)、地廳級(jí)項(xiàng)目級(jí)別,每個(gè)月分別不超過200元、150元和100元;項(xiàng)目參與者減半。

2.對(duì)無下?lián)芙?jīng)費(fèi)的教科研課題,學(xué)院將根據(jù)課題大小和研究內(nèi)容,按國家級(jí)、省部級(jí)和地廳級(jí)級(jí)別,分別給予10000-15000元、6000-10000元和4000-6000元的課題資助費(fèi)。具體資助辦法:課題起動(dòng)后,按相應(yīng)級(jí)別借支資助下限額的50%,其余部分待結(jié)題向?qū)W院提交成果后撥付。對(duì)不提交成果的項(xiàng)目,預(yù)撥資金全部扣回。

(四)本辦法自發(fā)文公布之日起執(zhí)行。

(五)以往有關(guān)文件與本辦法有抵觸的,以本辦法為準(zhǔn)。

(六)未盡事宜由院教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

篇2:習(xí)作教學(xué)教科研工作總結(jié)

　　習(xí)作教學(xué)教科研工作總結(jié)

　　圍繞“寫話”這一教研主題，我們學(xué)科組的老師一同解讀新課程習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)理論學(xué)習(xí)和學(xué)生習(xí)作案例評(píng)析。我們觀摩優(yōu)質(zhì)習(xí)作錄象課，研析名師習(xí)作課堂教學(xué)實(shí)錄，采取“教學(xué)，反思，再教學(xué)，再反思”的方式進(jìn)行深入研究。

　　通過觀課看錄像，我能清晰地感受到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生“輕輕松松落筆，快快樂樂作文”為追求，努力構(gòu)建真、實(shí)、活的習(xí)作教學(xué)課堂。

　　教學(xué)形式開始變得活了：分別引入了情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)、說寫結(jié)合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，激勵(lì)學(xué)生真情表達(dá)。課型也活了活：作文教學(xué)摒棄了以往的老師講，學(xué)生聽;老師改，學(xué)生看的呆板作文教學(xué)模式，變單一課型為多元課型相結(jié)合。

　　在教學(xué)中我摸索出了五種作文課型：

　　1.作文活動(dòng)課。教師精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)，以提高學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動(dòng)帶入課堂，也把學(xué)生帶出課堂開展活動(dòng)。包括觀察課，材料積累課，自由活動(dòng)課和創(chuàng)設(shè)情境作文課。

　　2.技法傳授課。根據(jù)大綱和教材要求，結(jié)合閱讀教訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行寫作指導(dǎo)，有計(jì)劃的向?qū)W生傳授作文常見的寫作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學(xué)坡度，使學(xué)生的表達(dá)多樣化，情趣化。

　　3.批改指導(dǎo)課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型，教師首先教給學(xué)生評(píng)改一篇作文的方法。根據(jù)不同年級(jí)、不同類型、不同的習(xí)作要求的作文提出批改的側(cè)重點(diǎn)和要求，使學(xué)生在互批互改中潛移默化地提高習(xí)作水平。

　　4.佳作欣賞課。就是對(duì)教材中，讀物中，學(xué)生習(xí)作中的有助于提高學(xué)生習(xí)作水平的文章，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行結(jié)構(gòu)的剖析，詞句的欣賞，情感的體味，在欣賞閱讀中滲透習(xí)作指導(dǎo)。

　　這次的教研活動(dòng)是我在教學(xué)有著深深地感悟?qū)崳瑥亩J(rèn)識(shí)到低年級(jí)作文，要提早訓(xùn)練，而最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)從說到寫的原則。寫話教學(xué)必須從聽說起步，先說后寫正是引導(dǎo)學(xué)生順利走向規(guī)范書寫書面表達(dá)的橋梁。還要選擇學(xué)生感興趣的，親身經(jīng)歷過的，最想說的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的欲望，使學(xué)生樂學(xué)、樂說、樂寫，讓習(xí)作成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的傾吐，讓習(xí)作成為一種樂趣。只要多站在學(xué)生的角度思考就會(huì)提高作文教學(xué)。

　　使我也體會(huì)到：“我一味地追求單元作文的完整性，而忽略了課堂作文教學(xué)的完整性。”

　　教育科研是推進(jìn)課程改革的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。本學(xué)期語文教研組的教課研活動(dòng)開展得既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。教科研活動(dòng)的蓬勃開展，不僅讓教師迅速成長，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升，教研組的活動(dòng)能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營造互動(dòng)式對(duì)話的氛圍，引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。

　　總之，成績只屬于過去，并不代表未來，在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)研究的路是永無止境的，我們相信，如果我們能將這樣的追求堅(jiān)持下去教師與學(xué)生共同進(jìn)步，都有一定得收獲。

篇3:幼兒園綜合組教科研工作總結(jié)

　　幼兒園綜合組教科研工作總結(jié)

　　本學(xué)期，我的收獲：

　　本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對(duì)于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!

　　在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽課、評(píng)課;另外還開展了座談會(huì)，讀書摘記，學(xué)生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容，為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

　　本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營造了互動(dòng)式的對(duì)話氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開展的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

　　經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽課中得到的信息及時(shí)地記錄下來;學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。

　　總之，過去的已永遠(yuǎn)不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

　　下學(xué)期，我努力的方向

　　作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

　　下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議

　　1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽課、上課、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。

　　2、教研活動(dòng)要因人而異，針對(duì)不同的教師，指定不同的活動(dòng)要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。

　　3、可以多安排一些競賽類的活動(dòng)，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。

　　總之，教研活動(dòng)不是單純的聽課和評(píng)課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。